教师主导作用和学生主体地位

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学生的主体地位和教师的主导作用

作者：廖萍建

来源：《科教导刊》2012年第31期

摘要 学习是学生自己的事，只有充分发挥了学生学习的主体作用，课堂教学才是高效的。但学生主体作用的发挥，关键取决于教师主导作用的落实。 关键词 学生主体 发挥 教师主导 落实 中图分类号：G451 文献标识码：A

学习是自己的事，要掌握知识，要养成习惯，要提高能力，必须要通过亲身实践才能达到目的。只有自己才是内因，其它的一切都是外因，所有的外因，都只能通过自己这个内因才能起作用。

课堂教学的过程从本质上来讲就是学生学习的过程，学生作为学习过程的主体，同样也是课堂教学的主体，其主体意义体现在对信息的接收和加工，对客观规律的认识和把握，对自我认知结构的不断完善和建构。

落实好学生的主体地位，是进行课堂教学改革的出发点、依据和归宿；是教学过程中实施素质教育的核心要求；是践行新课程理念的重要标志；也是评价一节课好坏的重要而又根本的标准；只有真正落实了学生的主体地位，课堂教学才能够面向全体学生，才能够真正使学生全面发展

关于教师主导作用与学生主体地位的思考

——参加第二届全国中小学体育教学观摩展示活动有感

郑州市金水区第一中 学常振华

新课程标准的基本理念提出“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。从课程的设计到评价各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。然而，在新课改的教学实践中经常会看到有些教师上体育课时，先带领学生跑一跑，做做操，接着集中讲解一下所学内容，就进入学生自由学练阶段，并在自主学练阶段鼓励学生自主创新，美其名曰：这样能充分体现学生的主体作用。结果学生不但基本技术没有掌握好，所谓的“创新”也只是在低水平、幼稚化阶段徘徊。究其原因，我认为除了教师的责任心不强以外，对教师主导作用与学生主体地位认识不清也是主要原因之一。如果对二者的关系认识不清，过度强调教师的主导作用，学生的学习就会陷入被动，缺乏主动性和创造性；过度强调学生的主体作用，学生的学习效率就得不到保证，对学生基本技术和技能的及时正确掌握没有好处，对学生培养良好的行为习惯也非常不利。

回顾本次活动，宋尽贤主任在谈到一节好的体育课的评价标准时，强调要充分发挥教师的主导作用，正确构建学生在体育学习中的主体地

化学教学中如何有效地发挥教师的作用 山西省 万荣县 荣河镇 刘村初中 王 涛 自从参加工作以来，我就和化学结下了不解之缘。经历了教材的几次变革，总体说来，教材越变越实用，虽说在新教材中还有一些不足之处，可是一条创新的主线却是他最大的亮点。

长期以来，化学教材一直是学校和教师进行化学教育的主要课程资源，这使很多人常常误认为化学教材就是唯一的化学课程资源。化学教学实践中的很多做法都与这一认识密切相关。教学时，教材不能有任何改动，“死扣”教材，备课和上课可以不看课程标准，只看教材就行，这样的观念和做法严重扭曲了化学课程资源的含义，对于化学教材的“教条式”的理解，使得教师与学生的创新精神和实践能力的发展受到了严重的制约。因此，要想从根本上提高教师的教学效率，学生的学习质量，只有进行课堂教学改革。结合多年来的工作情况，我认为可从以下几方面做起：

一、导入教学目标 — 做课堂教学的引导者

化学知识来自生活，我们在生活中都能找到其原型，在教学中教师如何将抽象的化学概念、原理、化学语言等还原到学生的生活中去,就需要让学生去探索，进而去“再创造”。而要完成这种再创造的工作,关键就在于教师的引导，让学生在学习中找到似曾相识的感觉，从而

教改体会

自主式五步教学模式下如何发挥教师主导作用 龙津镇台山小学 刘丽娟

“先学后教，当堂训练，及时掌握”这十二个字是自主式五步教学的基本要旨。我认为这种教学方法，教师的主导作用则自始至终贯穿在学生的学习过程中。在“激趣明标—自主学习—指导运用—当堂测试—提升小结试”这几个步骤中，每一步都离不开教师的主导作用。学生应在教师的循循诱导下，亲自感知教材，通过自学，联系旧知识，初步获得新知识，然后转向运用新知识，去解决新问题。通过教师的主导作用，把学生的主体作用，教科书的指导作用，旧知识的迁移作用，学生之间的相互作用及师生人际互动的情感作用充分发挥出来，达到完成教学任务，提高学生学习能力的目的。所以，教师的主导作用是学生自学是否成功的关键。

