认知行为理论的主要观点

认知行为理论发展脉络

一、行为主义理论

（一）发展阶段

1.1913—1930年是早期行为主义时期，由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立，他主张心理学应该摒弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。

2.1930年起出现了新行为主义理论，以托尔曼为代表的新行为主义者修正了华生的极端观点。他们指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量，这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定因子，它们包括需求变量和认知变量。需求变量本质上就是动机，它们包括性，饥饿以及面临危险时对安全的要求。认知变量就是能力，它们包括对象知觉、运动技能等等。

3.在新行为主义中另有一种激进的行为主义分支，以斯金纳的行为和足以学习理论为代表，提出操作性条件反射理论和强化理论，斯金纳把行为分成两类： 应答性行为——由已知的刺激引起的反应

操作性行为——有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关 与这两类行为相应，斯金纳把条件反射也分为两类。 应答性行为——应答性反射（S（刺激）型） 操作性行为——操作性反射（R（反应）型）

S型条件反射是强化

人际关系理论的主要观点简述

1、工人是“社会人”而不是“经济人”

梅奥认为，人们的行为并不单纯出自追求金钱的动机，还有社会方面的、心理方面的需要，即追求人与人之间的友情、安全感、归属感和受人尊敬等，而后者更为重要。因此，不能单纯从技术和物质条件着眼，而必须首先从社会心理方面考虑合理的组织与管理。

2、企业中存在着非正式组织

企业中除了存在着 古典管理理论所研究的为了实现 企业目标而明确规定各成员相互关系和职责范围的 正式组织之外，还存在着 非正式组织。这种 非正式组织的作用在于维护其成员的共同利益，使之免受其内部个别成员的疏忽或外部人员的干涉所造成的损失。为此 非正式组织中有自己的核心人物和领袖，有大家共同遵循的观念、价值标准、行为准则和道德规范等。 梅奥指出， 非正式组织与 正式组织有重大差别。在正式组织中，以 效率逻辑为其行为规范;而在 非正式组织中，则以感情逻辑为其行为规范。如果 管理人员只是根据 效率逻辑来管理，而忽略工人的感情逻辑，必然会引起冲突，影响企业 生产率的提高和目标的实现。因此，管理当局必须重视 非正式组织的作用，注意在正式组织的 效率逻辑与非正式组织的感情逻辑之间 保持平衡，以便 管理人员与工人之间能够充分协作。

3、新的领导能力

理气活血解郁方结合认知行为疗法对老年脑卒中后抑郁的临床疗效 本文关键词：解郁，理气，活血，疗效，认知

理气活血解郁方结合认知行为疗法对老年脑卒中后抑郁的临床疗效 本文简介：摘要：目的探讨理气活血解郁方结合认知行为疗法对老年脑卒中后抑郁的临床疗效。方法选取本院2016年1月-2017年1月老年脑卒中后抑郁患者114例采取数字表随机分组法分成两组，两组均给予认知行为疗法治疗，观察组同时予理气活血解郁方联合治疗，比较两组患者的临床疗效情况。结果两组治疗后抑郁、焦虑评分比较有

理气活血解郁方结合认知行为疗法对老年脑卒中后抑郁的临床疗效 本文内容：

　　摘要：目的 探讨理气活血解郁方结合认知行为疗法对老年脑卒中后抑郁的临床疗效。方法 选取本院2016年1月-2017年1月老年脑卒中后抑郁患者114例采取数字表随机分组法分成两组， 两组均给予认知行为疗法治疗， 观察组同时予理气活血解郁方联合治疗， 比较两组患者的临床疗效情况。结果 两组治疗后抑郁、焦虑评分比较有显着性差异 （P<0.05） ;两组治疗后神经功能缺损、生活质量评分组间比较有显着性差异 （P<0.05） ;两组治疗后情志不舒、不寐、心悸评分组间比较有显着性差异， P<0.05.结论 在认知行为

理气活血解郁方结合认知行为疗法对老年脑卒中后抑郁的临床疗效 本文关键词：解郁，理气，活血，疗效，认知

理气活血解郁方结合认知行为疗法对老年脑卒中后抑郁的临床疗效 本文简介：摘要：目的探讨理气活血解郁方结合认知行为疗法对老年脑卒中后抑郁的临床疗效。方法选取本院2016年1月-2017年1月老年脑卒中后抑郁患者114例采取数字表随机分组法分成两组，两组均给予认知行为疗法治疗，观察组同时予理气活血解郁方联合治疗，比较两组患者的临床疗效情况。结果两组治疗后抑郁、焦虑评分比较有

