25的倍数的特征评课稿

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2、5的倍数的特征评课稿

标签:文库时间:2025-02-14
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《2、5倍数的特征》评课稿

城区四小 李小改 今天听了黄静老师的《2、5倍数的特征》一课,本节课主要让生通过自主探究,掌握2、5倍数的特征。

黄静老师在上新课前,与学生进行互动,提高学生的积极性。黄老师的导入很好,说自己有一个神奇的本领,随意说个数老师就知道它是不是2、5的倍数,能吸引生的注意力,并为新课打基础。在学习新知识黄老师主要采用小组合作学习、自主探究的学习方法。黄老师能及时走到学生中去,了解学生。

一、真正把学生放到学习的主体地位中

遵循儿童的认知规律,关注学生学习的情感,激发学生的学习兴趣。学生始终保持着昂扬的学习兴趣和斗志。教师也真正做到了以人为本,尊重学生的个性发展。这就是本节课最大的成功。 二、注重细节,讲究珠圆玉润

每个细节都能从整体上加以考虑,做到衔接得体自然。例如:奇偶数组成整个自然数,在百数表中以及在辨别奇偶数以后都有提问并进行强化。又如:在学习既是2的倍数又是5的倍数这个环节,采用先找出2的倍数,再找5的倍数的方法,然后动态展示集合圈的交集既是2的倍数又是5的倍数,在不揭示“公倍数”这一概念的学习要求下,让学感知“公倍数”这一特点,为下一步学习打下良好的基础。

最小公倍数评课稿

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《最小公位数》评课稿 麻州中心小学 李东兴

今天我参加了麻州中心小学数学组的教研活动,郭雷明老师上的《最小公倍数》(五下)一课给我留下了较深的印象。合理清晰的思路、简洁明亮的风格、灵活有效的调控,取得了较好的教学效果。

复习旧知道

复习题目灵活多样,学生能积极主动参与。 二、谈话引入——自然贴切 1.从辅砖话题引入信息

2.讨论“全部辅满边长最小是多少”的意思。 3.出示问题:边长最小是多少?

这一情境的创设至少有三点好处:一是适应生活,让学生体会学习数学的乐趣;二是激起探究问题兴趣,让学生算算家里的地板怎么辅?;三是切题,引出了最小倍数。

二.建立概念——联系生活 1.师生共同寻找:

2的倍数有:4、6、8、10、12、14 3的倍数有:6、9、12、15、18、21 30以内4和6的公倍数有:6、12. 2.尝试用集合图来表示黑板上的内容。 2的倍数 3的倍数

这一环节之后是否要拓展?如果把“30以内”去掉,集合图里的数据该怎样修改?省略号表示什么?(两个数的公倍数是无限的)

三.探究求法——重视技

2.3.5的倍数特征练习课教学设计 - 图文

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课题 课时 2、5、3倍数的特征的练习课 第五课时 班级 五(3) 编写者 梁娴雅 一、教材内容分析 本节课是在学生学习了2、3、5倍数的特征之后的一节练习课。2、3、5倍数的特征是对整数认识的一次拓展,是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算以及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的。通过练习,学生可以熟练掌握2、3、5倍数的特征,解决日常生活中的一些问题。 二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1.熟练掌握2、3、5倍数的特征,熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。 2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。 3.感受知识应用价值,激发学习数学知识的兴趣,培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。 教学重难点: 会正确判断2、3、5的倍数,会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。 三、学习者特征分析 通过前两节对2、5和3的倍数的特征的探索和研究,学生基本掌握了这部分的知识。这里以书本上的练习三的练习对这部分知识做专项的训练,以期达到每个孩子都能在记忆、理解、掌握2、5和3的倍数的特征的情况下,灵活运用知识。 四、教学策略选择与设计 本节课的教学内容,在数学中属“数论”范畴,理论性较强。本节课主

2.3.5的倍数特征练习课教学设计 - 图文

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课题 课时 2、5、3倍数的特征的练习课 第五课时 班级 五(3) 编写者 梁娴雅 一、教材内容分析 本节课是在学生学习了2、3、5倍数的特征之后的一节练习课。2、3、5倍数的特征是对整数认识的一次拓展,是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算以及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的。通过练习,学生可以熟练掌握2、3、5倍数的特征,解决日常生活中的一些问题。 二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1.熟练掌握2、3、5倍数的特征,熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。 2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。 3.感受知识应用价值,激发学习数学知识的兴趣,培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。 教学重难点: 会正确判断2、3、5的倍数,会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。 三、学习者特征分析 通过前两节对2、5和3的倍数的特征的探索和研究,学生基本掌握了这部分的知识。这里以书本上的练习三的练习对这部分知识做专项的训练,以期达到每个孩子都能在记忆、理解、掌握2、5和3的倍数的特征的情况下,灵活运用知识。 四、教学策略选择与设计 本节课的教学内容,在数学中属“数论”范畴,理论性较强。本节课主

画的评课稿

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听了周老师执教的《玲玲的画》一课,感觉这节课讲的很实,对字,词的训练很到位.虽是一篇普普通通的小文章,但能看出老师非常认真的钻研教材,能挖掘出很多的训练点.识字方法多

样,根据不同字的特点引导学生识记,并能遵循规律引导学生自主学习. 周老师的课,干脆利落,教学过程清新自然.寓识于读,寓解于读,观察临写既扫清了阅读道路上的拦路虎,又借助汉语拼音这个拐棍及朗读掌握了生字,理解了字(词)义,还通过老师的提醒,示范,指导强化了写字训练,可以说是立体识字.在写字过程中,我认为肯,脑,筋的对比观察,分析字形可以处理得更细致些.教学过程中我认为学生读的还不够充分.另外有些环节的处理缺少细致和斟酌,如一幅这个量词,可以应通过填一幅( )达到让学生会用的目的;叭一下声音可以实物演示一下,很容易能够制造出来,这样更便于学生理解.端详的理解只是让学生拿起书,而并不能体现什么是端详;催这个字要让学生在朗读中体会着急的心情;关于带有月字旁的字,辨别做旁和做底的不同之处可以在出示相同类型的字的比较观察中让学生自

己发现规律,真正达到自主识字的目的.