首先，教师要对“引导者”有正确的认识。

《标准》中的理念强调过程，使学生的探索经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要组成。这与传统的数学课程重结果轻过程是不同的，这种数学学习过程，一切都是围绕学生的发展展开，学生是学习的主人。“要使学生学好数学，首先要使学生喜欢数学”，要培养学生的学习兴趣，教师必须加强学习，使自己具有较强的业务能力，提高自身各方面素质。只有获得学生的信心，才能向学生施以影响，。教师应全面关心

实现“学生为主体，教师为主导”

——如何实施教师在生物课的主导作用

【摘要】 本文就具体一节生物课来说明如何实施教师的主导作用：1、兴

趣的引导：引起学生对本课内容的学习兴趣，促进思维的活跃；2、疑难的疏导：点拨学生思考，促进思维的深刻性和广阔性；3、自主的诱导：去除学生思维惰性，促进学生的自主学习和独立思考；4、实练的辅导：协助学生通过实践活动，促进学生把学到的理论知识转化为能力；5、反思的倡导：引领学生反思得失，促进学生学会自我修正，在探索中不断进步。

【关键词】 引导 疏导 诱导 辅导 倡导

学习与发展是当今教育的主题，生物新课标在理念上提出了四个任务：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。因而课堂教学要注重学生自主学习、全面发展，同时教师的“教”也变成以“导”为主，教的职责在于帮助，要架桥、铺路，而不是背其渡河，更不是包办代替。在课堂教学中老师应突出发挥以下“五导”作用,下面就人教版必修一的第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》为例，论述如何实施教师主导作用。

一、兴趣的引导：引起学生对本课内容的学习兴趣，促进思维的活跃。 引导，是启发式教学中

实现“学生为主体，教师为主导”

——如何实施教师在生物课的主导作用

【摘要】 本文就具体一节生物课来说明如何实施教师的主导作用：1、兴

趣的引导：引起学生对本课内容的学习兴趣，促进思维的活跃；2、疑难的疏导：点拨学生思考，促进思维的深刻性和广阔性；3、自主的诱导：去除学生思维惰性，促进学生的自主学习和独立思考；4、实练的辅导：协助学生通过实践活动，促进学生把学到的理论知识转化为能力；5、反思的倡导：引领学生反思得失，促进学生学会自我修正，在探索中不断进步。

【关键词】 引导 疏导 诱导 辅导 倡导

学习与发展是当今教育的主题，生物新课标在理念上提出了四个任务：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。因而课堂教学要注重学生自主学习、全面发展，同时教师的“教”也变成以“导”为主，教的职责在于帮助，要架桥、铺路，而不是背其渡河，更不是包办代替。在课堂教学中老师应突出发挥以下“五导”作用,下面就人教版必修一的第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》为例，论述如何实施教师主导作用。

一、兴趣的引导：引起学生对本课内容的学习兴趣，促进思维的活跃。 引导，是启发式教学中

信息技术课堂教学中教师的主导作用

宿豫区仰化中心小学 吕静

教学是教师与学生的双边活动是教师与学生之间的对话，在教学中如何发挥学生的学习积极性和主体作用，激发他们的创造力，我想关键在于发挥好教师在教学过程中的主导作用，本我根据自己多年来从事信息技术教学工作经验，从如下几个方面谈谈如何在信息技术教学中发挥教师的主导作用。

一、教师主导作用的发挥有利于创建良好的教学环境。 教师主导作用的发挥有利于创建一个良好的教学环境，更有利于教师开展教学工作。孩子们做任何事情都有一个渐进的过程，从而形成习惯。他们会尝试一下什么事可以做，什么事不可以做，做到什么样程度会受到什么奖励或惩罚。他们也会试探了解一下自己老师的性格特点，然后根据他们得到的结果会采用相应言行，使课堂环境“好得很”或是“糟得很”。例如：我有一个大学毕业不久的同事，她的性格比较温柔随和，平时对学生也非常的友好，给人感觉就像是学生的姐姐一样，这样就给有的学生们产生一种偏颇的信息，甚至根本就不把她当老师看，课堂上也根本就不听她讲课，课堂纪律非常差。即使她发火、批评学生，学生还是我行我素，试想在这样的课堂中环境中，老师还能够顺利完成自己的教学目标吗？答案是不言而喻的。学生习惯的形成有一个渐近

