教育部解读高中课标修订

关于数学课标修订变化情况解读

黄翔

重庆师范大学黄翔教授是国家课标修订小组核心成员，下面是黄翔教授关于《数学课程标准修订与小学数学课堂教学》的培训讲座，凤凰教育网进行整理转载。 新修订课标主要呈现以下九大变化：

1. 基本理念“三句”变“两句”， “6条”改“5条”： 原来的“三句话”：

● 人人学有价值的数学 ● 人人都能获得必需的数学

● 不同的人在数学上得到不同的发展 现在的“两句话”：

● 人人都能获得良好的数学教育 ● 不同的人在数学上得到不同的发展 （修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。） “6条”改“5条”：

在结构上由原来的6条改为5条，将原《标准》第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。

● 原课标： 数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术 ● 修改后：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术 2.理念中新增加的提法： ● 要处理好四个关系

●

数学课标修订变化情况解读

新修订课标主要呈现以下九大变化：

一、基本理念“三句”变“两句”， “6条”改“5条”： 原来的“三句话”： ●人人学有价值的数学 ●人人都能获得必需的数学

●不同的人在数学上得到不同的发展 现在的“两句话”：

●人人都能获得良好的数学教育 ●不同的人在数学上得到不同的发展

（修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。）

“6条”改“5条”：

在结构上由原来的6条改为5条，将原《标准》第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。

●原课标： 数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术 ●修改后：数学课程——课程内容（新增）——教学活动（合并）——学习评价——信息技术

二、理念中新增加的提法： ●要处理好四个关系 ●有效的教学活动是什么 ●数学课程基本理念（两句话） ●数学教学活动的本质要求 ●培养良好的数学学习习惯

●注重启发式

●正确看待教师的主导作用 ●处理好评价中的关系

●注意信息技术与课程内容的整合 三、关于

教育部14号、16号文件解读

2006年，国家教育部以教高[2006]16号文件的形式印发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。这个文件的出台，标志着高等职业教育的工作重心发生了由规模扩张向内涵建设根本性的转变，重点在提高教学质量上。教育界普遍认为，16号文件的实施，意味着国家要求把高等职业教育办成真正意义的职业教育的决心。目前，各个高等职也院校都在认真学习16号文件，开展新一轮的高等职业教育思想大讨论。

解读（之一）

一、对高职教育相关文件的简要回顾

1999年，我国开始大规模举办高等职业教育。在7年的发展过程中，教育部共出台了比较重要的相关的文件5部，即：

1. 教高[2000]2号《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》；

2. 教高[2004]1号《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》；

3. 教职成[2004]12号《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》；

4. 教高[2006]14号《教育部，财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》；

1

5. 教高[2006]16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。这五个文件的先后颁

第二编 课程标准本体解读

第一章 课程目标解读 一、总体构想

普通高中历史课程，是在初中历史教学的基础上，选择不同的角度，通过专题式学习，深入了解人类历史上的重大事件、历史人物和历史现象中所蕴涵的丰富历史文化遗产，进一步揭示人类历史发展的基本过程，培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生的全面发展。从这个意义上说，高中历史课程仍然是一门对公民进行素质教育的基础课程，但同时它又同初中的历史课程有所区别，这个区别就是要为学生进入高一级院校学习和走向社会提供一个必要的平台。因此，高中历史课程的总体目标定位是：使学生了解人类社会发展的基本脉络，继承优秀的文化遗产，总结历史经验教训，弘扬民族精神；培养学生健全的人格，促进个性的健康发展；学会用科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运，为学生进入更高层次的学习和走向社会奠定必要的人文社会科学基础。 课程目标是对一门课程学习的总体要求，它反映了国家和社会对一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界发展潮流、中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康个性和综合能力的全面发展、提

高中物理课标解读及教学建议

第一部分前言

? 一、课程的性质

? ? ?

物理学的研究内容：研究物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。

高中物理课程肩负的任务：提高学生科学素养、促进学生全面发展。

课程性质：基础课程，与九年义务教育物理相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。 1、有助于学生继续学习基本的物理知识与技能 2、体验科学探究过程，了解科学研究方法

3、增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化和社会发展的

影响；（情感态度）

4、为终生发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础 二、课程的基本理念

? 目标上注重提高全体学生的科学素养 ? 结构上注重共同基础，体现课程选择性 ? 内容上体现时代性、基础性、选择性

? 实施上注重自主学习、提倡教学方式多样化

? 评价上强调更新观念，促进学生发展。内在激励功能和诊断功能关注过程性评价

三、课程结构及模块说明

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1高中物理课程结构

12个木模块，每模块2学分，必须完成6个必修学分的学习任务。

2课程模块说明

共同必修-物理1、物理2

选修1系列：侧重物理学与社会的相互联系突出物理学的人文特色

选修2

一、合格评估指标有关说明

（一）新方案研制的总体界定

1．普通高等学校本科教学工作合格评估方案（以下简称“合格评估方案”）适用于未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科学校（以下简称“新建院校”）。

