2020年生物课程标准修订

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初中生物课程标准修订解读

生物学课程标准修订组在教育部以及专家的领导和指导下,从2004年就开始组织有关《义务教育生物课程标准（实验稿）》实验情况的全国性调查和相应的修订工作，此后又多次组织修订工作，直至2011年春最后修订和审查。

2003年至2004年第一次修订，修订工作的重点是加强学科课程中德育教育的内容，在课程的内容标准中增加了环境和生态教育等内容，并对课程标准中的具体内容进行修订。整体而言没有大的调整，但有些地方作了文字修改和标点修改，删除了个别案例。

2007年至2008年第二次修订，修订字数较多的方面是增加了对“课程性质”的描述，并精简了教学案例、降低了个别教学内容的教学要求，对评价建议进行了少量文字修改。

2009年至2011年第三次修订，修订的主要任务是“凸显重要的科学概念”，并进一步修改教学建议和评价建议。 交流内容

一、 修订的主要内容 二、增加了“重要概念”

三、增加了“关注重要概念的学习”教学建议

四、增加了“检测学生知识目标的达成 ”评价建议

? 一、修订的主要内容 《标准》与《标准（实验稿）》相比较，在“具体内容”（原称为“具体内容标准” ）部分进行了一定的修订，主要体现在降低部分具体内容要求和增加部分具体

第一部分 前 言

今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划能力，对国家的兴盛、社会的进步、个人的终身发展都具有重要意义。

生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。例如， DNA分子结构和功能的揭示、体细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组计划的实施、干细胞研究的进展、脑科学的深入发展、生物工程产业的兴起等，正在改变人类的生活。尤其是生物科学技术和信息科学技术正在逐渐融合并显示出强大的经济力量，己成为科学发展和技术革命的世纪标志。生物科学和技术不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要。

自1978年起，我国高中生物课程历经多次改革，取得了显著的成绩。为适应时代发展的需要，《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《标准》在

义务教育

生物学课程标准

（2011年版）

中华人民共和国教育部

目 录

第一部分 前言 ............................................................................................................... 3

一、课程性质............................................................................................................ 3

二、课程基本理念..................................................................................................... 3

三、课程设计思路..................................................................................................... 4

第二部分 课程目标 .........................

福清市龙江中学

八年级生物

校

本

作

业

汇

编

1

每周一练01

1.某类动物，身体由两层细胞构成，消化腔与口相通，没有肛门，这类动物是（）A．腔肠动物B．扁形动物C．环节动物D．节肢动物

2.下列哪项不是与鱼在水中生活相适应的特点（）A．靠游泳获取食物 B．靠游泳防御敌害 C．能在水中呼吸 D．有气管

3.身体由许多彼此相似的体节构成，能疏松土壤的动物是

A. 水螅

B. 蚯蚓

C. 蛔虫

D. 涡虫

4.判断蚯蚓的前端和后端，最方便的依据是（）

A .体节的形状

B .环带的位置

C .刚毛的长短

D .口和肛门的区别

5.软体动物能形成珍珠的结构是（）

A．贝壳B．珍珠层C．外套膜D．斧足

6.下列属于软体动物的是（）

①海蜇②乌贼③石鳖④河蚌⑤虾⑥蟹⑦带鱼⑧龟

A．①②③ B．①④⑥ C．②③④ D．③⑦⑧

7.在无脊椎动物中，昆虫分布范围最广泛，活动范围最大，主要原因是昆虫有（）A．足B．外骨骼C．触角D翅

8.下列动物中，属于昆虫的是（）

A．蜘蛛 B．螃蟹 C．蜜蜂 D．蝎子

2

3

每周一练02

1.以下与鸟类适于飞行无关．．的是 A. 胸肌发达

B.善于鸣叫

C. 前肢变成翼

D.体内有气囊

2兔子的牙齿与以植物为食这一生活习性相适

2013年驿城区中小学教师第三届课标抽考

中 学 生 物

（满分100 分） 题号 得分

一、选择题：（每小题3分，共36分）

1.考虑到具有关心.保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，结合生物学科特点，新课程内容标准突出了 ( ) A.植物和动物 B.人和生物圈 C.动物和细菌.真菌 D.动物的运动和行为 2.下面对规范的教学目标的要素的叙述不正确的是 （ ） A．教学目标的行为主体可以是学生也可以是教师

B．教学目标的要求应与课程标准要求一致，其表述应使用课程标准中所列举的行为动词 C．教学目标应说明行为条件 D．教学目标应明确表现程度

3.生物教材编写的依据是 （ ） A.生物教学大纲 B.生物课程标准 C.生物考试说明 D.生物教辅资料

4.国内外关于探究式学习

江苏省普通高中生物课程标准教学要求

（修订稿）

《江苏省普通高中生物课程标准教学要求》（以下简称《教学要求》）是按照模块的顺序进行编写的。每个模块的二级主题包括“学习要求”和“教学建议”两部分。“学习要求”主要是根据课标的要求和教学实际将内容标准细化，其表述中使用的行为动词与课标的界定一致。“教学建议”主要是针对课程目标提出的教学参考建议，其表述力求具体，有可操作性，同时给教师留下再创造的空间。 为了便于把握学习要求，《教学要求》按课标的目标描述对学习要求层次进行划分，具体表述如下：

