培智生活数学认识长方形

组别 第 一 组 姓名 李依帆 李奕琪 梁璐 万晓庆 周晗 分类 学习能力 教学目标 A A A A A 1、使学生在活动中感受学习习惯与体验知道合作互助的较好，有一重要性。 定的学习2、让学生把观察分析得基础，接受出结论的这种方式运用能力较强与生活。 能够参与3、在活动中体验合作成学习中的功的喜悦增强合作意讨论，语言识。 表述与理4、通过观察学习提高学解能力能生学会思考与自己动手正常的完的能力。 成学习。 5、增强学生的语言表达 与理解能力。 6、教育学生懂的在生活中与人合作的重要性。

第 二 组 陶俊宇 赵兴华 张鑫瑶 B B B 1、使学生在活动中感受与体验知道合作互助的上课不能重要性。、 始终认真 听讲，注意2、让学生把观察分析得力容易分出结论的这种方式运用散转移基与生活。 础较差，接 受能力较3、在活动中体验合作成弱，语言表功的喜悦增强合作意述与理解识。 能力都较 弱，但能在4、通过观察学习提高学老师指引生学会思考与自己动手下完成学的能力。 习 5、增强学

认识长方形

一、幼儿发展目标

1、认识长方形，正确说出图形的名称，初步了解长方形的特征。 2、区分长方形与正方形的异同点。

二、教师指导要点

（一）兴趣导入（教师和学生用卡：形状卡片） 游戏：“哪个图形宝宝不见了？”

1、教师在黑板上逐一出示圆形、三角形、正方形等； 指导语：现在呢，我们要玩“那个图形宝宝不见了”的游戏，玩游戏的时候陈老师要请宝贝趴在桌上（学生常规好，可让闭上眼睛） 教师取走一张圆形卡片，请幼儿说一说“哪个图形宝宝不见了”。

2、游戏反复进行，可集体或个别。

（二）新知学习（小挂图、正方形，长方形卡片） 名称：学习长方形 玩法：

1、幼儿初步认识长方形。（小挂图）

出示画有长方形实物的挂图，让幼儿命名。教师问：“这是什么？”“它是什么形状？”。

2、比较正方形和长方形的异同。（正方形，长方形卡片） 教师出示长方形和正方形的卡片，将正方形与长方形重叠放置，直观地让幼儿感知并说出正方形与长方形的异同点。

3、教师小结：“正方形和长方形都有四条边、四个角；正方形的四条边是一样长的，长方形四条边不一样长，面对面的两条是一样长。”

（三）操作巩固（P13、学生用卡：形状卡片） 1、名称：圈一圈（P13）

玩法：找出是长方形的物

《长方形和正方形》说课稿

开场白 尊敬的各位领导，各位老师，上午好 我是信息技术教研组的蔡晔敏，今天我说课的内容是《长方形和正方形的认识》，我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法阐述、学法指导、教学过程等七大方面进行说课，重点是第七部分。 第一部分：教材分析 这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。 教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特征。接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。 第二部分：学情分析 小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强，性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。三年级的学生已经形成自主学习的能力，加上老师的正确引导就能充分调动学生的学习兴趣。因此我认为只要教学方法得当，本活动的教学是引导学生爱学、乐学、会学的一次好机

长方形、正方形面积的计算 教学目标： 1.引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。 2.渗透“猜想—实验—发现—验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。 3.让学生通过对数学内在规律的探索，来感受数学的魅力，体验成功探究的乐趣。 教学重点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。 教学难点：理解长、正方形的面积公式的推导过程。 突破方法：小组讨论，通过小组讨论、比较观察得出长方形、正方形的面积公式 教材:课本66页—67页例4、例5 教学过程： 一、复习导入，提出问题。 1．提问：上节课，同学们认识了面积和面积单位。什么叫做面积？常用的面积单位有哪些呢？ 2．出示下图，并提问：这两个图形哪个面积比较大，大多少？（先估计）你们有什么办法比较吗？ 3．提问：要想知道黑板、教室面积有多大，你们怎么测量呢？（生：用１平方米的面积单位去测量。）要想游泳池、菜地、森林、操场、知道中国土地的面积有多大，你们怎么测量呢？使学生悟出：用面积单位一个一个去摆、去测量的方法太麻烦，也不实际。 4

《长方形和正方形》说课稿

开场白 尊敬的各位领导，各位老师，上午好 我是信息技术教研组的蔡晔敏，今天我说课的内容是《长方形和正方形的认识》，我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法阐述、学法指导、教学过程等七大方面进行说课，重点是第七部分。 第一部分：教材分析 这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。 教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特征。接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。 第二部分：学情分析 小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强，性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。三年级的学生已经形成自主学习的能力，加上老师的正确引导就能充分调动学生的学习兴趣。因此我认为只要教学方法得当，本活动的教学是引导学生爱学、乐学、会学的一次好机

教学目标：

（一）知识与技能:

1.借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征 2.能用语言描述长方形和正方形的特征 3.能在方格纸上出长方形和正方形 4.能初步认识五边形和六边形 （二）过程与方法：

经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。 （三）情感态度与价值观：

在具体情境中感受图形美，培养学生爱护花草树木等环保意识，体会数学与生活的密切联系。 教学重点、难点 认识长方形和正方形的特征 。自主探究发现、总结表达长方形和正方形的特征。

