捉不住的鼬鼠时间片论原文

《捉不住的鼬鼠-时间片论》说课稿

各位老师大家好，今天我向大家介绍的篇目是《捉不住的鼬鼠-时间片论》，以下我将从教材分析、教学目标、教学重难点的设置、教学方法的采用、以及具体的教学过程这几个方面来进行解说。

一、 说教材

1、《捉不住的鼬鼠》是一篇情理兼备、文质并茂的哲理散文，一方面有着非常深刻的思想性，另一方面又有着非常生动的文学性。作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，用一个又一个独特新颖的比喻把匆匆而过却又不可捉摸的时间描绘得可视、可闻、可触，语言犹如诗句一样优美，充满了奇思妙想，启发着读者的人生感悟和思考。

2、这篇文章被安排在了人教版高中语文选修课本《中国现代诗歌散文欣赏》中散文部分《心灵的独白》这一单元，篇目涉及《新纪元》和《美》。这一单元的目标要求重在对散文中情与理的关系进行梳理，本单元的三篇散文都是情中有理、理中生情、情理兼备的佳作。通过本单元的学习，能够更好的引导学生去感知作家细腻的情感，以及其中所闪现出来的理性光芒。

语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，既包括精神的充实，情感的完善和提升，也包括读写听说能力的养成。说理性的文章思维缜密、语言平实，由于学生之前接触的哲理散文不多，学生对于其

2011-2012学年下学期高二 （现代散文）导学案 编号： 1-1 使用时间：2011年 月 日

捉不住的鼬鼠

——时间片论

编写人： 审核组长： 审核主任：

温馨寄语：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。（高尔基）

1、使用说明：仔细阅读本课和P87散文常识，勾画自己喜欢的句子做点 摘抄。 2 、学习目标： ⑴、了解散文特点----情理兼备 ⑵ 能找出本文关于时间的论断，理解并做点赏析。 3、课前指导 1、这是一篇情理兼备、文质并茂的散文。作者就“时间”这一既平常又 深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间 的种种态度。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有 如诗句一样优美。 ，又有些深奥，细察其文理似可看出三个层次，三个层 本文写得很“散” 次各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。 第一层：开篇至“它不愿意拆穿这种幼稚的错觉”。中心问题：时间是什么？ 第二层：“人们经常爱问的一

时间，一个并不陌生的词，却让我无法形容它。想了许久，才发现时间只会默默流失，总让我们来不及发现。

时间谁说听不见？那闹钟滴答滴答”着，一眨眼，日历又翻新了一页；谁说看不着？当自己的头发白了以后，才发现韶华不再，年华匆匆；谁说尝不着？一块新鲜的面包，放上三四天，再去尝时，还不是一股怪味！这看似不经意的变化，难道不是时间在作怪吗？当自己从小孩长成大人之后，才发现时间已经流失的太多太多了！

花儿已开，一高兴，又谢了；燕儿一来，一兴奋，又飞走了；河儿一解冻，一触摸，又冻住了这些总让我措手不及，每作文当我享受时，一睁眼，什么都没了

童年使人最快乐的时光，但过了呢？青春是人最美好的时光，但过了呢？每当我回忆美好的时光时，才发现我不能那样做了，因为我长大了。一个周末，早床一睡，时间过去了；做作业，一偷懒，时间过去了；做家务，休息一会，时间过去了

有谁能告诉我，万物都能重生，为什么时间不可以？如果我拉住它了，它就不会走了。但时间一静止，世界就没变化，那还有什么意义？

时间过得太快了！有时，我无法感受它，但这时，我有更多的时间来思索这个问题，我很庆幸我还很年轻，我能更好地把握时间！

《计算机操作系统》

课 程 设 计 报 告

目 录

1 实验：进程调度算法——时间片轮转算法 实验：进程调度算法——时间片轮转算法

1.实验设计说明

用时间片轮转算法模拟单处理机调度。

（1） 建立一个进程控制块PCB来代表。PCB包括：进程名、到达时间、

运行时间和进程后的状态。

进程状态分为就绪（R）和删除（C）。

（2） 为每个进程任意确定一个要求运行时间和到达时间。

（3） 按照进程到达的先后顺序排成一个队列。再设一个指针指向队首和

队尾。

（4） 执行处理机调度时，开始选择对首的第一个进程运行。 （5） 执行： a)输出当前运行进程的名字； b)运行时间减去时间片的大小。

（6） 进程执行一次后，若该进程的剩余运行时间为零，则删除队首，并

将该进程的状态置为C；若不为空，则将向后找位置插入。继续在运行队首的进程。

（7） 若进程队列不空，则重复上述的（5）和（6）步骤直到所有进程都

运行完为止。

在所设计的调度程序中，要求包含显示或打印语句。以便显示或打印每次选中进程的名称及运行一次后队列的变化情况。

2.实验代码 #include #include #include

typedef st

篇一：《伤寒论》原文_(洁本)

