如何确保学生主体地位的确立和落实

以人为本落实学生的主体地位，打造阳光自主个性的学生主体 林东四中------张立娟 以学生为主体是教育本质的回归，是学习本质的体现。课堂教学的出发

点和落脚点是学生发展，在课堂教学中不能只注重眼前的短期指标，更应着眼于学生的终身学习能力的培养和学习习惯的养成。阳光自主的高效课堂，我们说了很多年，也不断践行着，在反复的实践与修改中前行，我校的教学模式从目标教学到三型六环的实践，再到现在的两型双案五主四辅导学模式的确立，从专家的示范到教师的践行，从培训到反思，我们就这样在课程改革的浪潮中试水前行。这么多年的教学实践让我明白一个道理，那就是一切以学生为中心，我们时刻为这个中心服务。从教学目标的确立到课堂的整个流程，从课堂环节的预设到课堂上学生的学习管理与评价，我们时刻把学生记在心中，让一切教学活动为他们服务。本着以学生快乐学习为本，以发展学生个性为本，真正地把课堂还给学生，给学生充足的学习时间和空间，给学生提供学习的条件和机会，最大限度的唤起学生的主体意识，发挥学生的主观能动性，培养学生的自学能力，合作能力，探究能力和良好的表达能力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。课堂上，目标让学生明确、知识

物理教学中如何突出学生主体地位

腾冲县团田中学 刘永杜

传统教学中片面强调教师怎样教，把重点放在教“懂”、教“好”

上，把学生这一“主体”当成被动接受知识的容器，采取“满堂灌”等教学方式，课堂教学目标过于死板，教学形式单一，教学过程就是执行教案过程，教师期望的是学生按教案、设想作出回答，若不一致，就努力引导学生直到到达预定答案为止。因此学生何时何地都是一个被传道、被授业，被解惑的接收器。学生无法发挥自己的主动性和创造性,在整个教学活动中一直都处于被动地位，缺乏一种主体意识和主动精神，学生的创新能力受到了严重的禁锢。为了发展学生的个性，发挥学生学习的自觉主动性及创新精神，教育改革势在必行。因此，突出学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人，试必成为素质教育改革的一个关键。结合教学实际,本人就如何在教学过程中突出学生的主体地位作一个探讨,不妥之处请给予指正。 一、创设情境，促使学生自主参与

教育者要在教学中向学生提供能够突出知识特性的直观材料，针对不同的课题和内容，选择适当方法，如投影、挂图、录象、演示、实验等

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学生的主体地位和教师的主导作用

作者：廖萍建

来源：《科教导刊》2012年第31期

摘要 学习是学生自己的事，只有充分发挥了学生学习的主体作用，课堂教学才是高效的。但学生主体作用的发挥，关键取决于教师主导作用的落实。 关键词 学生主体 发挥 教师主导 落实 中图分类号：G451 文献标识码：A

学习是自己的事，要掌握知识，要养成习惯，要提高能力，必须要通过亲身实践才能达到目的。只有自己才是内因，其它的一切都是外因，所有的外因，都只能通过自己这个内因才能起作用。

课堂教学的过程从本质上来讲就是学生学习的过程，学生作为学习过程的主体，同样也是课堂教学的主体，其主体意义体现在对信息的接收和加工，对客观规律的认识和把握，对自我认知结构的不断完善和建构。

落实好学生的主体地位，是进行课堂教学改革的出发点、依据和归宿；是教学过程中实施素质教育的核心要求；是践行新课程理念的重要标志；也是评价一节课好坏的重要而又根本的标准；只有真正落实了学生的主体地位，课堂教学才能够面向全体学生，才能够真正使学生全面发展

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初中历史教学中如何凸显学生的主体地位

作者：王久义

来源：《读与写·教育教学版》2012年第09期

摘要：新课程强调过程，强调在教学活动中学生主体地位，重视学生个性的发展。教师要在研究教材教法的基础上，重视研究学生的学，探索学生学习的规律，注重学生学习方法的指导与训练，同时，要注重运用多样化的教学方法和手段，有效调动学生的视觉、听觉、触觉等多器官协同参与教学过程，使学生有充分的动眼、动身、动手、动口、动脑的机会，在亲自感知、操作、时间的思考的过程，获得知识技能并发展智力、能力，进而学会学习并乐于学习。 关键词：初中历史教学 主体地位 教学方法