《3的倍数的特征》优秀教案

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《3的倍数的特征》教学设计

陕西勉县阜川镇中心小学 刘晓兵

【教材分析】

教材把课题确定为“探索活动”,其目的就是要让学生经历探索知识的过程。教材首先提出“我们研究了2、5倍数的特征,那么3的倍数有什么特征”的问题,目的是引导学生思考和探索3的倍数的特征。教材提供了一张百数表,引导学生发现3的倍数特征。学生在探索过程中,发现3的倍数特征与2和5的倍数特征的不同,2、5的倍数特征主要观察数的个位,而3的倍数特征要观察各个数位数字的和是否是3的倍数。从而发现个位和十位都没有什么规律,而要找到各个数位上的和有什么规律。在初步得出结论的基础上,可进一步提出“这个规律对三位数是否成立”的问题,促使学生能自己造出更大的数来验证规律。但根据评价要求,在日常的练习与评价时,一般只要求学生判断100以内的数是否是3的倍数。因此,本课着重引导学生找到和发现着重点,从而归纳概括了3的倍数的特征。 【学生分析】

学生已经学习了2、5的倍数的特征,但3的倍数的特征与2、5的倍数的特征有很大的区别,学生不能仅从一个数的个位加以观察、归纳来得出结论,因此对于孩子们来讲如何探索得出这个特征就较有难度,而对于一些学习能力较弱的孩子,能够正确掌握3的倍数的特征并加以正确运用

蜗牛的奖杯评课稿

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蜗牛的奖杯评课稿

听了黄艳芳执教的《蜗牛的奖杯》第一课时,我最大的感受朴实清新,具有纯真浓郁的语文味。她的课既回归传统,又超越传统。下面谈谈我个人的一些感受。 一、朗读训练扎实到位

我觉得黄老师对读书的训练是非常重视的。课上随时能听见学生琅琅的读书声。朗读的方式也有很多,有自由朗读、表演读、默读、齐读、指名读等等。每次读得时候,教师都能明确地提出要求,例如,在让学生自读课文时,第一遍朗读,她要求学生把生字读准,把句子读通顺,第二遍朗读时,他要求学生把课文读通顺,并思考生字词的意思。在学生朗读的时候,教师能注意随时进行评价和指导。如学生在读第一自然段时,她引导学生互相评价,让学生进行表演,通过交流,学生就一下子把蜗牛飞行时有力而又自由的样子读出来了。同样,在朗读第三自然段时,她引导学生读出了蜗牛获奖后得意洋洋的样子。我觉得阅读教学,就是应该训练学生读得正确,流利,待琅琅上口了再“开讲”,“书读百遍,其义自现”就是这个道理。 二、情境创设合理有效

黄老师在本堂课所创设的情境十分合理,一开始,她就向学生展示了各种不同样子的蜗牛,逼真的画面,吸引了所有学生的注意力,然后她帖上了一只可爱的蜗牛,一下子拉近了与学生的距离。所以让学生跟蜗牛

倒数的认识评课稿

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篇一:倒数的认识评课

《倒数的认识》评课稿

甘溪完全小学 胡宗涛

“倒数的认识”是在学生掌握了乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生必须学好这部分知识,才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。本节课教师教学时力求充分发挥学生学习的主动性和积极性,引导学生自主探索与交流合作中再现知识发生的过程,提高学生的观察分析和概括归纳的能力,实现知识技能与学生智能的同步发展。通过听张素娟老师这节课给了我不少启示。

编童话的评课稿

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《编童话故事》评课稿 今天听了陈晓瑛老师这节精彩的想象作文课—《编写童话故事》,让我们深刻感受到了习作课的无穷魅力,整节课都让人沉醉于童话世界的遐想当中,并让我看到了孩子们活跃的思维,丰富的想象力。更可喜的是,这节课让我们听到了孩子们无拘无束的发言,看到积极表现自我热闹的场面。 我认为,这一节作文课,让学生运用语言文字进行充分地表达,有效地培养了学生创造

性思维。目标明确、恰当,课堂气氛活跃。充分体现了新课标的教学理念: 一、放飞思维显自主 上课开始,陈晓瑛老师让学生说说自己喜爱的童话故事。用其自然、真切、随和的语言导入今天的课题。接着以柔美的音乐,充满诗意的画面,直观、形象的

新型玻璃的评课稿

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《新型玻璃》评课稿 南坑东小学 白莹洁 10月22日上午,我和全校教师一起听了我校五年级任课教师王秀娟执教的一节语文课——《新型玻璃》。 《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字,分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广

泛应用,鼓励人新的科学技术创造出更多的新型玻璃。 在本课的教学中,王老师力求做到以下几点: 1、由“扶”到“放”,充分发挥小组合作的优势。