理气活血解郁方结合认知行为疗法对老年脑卒中后抑郁的临床疗效 本文内容：

　　摘要：目的 探讨理气活血解郁方结合认知行为疗法对老年脑卒中后抑郁的临床疗效。方法 选取本院2016年1月-2017年1月老年脑卒中后抑郁患者114例采取数字表随机分组法分成两组， 两组均给予认知行为疗法治疗， 观察组同时予理气活血解郁方联合治疗， 比较两组患者的临床疗效情况。结果 两组治疗后抑郁、焦虑评分比较有显着性差异 （P<0.05） ;两组治疗后神经功能缺损、生活质量评分组间比较有显着性差异 （P<0.05） ;两组治疗后情志不舒、不寐、心悸评分组间比较有显着性差异， P<0.05.结论 在认知行为

比较儿童心理发展理论及对我们教学的启示

儿童的发展受遗传、环境和教育的影响。下面大家看看儿童心理发展理论中的六个理论观点：1、弗洛伊德的心理发展观；2、艾里克森的心理发展观；3、华生行为主义的心理发展观；4、班杜拉的社会学习理论；5、皮亚杰的心理发展观；6、蒙台梭利的心理发展观。

一、弗洛伊德心理发展观

弗洛伊德是一位医生兼心理学家, 根据对精神病临床观察研究提出了人格及其发展理论。这种理论的核心思想，是提出存在于潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。在此，他对发展心理学的建设也做出了贡献。

（一）弗洛伊德的地形说及人格结构说 1、地形说

弗洛伊德认为人的心理活动包括意识、潜意识和前意识，他更强调潜意识活动。 2、人格结构说

弗洛伊德后期理论认为，人的人格结构是由本我、自我和超我三部分组成。 本我：本我是个性中与生俱来的最原始的潜意识结构部分。

自我：是由本我发展而来，调节外界与本我的关系，使本我适应外界要求，推迟本我能量的释放，直到真正能满足需要的对象被发现或产生出来为止。

超我：它来于自我,又超脱自我，是道德化了的自我。 （二）人格的性心理发展阶段说

弗洛伊德把人格发展划分为口唇期、肛门期、崇拜性器官期、

从皮亚杰认知发展理论分析儿童说谎行为

摘要：儿童说谎行为研究是道德发展和儿童社会认知研究关注的焦点，通过对有关儿童说谎行为研究文献的梳理，概括介绍了有关儿童早期说谎概念的界定、说谎与欺骗的关系。通过对皮亚杰认知发展理论的学习，应用其理论来理解儿童说谎行为，并对其进行矫正。

关键词：皮亚杰认知发展 儿童说谎 道德行为

一、研究目的

从小学开始学习狼来了，我们就知道存在着说谎行为，人们对它的研究源远流长，20世纪80年代以前，人们主要是从道德、哲学的角度研究人类的说谎，近二、三十年来人们转向了单纯的心理理论角度，从而在一定程度上忽视了道德认知发展在研究儿童的欺骗行为中的重要性。本文则是以皮亚杰的认知发展理论为基点来分析儿童的欺骗行为，并就此对儿童欺骗行为的矫正提出了设想。儿童在学校的任务就是学习，诸如说谎等这一类行为道德在一定程度上被忽视了，儿童应该怎样进行道德学习的呢？学校的老师应该怎样教他们呢？就传统的观点而言，学习就是吸收。儿童被视为是无知的孩子，他们就像一只只空空如也的容器，等着被填满知识，即使是道德学习也是如此。在这种传统的教育体制下，儿童需要的仅是相

1

宜的社会行为，但他们不需要反思。就进步论的观点而言，学习就是

从皮亚杰认知发展理论分析儿童说谎行为

摘要：儿童说谎行为研究是道德发展和儿童社会认知研究关注的焦点，通过对有关儿童说谎行为研究文献的梳理，概括介绍了有关儿童早期说谎概念的界定、说谎与欺骗的关系。通过对皮亚杰认知发展理论的学习，应用其理论来理解儿童说谎行为，并对其进行矫正。

关键词：皮亚杰认知发展 儿童说谎 道德行为

一、研究目的

从小学开始学习狼来了，我们就知道存在着说谎行为，人们对它的研究源远流长，20世纪80年代以前，人们主要是从道德、哲学的角度研究人类的说谎，近二、三十年来人们转向了单纯的心理理论角度，从而在一定程度上忽视了道德认知发展在研究儿童的欺骗行为中的重要性。本文则是以皮亚杰的认知发展理论为基点来分析儿童的欺骗行为，并就此对儿童欺骗行为的矫正提出了设想。儿童在学校的任务就是学习，诸如说谎等这一类行为道德在一定程度上被忽视了，儿童应该怎样进行道德学习的呢？学校的老师应该怎样教他们呢？就传统的观点而言，学习就是吸收。儿童被视为是无知的孩子，他们就像一只只空空如也的容器，等着被填满知识，即使是道德学习也是如此。在这种传统的教育体制下，儿童需要的仅是相

