培养体育能力的教学模式程序为

体育教学改革应加强学生的个性培养,在体育教学中,发展学生自主学习的能力,使学生逐步自主学习,教学只是教学过程的组织者、指导者,适当改变传统体育课的整齐划一,给学生创造发挥创造性学习能力的机会,体现对学生的个性培养。

浅谈体育教学中学生实践能力的培养

现代社会的发展，对中学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。为了适应社会发展，培养现代社会所需要的人才，体育教学也应适应这样的教育使命。为进一步深化“双线自主活动主体教学模式”的课堂教学改革，从理论和实践的结合上探索如何在课堂教学中突出学生的主体地位，培养他们的主动性、积极性、创造性，从而促进学生的实践能力发展，谈一些基本认识，介绍给大家。

一、 掌握学生特点，因材施教

在体育教学中，首先要加强因材施教，分类指导，从学生的不同体育基础出发，选择和确定符合学生实际的不同的教学目标、教学难度、教学方法与评价标准。使每个学生都学有所得，学有所成。每个学生由于生理素质的差异，以及后天生活环境和教育条件的不同，表现出各自不同的特点。他们的力量、速度、耐力、柔韧性、灵活性、意志力和认知能力等方面都有不同程度的差异，但在以往体育教育中往往忽视了个性化的存在，并且偏重于技能教学，体育理论的讲授较少，

体育专业篮球专选生教学能力的培养

摘 要:从师范院校培养目标入手,运用问卷、访谈等方法,对已毕业的一些篮球

专选学生的实际工作能力进行调研分析,指出在体育专业篮球专选教学中应转变传统教育观念,突出体育师范特点,增加学生教学实践内容,促进教学能力全面成长,以篮球协会为平台,建全教学能力的培养机制,调整教学评价体系,以提高篮球专修生的教学能力.

关键词:师范学校;篮球专选生;体育专业;教学能力

篮球是基础体育教育的主干课程之一,在我国学校体育教学中有着重要的地位. 高等师范院校体育教育专业篮球专修学生以篮球专项作为自己的主攻方向. 随着教学观念的更新及市场需求的变化,对篮球专修学生教学能力的培养应更具开放性和发展性,即篮球教师不仅要搞好课堂教学,还要组织与指导课外锻炼、运动训练及竞赛工作等. 篮球教学能力是教师顺利完成篮球教学活动,传授篮球知识技能应具备的个性心理特征,是在系统地学习和实践中形成的,也是篮球教师业务能力的集中体现. 因此,篮球教学能力内涵包括课堂教学能力,同时还包括组织与指导课外锻炼、运动训练及竞赛工作等方面的基本能力,也就是掌握篮球相关的知识技能,从而顺利进行教学并解决实际工作中出现问题的各种能力. 对于篮球专修学生来说,篮

漯 河 市 职 业 成 人 教 育 教 学 改 革 实 验 课 题

课题名称：

“以能力为本位，以学生为中心” 的教学模式研究

课题编号：2005—LZKT—08

课题负责人：刘盘松

负责人所在单位：漯河市中等专业学校

课题组成员：宋洪明、刘士锦、王漯育、魏萍、董辉

联系电话：13938020029

目 录

关键词 —————————————————————————— 1 摘要 ——————————————————————————— 1 课题背景 ————————————————————————— 1 “能力为本位，以学生为中心”的教学模式的界定和特征 ———— 6 “能力为本位，以学生为中心”的教学模式实践程式 —————— 8 “能力为本位，以学生为中心”教学模式的核心理念 —————— 9 师生角色的转变 —————————————————————— 9 参考文献————————————————————————— 12

1

“以能力为本位，以学生为中心”的教学模式研究

关键词：能力 学生 教学模式

内容摘要：本文分析了当今职业学校教学中教学模式的一些问题，对“以能力为本位，以学生为中心”的教学模式

创新课堂教学模式 培养学生数学能力

武威十七中 包卫国

随着新课程改革的不断深入，中学生已经越来越习惯于自主、合作、探究式的学习方式，这就要求我们数学教师不断创新课堂教学模式，采取适合学生学习方式的教学策略，培养学生的数学能力。在数学教学实践中，本人对此进行了一些有益的探索。本文就新课改中如何培养学生的数学能力谈几点自己的做法。