2．普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针，以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点。通过教学工作合格评估，进一步加强国家对新建院校教学工作的宏观管理与指导，推动建立教学质量保障体系，使新建院校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。

3．合格评估方案的制定从新建院校的办学定位与发展需要出发，努力体现国家的教育方针及对新建院校教学工作和人才培养的基本要求，反映高等学校教学工作的基本规律及高等教育教学改革的走势与发展方向。合格评估方案强调新建院校要坚持育人为本，德育为先，加强思想政治工作和民族团结教育，增强学生社会责任感。强调重视培养学生以区域经济社会需求和就业为导向，改革人才培养模式，着力培养应用型人才；强调要树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，重视教师队伍建设和对学生的指导服务；强调以提高教学质量为核心

落实“立德树人”——国务院、教育部文件解读奥鹏教育教师培训中心目录/CONTENTS

01 课程导言

02教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见

03国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见04教育部关于加强家庭教育工作的指导意见

课程导言

课程导言

为帮助广大教师把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要

求落到实处，进一步提升家校的综合育人水平，更好地促进学生全面发展、健康成长，特开发本门课程。本课程围绕立德树人背景下的教育文件展开，通过解读《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》的文件精神，帮助教师在教学实践中更好落实文件的纲领。

教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见

——文件解读

一、文件出台背景

党的十八届五中全会和国家“十三五”规划纲要强调：“深化考试招生制度改革，推行初高中学业水平考试和综合素质评价”。随着基础教育课程改革的推进，一些地方在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取等方面进行了积极探索,积累了许多有益的经验，值得总结推广。同时，高中阶段学校考试招

一、合格评估指标有关说明

（一）新方案研制的总体界定

1．普通高等学校本科教学工作合格评估方案（以下简称“合格评估方案”）适用于未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科学校（以下简称“新建院校”）。

2．普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针，以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点。通过教学工作合格评估，进一步加强国家对新建院校教学工作的宏观管理与指导，推动建立教学质量保障体系，使新建院校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。

3．合格评估方案的制定从新建院校的办学定位与发展需要出发，努力体现国家的教育方针及对新建院校教学工作和人才培养的基本要求，反映高等学校教学工作的基本规律及高等教育教学改革的走势与发展方向。合格评估方案强调新建院校要坚持育人为本，德育为先，加强思想政治工作和民族团结教育，增强学生社会责任感。强调重视培养学生以区域经济社会需求和就业为导向，改革人才培养模式，着力培养应用型人才；强调要树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，重视教师队伍建设和对学生的指导服务；强调以提高教学质量为核心

落实“立德树人”——国务院、教育部文件解读奥鹏教育教师培训中心目录/CONTENTS

01 课程导言

02教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见

03国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见04教育部关于加强家庭教育工作的指导意见

课程导言

课程导言

为帮助广大教师把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要

求落到实处，进一步提升家校的综合育人水平，更好地促进学生全面发展、健康成长，特开发本门课程。本课程围绕立德树人背景下的教育文件展开，通过解读《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》的文件精神，帮助教师在教学实践中更好落实文件的纲领。

教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见

——文件解读

一、文件出台背景

党的十八届五中全会和国家“十三五”规划纲要强调：“深化考试招生制度改革，推行初高中学业水平考试和综合素质评价”。随着基础教育课程改革的推进，一些地方在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取等方面进行了积极探索,积累了许多有益的经验，值得总结推广。同时，高中阶段学校考试招

篇一：教育部最新发布的2012年学科评估结果

教育部最新发布的2012年学科评估结果，对全国391所高校和科研机构的七大类、95个一级学科进行整体评分，为公众了解高校特色学科提供了一个相对权威、客观的渠道。以下是土木工程专业官方大学排名：

A+等级

同济大学 清华大学 浙江大学 哈尔滨工业大学 重庆大学 湖南大学 东南大学 西南交通大学 河海大学

A等级：

上海交通大学 西安交通大学 山东大学 天津大学 华中科技大学 大连理工大学 中南大学 东北大学 华南理工大学 福州大学 新疆大学 贵州大学 南昌大学 武汉理工大学 太原理工大学 西南大学

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