1

宜的社会行为，但他们不需要反思。就进步论的观点而言，学习就是

经典现代化理论、依附论和世界体系论简述

现代化理论从萌芽至成熟，大致经历了三个阶段。第一个阶段是现代化理论的萌芽阶段，从18世纪至20世纪初。这一阶段以总结和探讨西欧国家自身的资本主义现代化经验和面临的问题为主，其中主要的学者有圣西门、孔德、迪尔凯姆和韦伯等。第二个阶段是现代化理论的形成时期。从二次世界大战后至20世纪60、70年代，以美国为中心，形成了比较完整的经典现代化理论体系，主要学者有社会学家帕森斯、政治学家亨廷顿等。第三个阶段是从20世纪60、70年代至今，这一时期一些学者继承了马克思主义的某些思想，瞩目于不发达国家不发达现象及其原因，提出了分析“中心-外围”结构产生、发展的经济全球化理论，如“依附论”和“世界体系论”。因此，研究现代化除了要重视经典现代化理论外，也不能忽视依附论和世界体系论。 一、经典现代化理论

20世纪50年代，美国一批社会学家、经济学家和政治学家相继开展了现代化研究。1951年6月，在美国社会科学研究会经济增长委员会主办的学术刊物《文化变迁》杂志编辑部举办的学术讨论会上，大家讨论了贫困、经济发展不平衡等问题；与会者认为，使用“现代化”一词来说明从农业社会向工业社会的转变是比较合适的。1958年，丹尼尔·勒纳出版

摆脱关于行为的直觉观点 学会系统地分析人的行为

各题型提交答案说明：

1.单选题及判断题点击圆形按钮进行单项选择，多选题点击勾选框进行多项选择。 2.选择题和判断题:直接点击选项，系统将自动提交答案。

3.未完成考试误操作推出系统后，在考试时间段内可重新进入系统考试。 4.完成考试后点击提交答案按钮，考试结束，不可再次进入系统考试。

5.答题完成后，点击考试页面左侧“未答题”按钮，确认无未答题后再提交答案。 6.未提交答案的试卷在考试时间结束后将强制提交答案。

一、单选 ( 共 6 小题，总分: 40 分)

1. 个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断，指的是（）

A.自我效能感 B.中介变量 C.因变量 D.自变量

2. 徐莉教授指出，可以影响自变量对因变量的影响，它也能被认为是权变变量，这指的是（）

A.终极变量 B.中介变量 C.过渡变量 D.他变量

3. 在组织行为权变函数中，“IC”表示的是（）

A.个人的特性 B.组织结构

C.技术或生产的影响 D.同事之间的群体压力

4. 在组织行为权变函数中，“OC”表示的是（）

A.组织结构

B.技术或生产的影响 C.同事之间的群体压力 D.组织气氛

5. 受自变

日本行政过程论的主要观点探析

江利红 江西财经大学法学院副教授

? 2012-12-24 22:01:13 来源：《国家检察官学院学报》2012年3期

【内容提要】针对传统行政法学理论不能适应现实行政发展需要的问题，日本的行政

法学者在借鉴美国及德国的动态考察方法论的基础上提出了“行政过程论”，但各学者的观点并不一致。其中，远藤博也提倡的“多元性问题发现论”认为行政法学应当以现实行政过程中的矛盾作为起点，发现行政过程中具体法律关系的问题；盐野宏提倡的“动态性法律关系论”认为行政法学应当将行政法作为有关行政法律关系的动态过程的法律来把握，以有关行政主体与相对人之间权利义务的形成或消灭过程的法律为中心，对有关行政的法律现象进行动态的考察；山村恒年的“合理性裁量论”认为行政法学应当以行政的意思决定过程中各构成要素所形成的“目的→行为规范的认识→事实认定→预测→评价→选择→决定”动态过程为基础，考察行政裁量在各自阶段的合理性。

【关键词】日本行政法学/行政过程/行政政策/动态性法律关系论/行政裁量

日本自明治维新时期开始，在移植和继受西洋法的基础上，初步构建了日本近代法律体系①其中，在行政法方面，日本主要导入了德国等大陆法系的