教具、学具准备：

多媒体课件、实物投影仪、长方形和正方形纸片各一个、直尺一把、直角三角板一个 教学过程：

一、创设环境，揭示课题

师：（课件显示）请看，这是哪里的景色？ 生：太公湖

师：对，这就是咱风景秀丽，景色宜人的太公湖 师：再看，这些警示牌是由哪些图形组成的？ 生：三角形、长方形、正方形、圆 师：嗯，说的很准确。

师：（课件显示图片）这个呢？ 生：平行四边。

师：看来大家学的知识很扎实很牢固。

师：这两个图形呢？ 生1：五边形、六边形 生2：五角形、六角形

师：像这样边角比较多的图形咱们一般按边来命名。所以，他们分别是：五

《认识长方形和正方形》观课报告

相约夏季，相约研修，每一次的研修都收获颇多。特别是今年更接地气的课例研修，更使摘得别样的盛夏果实。

《认识长方形和正方形》一课是青岛版数学二年级下册的内容，是在学生对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识，为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及长方体和正方体的学习奠定基础。这堂课我自身也曾执教过，同样的教材、同样的内容，但与朱老师的授课却相去甚远。主要表现在对教材的深度挖掘上、对教学环节的设计上以及对学生主体地位的把握上。因此我也给朱老师的这堂课打出了98分的高分，确实是实至名归。

一教材内容的精确拿捏 青岛版教材从生活中的实例——做草坪的指示牌，引入长方形和正方形的认识。引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”等方法，认识长方形、正方形边、角的特征。这一内容对于他们来说是很抽象的，内容比较枯燥。而朱老师在教学中通过猜猜看引入，在层层揭秘的同时，辨析推断的思维过程中，激活学生已有的知识经验，动手操作，把长方形、正方形比一比、折一折、量一量，发现它们边、角的特征。在这些丰富、有趣的动手活动中更能发挥学习的主动性，有利于学生在自主、自由和充足的时间里去探索、发现和

教学目标：

（一）知识与技能:

1.借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征 2.能用语言描述长方形和正方形的特征 3.能在方格纸上出长方形和正方形 4.能初步认识五边形和六边形 （二）过程与方法：

经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。 （三）情感态度与价值观：

在具体情境中感受图形美，培养学生爱护花草树木等环保意识，体会数学与生活的密切联系。 教学重点、难点 认识长方形和正方形的特征 。自主探究发现、总结表达长方形和正方形的特征。

教具、学具准备：

多媒体课件、实物投影仪、长方形和正方形纸片各一个、直尺一把、直角三角板一个 教学过程：

一、创设环境，揭示课题

师：（课件显示）请看，这是哪里的景色？ 生：太公湖

师：对，这就是咱风景秀丽，景色宜人的太公湖 师：再看，这些警示牌是由哪些图形组成的？ 生：三角形、长方形、正方形、圆 师：嗯，说的很准确。

师：（课件显示图片）这个呢？ 生：平行四边。

师：看来大家学的知识很扎实很牢固。

师：这两个图形呢？ 生1：五边形、六边形 生2：五角形、六角形

师：像这样边角比较多的图形咱们一般按边来命名。所以，他们分别是：五

认识长方形和正方形教学设计

教学内容：课本第58---60页的内容。

教学目标：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。2、培养观察、操作及思维能力。3、培养自主学习、合作交流的能力。 教学过程：

一、联系生活,引入课题：1、同学们熟悉的两个小伙伴，长方形和正方形(课件出示)：同学们,在生活中,我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。大家看屏幕，长方形的形成过程?

2、教室里哪些是长方形?那么它们都有些什么特点呢？今天这节课我们就进一步来认识长方形和正方形，（板书课题））研究它们的特征。二、在游戏中初步感知长方形、正方形特征。

1、师：（由现场老师准备一个不透明纸盒，里面装有一些硬纸板做的长方形、正方形以及其他平面图形）老师同学准备了一个纸盒子，里面放有一些长方形、正方形以及其他平面图形。你不用眼睛看，能从中摸出一个长方形吗？每小组的同学轮流试一试。（暂停）1、师（出示一个三角形）：你们为什么不摸出这个图形？（暂停）2、师（出示一个平行四边形）：你们为什么不摸出这个图形？（暂停）3、师（出示一个梯形）：你们为什么不摸出这个图形？（暂停）4、师（出示一个正方形）：这个图形有四条边，四个叫都是直

《认识长方形和正方形》观课报告

相约夏季，相约研修，每一次的研修都收获颇多。特别是今年更接地气的课例研修，更使摘得别样的盛夏果实。

《认识长方形和正方形》一课是青岛版数学二年级下册的内容，是在学生对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识，为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及长方体和正方体的学习奠定基础。这堂课我自身也曾执教过，同样的教材、同样的内容，但与朱老师的授课却相去甚远。主要表现在对教材的深度挖掘上、对教学环节的设计上以及对学生主体地位的把握上。因此我也给朱老师的这堂课打出了98分的高分，确实是实至名归。

一教材内容的精确拿捏 青岛版教材从生活中的实例——做草坪的指示牌，引入长方形和正方形的认识。引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”等方法，认识长方形、正方形边、角的特征。这一内容对于他们来说是很抽象的，内容比较枯燥。而朱老师在教学中通过猜猜看引入，在层层揭秘的同时，辨析推断的思维过程中，激活学生已有的知识经验，动手操作，把长方形、正方形比一比、折一折、量一量，发现它们边、角的特征。在这些丰富、有趣的动手活动中更能发挥学习的主动性，有利于学生在自主、自由和充足的时间里去探索、发现和