中图分类号：G633.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）09-0122-01 1 尊重学生的主体地位，创设宽松和谐的课堂教学气氛

课堂教学气氛是指师生在课堂教学过程中的情感状态的综合表现。它是教师和学生集体相互作用构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为、教学效果以及学生个性的发展。

课堂教学是在教师指导下，学生

浅谈学生的主体地位如何在教学活动中得以体现

摘 要：教学活动的核心是学生学习，所以教师不但要在备课中体现学生的主体地位，更要在课堂上体现学生的主体地位。 关键词：主体地位；教学活动

如果说教育最大的成功是让学生学会学习，那么教学活动的核心就是学生学习，所以能否认识学生在教学活动中的主体地位，就成了教师改变教学理念的关键。 一、在备课中体现学生的主体地位

新课标要求我们突出学生的主体地位，这就要求教师在备课时不仅要吃透教材，抓住要点来备好教学内容，更重要的是要备好学生。备课的目的就是为学生的主动学习做准备的，所以我们在备课这一环节中应做到以下三点：1.了解学生的基本情况，如年龄、性格、爱好、特长、生活环境，还有对自己所带科目的掌握程度以及其他学科的学习情况。2.根据学生的实际情况，从学生的角度出发，因材施教，设计出最能激发学生主动求知欲望的教学思路，包括教学活动中的每一个细节。如：怎样导入新课才能激发学生的兴趣；什么教学手段最有利于学生的观察、分析、探究；如何启发最容易让学生的认知产生飞跃；课堂上应提问哪些问题；提问哪些同学；可能会有什么样的答案；学生们还可能提出什么样的问题；重、难点如何处理学生最容易理解、掌握等等，问题越贴近学生越好。3.设

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初中历史教学中如何凸显学生的主体地位

作者：王久义

来源：《读与写·教育教学版》2012年第09期

摘要：新课程强调过程，强调在教学活动中学生主体地位，重视学生个性的发展。教师要在研究教材教法的基础上，重视研究学生的学，探索学生学习的规律，注重学生学习方法的指导与训练，同时，要注重运用多样化的教学方法和手段，有效调动学生的视觉、听觉、触觉等多器官协同参与教学过程，使学生有充分的动眼、动身、动手、动口、动脑的机会，在亲自感知、操作、时间的思考的过程，获得知识技能并发展智力、能力，进而学会学习并乐于学习。 关键词：初中历史教学 主体地位 教学方法

中图分类号：G633.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）09-0122-01 1 尊重学生的主体地位，创设宽松和谐的课堂教学气氛

课堂教学气氛是指师生在课堂教学过程中的情感状态的综合表现。它是教师和学生集体相互作用构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为、教学效果以及学生个性的发展。

课堂教学是在教师指导下，学生

如何确保思想政治教育“四落实”

《公安消防部队思想政治教育大纲》于2010年9月26日颁布，共10章50条。《大纲》对思想政治教育工作在部队建设中的地位和作用进行了详细阐述，对各职级在思想政治教育工作方面应履行的职责、教育内容、教育时间、形式与方法、组织实施等内容进行了明确规定。为消防部队如何开展思想政治教育提供了参考依据。如何确保思想政治教育工作的“四落实”， 不断增强思想政治教育的主动性、针对性、实效性，充分发挥思想政治教育工作的最大效能。下面我结合工作实际，谈一些粗浅的认识：

所谓思想政治教育的四落实就是：教育内容落实，人员落实、时间落实、效果落实。

一、教育内容落实

《大纲》将思想政治教育内容归纳为“五个基本”（即：党的基本基本理论和路线、方针、政策；人民军队的性质宗旨和优良传统；消防部队的职能使命和职责；法制和道德；形势政策和逐行任务要求）、“一个根本”（即：马克思主义中国化最新成果）、“五个重点（即：历史使命、理想信念、战斗精神和社会主义荣辱观、法治理念）”、“三个融入”（即：社会主义核心价值体系、当代军人核心价值观、“三句话”总要求）“一个结合”（即：与学习现代科技、历史、经济、文学艺术、民族宗教等知识相结合）。如何在规定的教育