一、确定最近教学目标，注重个性化培养

根据新课程标准，中学数学教学的基本目标是充分尊重学生的主体地位，不但让学生获取数学知识，而且让学生主动掌握获取数学知识的方法和主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。

在教学中，我们所面对的教学个体具有不同的个性品质，他们在学习目的、学习兴趣、学习能力等方面都存在差异。我们应在教学中创造条件让学生能够按各自不同的目的、不同的能力、不同的兴趣选择不同的学习方式并得到发展。因此，我们在设计教学目标时，应根据学生的能力，确定最近教学目标。以教材为基础，教学设计体现出思维层次性的特点。根据不同的学生设计不同的最近教学目标。每章节的难点安排应分散，引导学生分析解决难度不同的应用题目。使能力较强的学生能够积极参与教学活动，在实现基本学习目标的同

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈新课改背景下体育教学中学生学习能力的培养

作者：朱宏飞

来源：《成才之路》2009年第19期

摘要:学生是学习的主体,教师是组织者。要发挥学生的主体作用,必须培养学生学习能力。体育教学中自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力相辅相成,为学生——学习主体必须具备的能力。

关键词:体育教学;培养;学习能力

一、研究背景和意义

中学阶段是学生掌握知识的关键时期,掌握好的学习方法是快速、准确掌握知识的前提。许多学生对知识掌握的程度远大于对学习方法的掌握。当今世界是一个知识爆炸的时代,知识的更新周期越来越短,终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中,我们的学生是否具有竞争力,是否具有巨大潜力,是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领,从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力,使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。新一轮基础教育课程改革的目标明确是:要让学生学会学习、学会生存、学会做人,并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。因此寻求培养学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅议中学体育教学中学生抗挫折能力的培养策略

作者：蔡育英

来源：《教育界》2012年第08期

【摘 要】学生社会适应能力的培养要求体育教学加强学生抗挫折能力的培养，挫折教育是中学体育教学必不可少的内容。本文从挫折、抗挫能力、抗挫教育的内涵入手，分析中学体育课实施挫折教育的必要性和体育教学中渗透耐挫教育的优势，并重点探讨中学体育教学中学生抗挫折能力的培养策略。

【关键词】中学 体育教学 抗挫折能力

体育教育过程是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合活动过程，如何培养学生的意志品质和抗挫折的能力，已成为当今素质教育教学的关键之一。体育课中对学生进行挫折教育，对学生情感的陶冶，性格的塑造，人生观、价值观的形成起到积极作用。针对目前大多数中学生心理承受能力不强的现实，在体育教学中注重培养学生的抗挫折能力，是我们亟待探讨的重要课题。

一、关于挫折、抗挫能力、抗挫教育概念界定

挫折是指当个体从事有目的的活动时，在环境中遭到障碍或干扰，致使其动机不能获得满足时的所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等各种负

《在体育教学中如何培养学生终身体育意识》

结题报告

一、课题提出的背景及意义：

21世纪，现代社会与现代体育飞速发展，学校体育面临新的挑战。学校体育的性质逐步地发生变化，由传统的学校体育教学，向健康性、保健性、娱乐性、统一性综合体育教育转化。终身体育的健身、保健、娱乐性将成为学校体育的主流。培养学生终身体育意识，引导学生追求高质量的健康生活，是历史发展的必然趋势。 二、课题研究的理论依据：