目标领域 水平 了解水平 行为动词 描述、简述、识别、列出、列举、说出、举例说出、指出、辨别、写出、排列 说明、举例说明、概述、评述、区别、解释、选出、收集、处理、阐明、示范、比较、描绘、查找 分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写、利用、总结、研究 尝试、模仿 运用、使用、制作、操作、进行、测定 体验、参加、参与、交流、讨论、探讨、参观、观察 关注、认同、拒绝、选择、辩护 确立、形成、养成、决定 知识性目标 理解水平 应用水平 模仿水平 技能性目标 独立操作水平 经历（感受）水平 情感性目标 反应（认同）水平 领悟（内化）水平 必 修

必修1 分子与

2014年生物中考模拟试题

罗田县匡河中学 盛双飞

一．选择题（共6小题，每小题2分，共12分） 1．（2013?盐城）如图表示某生态系统中的食物网．下列有关叙述不正确的是（ ）

A．该食物网中共有5条食物链 B． 该生态系统的生产者是水稻 最长的食物链中含有3个营养级 C．D． 体内积累有毒物质最多的是猫头鹰 2．（2011?盐城）如图是某人在饭前、饭后血糖含量变化曲线．引起图中d～e段血糖浓度快速下降的激素是（ ）

A．胰岛素 C． 雌性激素 D． 雄性激素 3．（2012?青岛模拟）下图表示饭后半小时，进入和离开人体某器官的血液内四种物质的相对含量，该器官是以下四个选项中的（ ）

B． 甲状腺激素

A．肺 B． 胃 C． 肾 D． 小肠 4．（2012?溧水县二模）如图，图1表示一粒浸软的菜豆种子，某同学用刀片在图中虚线处将种子切断，并画出了横断面的示意图（如图2所示）．下列叙述中错误的是（ ）

A．组成①②③的细胞中的染色体数不相同 图2中①是由受精卵发育来的 B． 图2中②的基本组成单位是细胞 C． D．图2中③表示子叶 5．（2010?东莞）如图表示某种昆

2014年生物中考模拟试题

罗田县匡河中学 盛双飞

一．选择题（共6小题，每小题2分，共12分） 1．（2013?盐城）如图表示某生态系统中的食物网．下列有关叙述不正确的是（ ）

A．该食物网中共有5条食物链 B． 该生态系统的生产者是水稻 最长的食物链中含有3个营养级 C．D． 体内积累有毒物质最多的是猫头鹰 2．（2011?盐城）如图是某人在饭前、饭后血糖含量变化曲线．引起图中d～e段血糖浓度快速下降的激素是（ ）

A．胰岛素 C． 雌性激素 D． 雄性激素 3．（2012?青岛模拟）下图表示饭后半小时，进入和离开人体某器官的血液内四种物质的相对含量，该器官是以下四个选项中的（ ）

B． 甲状腺激素

A．肺 B． 胃 C． 肾 D． 小肠 4．（2012?溧水县二模）如图，图1表示一粒浸软的菜豆种子，某同学用刀片在图中虚线处将种子切断，并画出了横断面的示意图（如图2所示）．下列叙述中错误的是（ ）

A．组成①②③的细胞中的染色体数不相同 图2中①是由受精卵发育来的 B． 图2中②的基本组成单位是细胞 C． D．图2中③表示子叶 5．（2010?东莞）如图表示某种昆

2012年生物中考模拟试题四

一、选择题（每题1分，共40分）

1．生物最基本的特征是

Ａ．应激性 Ｂ．生长 Ｃ．繁殖 D．新陈代谢

2．地球上最大的生态系统是

Ａ．海洋 Ｂ．森林 Ｃ．草原 D．生物圈

3．如果实验结果与假设出现矛盾，下列做法中错误的是

A．修改实验数据 B．修改假设 C．重新进行实验 D．进一步查找相关资料

4．“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象与细胞中的哪一结构有关

A．细胞膜 B．细胞质 C．细胞核 D．线粒体

5．植物细胞的细胞质中，与呼吸作用有关的结构是

A．线粒体 B．叶绿体 C．核糖体 D．液泡

6．土壤中的水分和部分无机盐能进入植物根部细胞，而有害物质不能进入，这主要是因为

A．细胞壁具有控制物质进出的功能 B．细胞膜具有控制物质进出的功能

C．细胞壁具有保护细胞的功能 D．细胞膜具有保护细胞的功能

7．动物细胞和植物细胞都具有的结构是

①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤线粒体 ⑥叶绿体 ⑦液泡

A．①②③④ B．②③④

义务教育物理课程标准修订解读

课标修订的背景和进程 课标修订的指导思想和思路

课标的框架 课标的理念和特点 课标修订的具体内容及意义 课标修订对教师的要求

课标修订的背景

一、从2001年开始实施的课程标准（实验稿）使义务教育阶段的物理教育发生了相当大的变化，具体表现为：

1、评价课程与检查教学的标准的变化，从大纲到课标，更加强调了以学生全面发展为本的课程理念，更加关注了全体学生的学习需求。

2、物理教材的变化，基于课标编写的初中物理教材，更加重视三维课程目标的落实，更加关注初中学生的认知特点，教材内容更加注重从生活走向物理，从物理走向社会，为学生的全面发展提供了空间。

3、教学方式的变化，越来越多的老师对探究式与传授式教学有了新的认识，并能根据教学目标、教学对象、教学内容等采用不同的教学方式。

4、考试评价的变化，在注重终结性评价的同时，过程性评价也受到了关注。中考的形式与内容也在逐步发生变化，实验操作的考试引导了师生对物

1

理实验教学的关注，命题质量的提升促进了三维课程目标的落实。

5、教师专业成长平台拓展了，与专家面对面交流以及便捷的新课程远程研修，使教师既能走出去学习，也能引进来研讨，还能通过网络平台便捷灵活地学习。