初中语文小组学习教学如何发挥学生的主体作用

涿鹿镇白塔寺中学 许冬梅 内容提要：以人为本是当前中学语文教育的基本思想，作为语文教师必须改变陈旧的教学理念，在语文课堂教学这个主阵地中应正确处理“导”与“学”的关系，切实抓好学生主体地位的落实，充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，凸现学生的主体地位，帮助学生学会学习，学会创新，学会做人，促使学生积极主动地发展，从而提高语文课堂教学效率，实现语文教学目标。

关键词：主体 课堂教学 自主性 能动性 创造性

学生的主体作用是指作为学习主体的学生在教学过程以及相关的教育活动中所表现出来的自主性、能动性和创造性，它要求教师必须树立以学生的发展为根本的教学观念，在课堂教学中，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，让学生通过积极的智能活动获得知识，培养情感，发展智能，促使他们生动和谐地发展。

新课程理论认为“改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，自然成为这场教学改革的核心任务。”但在三年的新课程实施过程中，我深深感到对“学生为主体”这一教学理念的实施还存在一些值得探究的现象。

1．教学设计充其量停留在课前预案上，即传统意义上的备课。

一些教师备课为备

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船员劳务合同诉讼关系的确立

船员劳务合同的主体是民事诉讼的关键。实践中,作为法律关系参加者的原告提起诉讼,必须具有“明确的被告”,只有对符合被告资格的主体提起诉讼,才符合法律规定,从而使案件进入诉讼程序。

船员劳务合同的主体是民事诉讼的关键。作为船员劳务合同主体,不仅是合同成立所必须的形式要件,也是合同履行是否受法律保护、合同规定的权利能否实现的问题。实践中,作为法律关系参加者的原告提起诉讼,必须具有“明确的被告”,只有对符合被告资格的主体提起诉讼,才符合法律规定,从而使案件进入诉讼程序。否则,不仅可能要承担不利后果,还可能因失去合法诉讼机会,导致应有诉权的丧失。

案情介绍

原告甲自XX年8月至XX年11月,分别与案外人C公司和D公司签订了劳动合同,并在C公司所有的a轮、b轮、c 轮和d轮、e轮船上从事海员工作。原告在船工作期间,身患多种疾病;因原告下船后,相关部门拒绝再给原告治疗疾病,原告诉至法院,请求判令被告A公司、B公司补签无固定期限的劳动合同,并为原告补缴社会保障五险一金,补发工资及补偿原告因疾病丧失部分劳动能力造成的损失30万元,并承

担诉讼费用。

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2010年高考作文特训之四：如何更快更好的确立文章的论点

一、训练重点：能快速的根据各类题目的特点确立高考作文的论点。确立论点的方法：借助相关因素。三类文题的确立论点的简便方法。

二、训练过程： （一)方法指津：

写作总是要围绕一个中心（论点)来展开的，考场作文尤其如此。有些同学拿到作文题看了半天想了半天，却是“狗咬乌龟无从下手”，不知道该写什么，这固然同自身作文水平不高有直接关系，但不会利用命题人提供的信息也是其中重要的原因。对于写作能力处在中等或以下的同学来说，确立中心（论点)是有窍门的。本特训的内容将可以提供最有效的解决方法。

1、 根据提示语确立观点。

考查广东这几年的考试作文，经常可以发现在作文题之前有一段提示性的话语。为什么要用提示语？它们有什么作用？弄清这些问题，对于学生写好应试作文是非常重要的。提示语的作用，一方面是为了引出话题、题目；另一方面也是最重要的一方面是减缓学生审题的难度，帮助学生理解话题命题、明确要求。往常的命题作文，考生往往在审题上就卡壳。为改变这种情况，话