1、太阳之为病，脉浮，头项强痛而恶寒。

2、太阳病，发热，汗出，恶风，脉缓者，名为中风。

3、太阳病，或已发热，或未发热，必恶寒，体痛，呕逆，脉阴阳俱紧者，名为伤寒。

4、伤寒一日，太阳受之，脉若静者，为不传；颇欲吐，若躁烦，脉数急者，为传也。

5、伤寒二三日，阳明、少阳证不见者，为不传也。

6、太阳病，发热而渴，不恶寒者为温病。若发汗已，身灼热者，名风温。风温为病，脉阴阳俱浮，自汗出，身重，多眠睡，鼻息必鼾，语言难出。若被下者，小便不利，直视失溲。若被火者，微发黄色，剧则如惊癎，时瘛疭，若火熏之。一逆尚引日，再逆促命期。

7、病有发热恶寒者，发于阳也；无热恶寒者，发于阴也。发于阳，七日愈；发于阴，六日愈。以阳数七，阴数六故也。

8、太阳病，头痛至七日以上自愈者，以行其经尽故也。若欲作再经者，针足阳明，使经不传则愈。

9、太阳病欲解时，从巳至未上。

10、风家，表解而不了了者，十二日愈。

11、病人身大热，反欲得衣者，热在皮肤，寒在骨髓也；身大寒，反不欲近衣者，寒在皮肤，热在骨髓也。

12、太阳中风，阳浮而阴弱，阳浮者，热自发，阴弱者，汗自出，啬啬恶寒，淅淅恶风，翕翕发热，鼻鸣干呕者，《桂枝汤》主之。

13、太阳病，头痛发热，汗出恶风，

卷第一

辨脉法第一

问曰：脉有阴阳，何谓也？答曰：凡脉大，浮，数，动，滑，此名阳也。凡阴病见阳脉者生，阳病见阴脉者死。

问曰：脉有阳结阴结者，何以别之？答曰：其脉浮而数，能食，不大便者，此为实，名曰阳结也，期十七日当剧。其脉沉而迟，不能食，身体重，大便反鞕，名曰阴结也，期十四日当剧。

问曰：病有洒淅恶寒，而复发热者何？答曰：阴脉不足，阳往从之，阳脉不足，阴往乘之。曰：何谓阳不足？答曰:假令寸口脉微，名曰阳不足。阴气上入阳中，则洒淅恶寒也。曰：何谓阴不足？答：尺脉弱，名曰阴不足，阳气下陷入阴中，则发热也。阳脉浮，阴脉弱者，则血虚，血虚则筋急也。其脉沉者，荣气微也。其脉浮，而汗出如流珠者，卫气衰也。荣气微者，加烧针，则血留不行，更发热而躁烦也。

脉蔼蔼如车盖者，名曰阳结也。

脉累累如循长竿者，名曰阴结也。

脉瞥瞥如羹上肥者，阳气微也。

脉萦萦如蛛丝者，阳气衰也。

脉绵绵如泻漆之绝者，亡其血也。

脉来缓，时一止复来者，名曰结。脉来数，时一止复来者，名曰促。脉阳盛则促，阴盛则结，此皆病脉。

阴阳相抟(tuán)(把东西揉弄成球形)，名曰动。阳动则汗出，阴动则发热，形冷恶寒者，此三焦伤也。若数脉见于关上，上下无头尾，如豆大，厥厥动摇者，名曰动也。

阳脉浮大而濡，阴脉浮大而濡，

运命论原文及译文 （原文）

夫治乱，运也；穷达，命也；贵贱？时也。故运之将降，必生圣明之君；圣明之君，必有忠贤之臣。其所以相遇也，不求而自合；其所以相亲也，不介而自亲。唱之而必和，谋之而必从；道合玄同，曲折合符；得失不能疑其志，谗构不能离其交；然后得成功也。其所以得然者，岂徒人事哉？授之者天也，告之者神也，成之者运也！ （译文）

平治和混乱都是时运；贫穷和显达都是天命，富贵和卑贱都是际遇。因此时运将要昌隆的时候，必然会产生圣明的君主。而圣明的君主必然会拥有忠贤的臣子。他们之所以能够相遇，这是不用谋求就能自然地交合在一起的；他们之所以能够互相亲近，这是不用介绍就能自然地亲近的。他们倡导的事情必然会得到应和，谋划的事情必然得到服从，在道德上与天地万物混同为一，曲折都合乎符节。得失之祸不能使他们对自己的志向产生疑惑，谗言诬陷不能使他们的交情被离间，然后取得成功。之所以能够如此，所依靠的难道仅仅是人事吗？（不，）那是天上所授与的，那是神灵所告知的，那是时运所成全的。 （原文）