1、新课程标准的要求 2、社会实践的发展需 3、“终身体育”思想与学校体育

三、课题研究的方法： 1、课堂实验法 2、实验对比法 3、调查访问法 4、统计分析法 四、课题研究的主要内容：

1、激发学生体育兴趣，增强学生自信心，使学生享受体育带来的快乐。

2、使学生获得锻炼身体所必须的理论知识，以便指导体育实践活动，提高学生自觉锻炼能力，养成良好的锻炼习惯。

3、通过掌握1—2项运动技能，培养学生终身体育意识。 4、建立学生\体育成长\档案。 5、跟踪学生在社会中的反响。 五、课题研究步骤：

1、研究准备阶段（2016年3月份）：

课题酝酿、论

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅议中学体育教学中学生抗挫折能力的培养策略

作者：蔡育英

来源：《教育界》2012年第08期

【摘 要】学生社会适应能力的培养要求体育教学加强学生抗挫折能力的培养，挫折教育是中学体育教学必不可少的内容。本文从挫折、抗挫能力、抗挫教育的内涵入手，分析中学体育课实施挫折教育的必要性和体育教学中渗透耐挫教育的优势，并重点探讨中学体育教学中学生抗挫折能力的培养策略。

【关键词】中学 体育教学 抗挫折能力

体育教育过程是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合活动过程，如何培养学生的意志品质和抗挫折的能力，已成为当今素质教育教学的关键之一。体育课中对学生进行挫折教育，对学生情感的陶冶，性格的塑造，人生观、价值观的形成起到积极作用。针对目前大多数中学生心理承受能力不强的现实，在体育教学中注重培养学生的抗挫折能力，是我们亟待探讨的重要课题。

一、关于挫折、抗挫能力、抗挫教育概念界定

挫折是指当个体从事有目的的活动时，在环境中遭到障碍或干扰，致使其动机不能获得满足时的所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等各种负

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

翻转课堂模式下学生探究能力的培养

作者：张国平

来源：《速读·中旬》2016年第04期

《新课标》指出：教师应“正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”语文课中的探究性学习是以问题为导引的、充分发挥学生主观能动性和积极性的语文学习认知活动。因为探究性学习主要以训练学生自主参与和自学能力为目标，让学生自主学习，自我建构。那么，在翻转课堂模式下如何培养学生探究性学习的能力呢？ 一、明确目标，激发学生自主探究

学生是探究活动的主体，教师是探究学习的引导者和促进者，一切教学活动都围绕促进学生主动探究展开。学生对于自主学习需要一个适应过程。但自主探究并不是一种无序、盲目的行为，教师适当的指导能帮助学生更快适应学习方式的转变。对于一篇课文来说，为了使学生尽快进入探究状态，在学习新课之前，老师要把学习目标清晰地展现在学生面前，这样学生们才能心中有数明确自己努力的方向，自动进入探索学习之中。如在自主学习课上，要让学生们自主学习短时高效，我们就要制作出适合学生心理特点和学习基础的“自主学习任务单”，让学生在不断摸索中首先掌握自主学习

中外体育教学模式的对比研究

【摘 要】20世纪80年代以来，随着我国体育教学指导的多元化和体育教学整体改革的尝试，出现了一些各有特色的教学。而对体育教学模式本身的研究也受到了学术界的重视。近年来国内关于体育教学模式的理论研究和实践尝试日益增多，为我国体育教学理论和实践的发展作出了积极的贡献。关于体育教学模式的分类和种类根据不同的特点和要素，分了很多种，本文尝试对中外体育教学模式进行一些对比，总结一些运用的模式，做一些参考。

【关键词】体育；教学模式；对比研究

随着体育教学改革和发展的需要，对体育教学整体性改革产生深刻影响的体育教学模式日益成为人们探讨的焦点。研究体育教学模式对推进体育教学中素质教育的实施、加强体育教学理论与实践的联系、提高教学质量、推动体育教学改革的发展以及促进体育教学模式的创新等具有重大的意义。

1 什么是体育教学模式

是指体育教学理论在一定的教学思想的知道下，围绕某一主题，形成的相对稳定的、系统化和理论化的教学模型和范例，它是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在单元和教学课的设计和实施上。

2 国内主要体育教学模式

当前，在我国学校体育领域中，存在着多种体育教学指导