学 生 第 1页

第二节 学生

（前面我们讲了，教育的定义，我们知道）教育是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有组织、有计划地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进一定社会发展的人。这里面的受教育者就是指学生。我们说，教师和学生是教育活动中最活跃的两个因素。我们仅仅了解教师还远远不够，我们只有对我们的教育对象——学生有一个全面正确的认识和了解，遵循受教育者的身心发展规律，教育才会起到作用。

本节我们将从 一、 学生的本质属性

二、 学生在教育过程中的地位和作用 两个方面论述

（下面我们来看第一个问题）

一、 学生的本质属性

学生是具有思想感情、发展中的个体，是在教师指导下以学习为主要任务的受教育者。

所以学生首先是个人，其次他是一个发展中的人，是一个完整的人，同时是以学习为主要任务的人。（我们先来看第一个问题）

㈠学生是人

学生是人，这是无庸质疑的命题。但是在教育的实际活动中，乃至在教育理论中,却往往出现忽视甚至否定学生的人的属性的情况。学生是人，这里所指的人应当包括哪些方面的含义呢？

⒈是一个能动

信息技术课堂教学中教师的主导作用

宿豫区仰化中心小学 吕静

教学是教师与学生的双边活动是教师与学生之间的对话，在教学中如何发挥学生的学习积极性和主体作用，激发他们的创造力，我想关键在于发挥好教师在教学过程中的主导作用，本我根据自己多年来从事信息技术教学工作经验，从如下几个方面谈谈如何在信息技术教学中发挥教师的主导作用。

一、教师主导作用的发挥有利于创建良好的教学环境。 教师主导作用的发挥有利于创建一个良好的教学环境，更有利于教师开展教学工作。孩子们做任何事情都有一个渐进的过程，从而形成习惯。他们会尝试一下什么事可以做，什么事不可以做，做到什么样程度会受到什么奖励或惩罚。他们也会试探了解一下自己老师的性格特点，然后根据他们得到的结果会采用相应言行，使课堂环境“好得很”或是“糟得很”。例如：我有一个大学毕业不久的同事，她的性格比较温柔随和，平时对学生也非常的友好，给人感觉就像是学生的姐姐一样，这样就给有的学生们产生一种偏颇的信息，甚至根本就不把她当老师看，课堂上也根本就不听她讲课，课堂纪律非常差。即使她发火、批评学生，学生还是我行我素，试想在这样的课堂中环境中，老师还能够顺利完成自己的教学目标吗？答案是不言而喻的。学生习惯的形成有一个渐近

系主任在教学工作中如何发挥主导作用

今天是一个座谈会，我非常荣幸、非常高兴的能够在这里和大家交流一下关于系主任如何转变观念，抓好教学工作的一些思路和想法。虽然我在学校工作多年，但与在座的各位领导、专家相比仍然是一个新兵。今天只是结合自己的工作实践和学习心得谈一点对这 个问题的浅显、初步的看法和认识。不足之处敬请各位领导、专家批评指正。我谈的题目是：“系主任在教学工作中如何发挥主导作用”。 我想从以下八个方面谈一下对这个问题的认识：

一抓思想观念的转变，是提高教学质量的前提

当今的社会已进入知识经济的时代，经济结构在转变、人们的思维方式在转变、企业对人才需求的格局也在悄然发生重大变化。作为高职学院的系主任必须在观念上尽快适应变化了得形势需要，以时不我待的紧迫感、与时俱进。只有思想观念与时代的脉搏跳动想一致，深入落实科学发展观，才能站的高、看的远，才能在教学工作中谋篇布局，才能推动教学质量的提高。我认为系主任首先应转变高职教育和中职教育一个样的观念。

1、我认为,中职教育是一种专业的开始，是职业教育的初级阶段。中职学下来，可以初步掌握一门专业技术，学校主要培养的是中等技术人才或叫实用型、技能型技术工人。而高职则是高等教育的一种