夫黄河清而圣人生，里社鸣而圣人出，群龙见而圣人用。故伊尹，有莘氏之媵臣也，而阿衡于商；太公，渭滨之贱老也，而尚父于周。百里奚在虞而虞亡，在秦而秦霸，非不才于虞而才于秦

操作系统时间片轮转调度算法

武汉理工大学华夏学院课程设计报告书

课程名称：操作系统原理

题目：时间片轮转调度算法

系名：信息工程系

专业班级：

姓名：

学号：

指导教师:司晓梅

2015 年 6 月 26 日

操作系统时间片轮转调度算法

武汉理工大学华夏学院信息工程系

课程设计任务书

课程名称：操作系统原理课程设计指导教师：司晓梅

班级名称：计算机1131-2 开课系、教研室：自动化与计算机

一、课程设计目的与任务

操作系统课程设计是《操作系统原理》课程的后续实践课程，旨在通过一周的实践训练，

加深学生对理论课程中操作系统概念，原理和方法的理解，加强学生综合运用操作系统原理、

Linux系统、C语言程序设计技术进行实际问题处理的能力，进一步提高学生进行分析问题

和解决问题的能力，包含系统分析、系统设计、系统实现和系统测试的能力。

学生将在指导老师的指导下，完成从需求分析，系统设计，编码到测试的全过程。

二、课程设计的内容与基本要求

1、课程设计题目

时间片轮转进程调度模拟算法的实现

2、课程设计内容

用c/c++语言实现时间片轮转的进程调度模拟算法。要求：

1．至少要有5个以上进程

2．进程被调度占有CPU后，打印出该进程正在运行的相关信息

提示:

时间片轮转调度算法中，进程调度程序总是选择

操作系统时间片轮转调度算法

武汉理工大学华夏学院课程设计报告书

课程名称：操作系统原理

题目：时间片轮转调度算法

系名：信息工程系

专业班级：

姓名：

学号：

指导教师:司晓梅

2015 年 6 月 26 日

操作系统时间片轮转调度算法

武汉理工大学华夏学院信息工程系

课程设计任务书

课程名称：操作系统原理课程设计指导教师：司晓梅

班级名称：计算机1131-2 开课系、教研室：自动化与计算机

一、课程设计目的与任务

操作系统课程设计是《操作系统原理》课程的后续实践课程，旨在通过一周的实践训练，

加深学生对理论课程中操作系统概念，原理和方法的理解，加强学生综合运用操作系统原理、

Linux系统、C语言程序设计技术进行实际问题处理的能力，进一步提高学生进行分析问题

和解决问题的能力，包含系统分析、系统设计、系统实现和系统测试的能力。

学生将在指导老师的指导下，完成从需求分析，系统设计，编码到测试的全过程。

二、课程设计的内容与基本要求

1、课程设计题目

时间片轮转进程调度模拟算法的实现

2、课程设计内容

用c/c++语言实现时间片轮转的进程调度模拟算法。要求：

1．至少要有5个以上进程

2．进程被调度占有CPU后，打印出该进程正在运行的相关信息

提示:

时间片轮转调度算法中，进程调度程序总是选择

《锁不住的心》

一、由学生的生活实际或以往的学习探讨引入，激发学生的联想，引起对本课主题的思考

父母与孩子间的亲情割不断，在孩子成长的过程中，父母对孩子的关爱不断，约束不断，有时父母的约束过严、过紧、或者方式不恰当，就必然引起孩子的“不满”与“抗争”。

可以在课前先引发学生联系自己的生活实际想一想：平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？

在这个问题上，大多数学生可能都曾和父母有过碰撞和摩擦，带着感情读书有助于学生尽快进入教材，理解诗歌中孩子的苦恼。

二年级下学期的时候，我们曾经学过一首诗歌《带雨的花》，诗中的那个孩子曾经“偷偷地跑出了家。”他去追赶蝴蝶，看叔叔钓鱼，看爷爷网小虾??在大自然里，他“尽情地玩耍”。直到天下起了雨，“我才想起了家，想起了妈妈”，当他举着送给妈妈的一大把带雨的花跑回家时，心里忐忑不安：“我是个不听话的孩子，／刚才，我真不该／偷偷地跑出家。／也许就因为这个，／我会挨妈妈一顿骂，／甚至一顿打？”—— 两个孩子的生活多么相象啊！一个偷偷跑了出来，一个人被囚禁在屋内，心却飞到了大自然中，他们都渴望着父母的理解，同时小小的心理也装着对父母的理解和爱。

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