宏观经济学考点大纲

宏观经济学考试范围

名词解析（10*3=30）

1、 名义GDP（或货币GDP）:是用生产物品和劳务的当年价格计算的全部最终

产品的市场价值。名义GDP的变动可以有两种原 因：一种是实际产量的变动，另一种是价格的变动。也就是说，名义GDP的变动既反映了实际产量变动的情况，又反映了价格变动的情况。

2、 结构性失业：是指劳动的供给和需求不匹配所造成的失业，其特点是既有失

业，又有职位空缺，失业者或者没有合适的技能，或者居住地点不当，因此无法填补现有的职位空缺。

3、 挤出效应：指一个相对平面的市场上，由于供应、需求有新的增加，导致部

分资金从原来的预支中挤出，而流入到新的商品中。 挤出效应：指政府支出增加所引起的私人消费或投资降低的效果。

4、 利率传导机制：货币政策传导机制研究的是货币政策变动经由某种渠道或变

量的传导引发真实经济变动的全过程

5、 边际消费倾向：增加的消费和增加的收入之间的比率，也就是增加的1单位

的收入中用于增加的消费部分的比率，用公式表示就是：MPC=ΔC/ΔY。 例如，收入增加到3万亿元（增加了1万亿元），消费增加到2万亿元（增加了0.5万亿元），边际消费倾向就是0.5(0.5/1)。

6、 菲利普斯曲线：表明失业与通货膨胀存在一种交替关系的

《宏观经济学》考试大纲

课程编号： 1011007

《宏观经济学》课程考试标准

学时：48学时 学分：3学分

一、课程性质与考试基本要求

《宏观经济学》是经济学、管理学等专业的必修课，是学好其它专业课的基础理论课。通过学习该课程，要懂得宏观经济学的研究对象，掌握其基本理论、原理和定理等，并能应用它们来分析国内外经济运行的一般规律和特殊问题，有针对性地提出一些宏观调控的政策措施。同时，还要求学生要正确认识宏观经济学的历史发展和作用。

二、考试方法

本课程一般采用闭卷方式进行考试，考试时间一般为120分钟。也可采用笔试与口试相结合的方式进行考试。

三、试题类型

本课程可采用以下题型中的若干题型命题：名词解释；填空题；选择题；判断题；简答题；计算题；论述题。

四、课程考试内容及要求

第一章

教学目标

要求学生掌握国民经济各总量指标的概念及其它们的核算方法。

教学内容

一、国民经济总流程

重点和知识点：分别存在二、三、四部门的国民经济循环运行的条件

一、 国民收入的概念

重点和知识点：国民收入、国民生产总值、国民生产净值等概念的含义

二、 国民收入的计算方法

重点和知识点：产品支出法、收入法、部门法及其它们的计算结果的货币价值的调整。

三、 国民收入核算中
主要指标及其相互关系

重点和知识点

【宏观经济学课程】教学大纲

课程性质：（专业课）

学 时： 90 学时（面授学时： 36 实验学时： 0 自学学时: 54 ） 适用专业层次：专升本 一、课程教学基本要求 1．总体要求

本课程重在讲授宏观经济的基本范畴、基本原理、基本方法，以培养起学生对现代经济理论的兴趣，并能掌握基本的经济学分析方法。选用教材的第十九章、第二十章、第二十二章和第二十三章的内容不属于讲授范围。

（1）采用启发式、讨论式等教学手段，充分利用多媒体等现代化教学手段，整体优化教学过程和教学内容，调动学生学习积极性；

（2）贯彻精讲的原则，注重三基内容的讲解，突出重点，简化推导，图文并貌，重在基本概念、基本理论的理解；

（3）贯彻理论和实践相结合的原则，讲述中辅以一定量的习题讨论课，给学生出一定量的思考题和习题，并要求学生完成一定量的作业，以提高学生对宏观经济学课程基本概念的深入理解。

（4）分析与总结相结合，宏观讲授与微观分析相结合，对讲授内容及时总结，对重点内容深入分析，深入浅出，循序渐进。

2．具体要求

（1）国民收入核算理论：学习宏观经济学的研究对象、研究方法和基本内容，为以后各章的学习，提供一个基本的方法论和概念基础。

GDP的概念及核算方法，

【宏观经济学课程】教学大纲

课程性质：（专业课）

学 时： 90 学时（面授学时： 36 实验学时： 0 自学学时: 54 ） 适用专业层次：专升本 一、课程教学基本要求 1．总体要求

本课程重在讲授宏观经济的基本范畴、基本原理、基本方法，以培养起学生对现代经济理论的兴趣，并能掌握基本的经济学分析方法。选用教材的第十九章、第二十章、第二十二章和第二十三章的内容不属于讲授范围。

（1）采用启发式、讨论式等教学手段，充分利用多媒体等现代化教学手段，整体优化教学过程和教学内容，调动学生学习积极性；

（2）贯彻精讲的原则，注重三基内容的讲解，突出重点，简化推导，图文并貌，重在基本概念、基本理论的理解；

（3）贯彻理论和实践相结合的原则，讲述中辅以一定量的习题讨论课，给学生出一定量的思考题和习题，并要求学生完成一定量的作业，以提高学生对宏观经济学课程基本概念的深入理解。

（4）分析与总结相结合，宏观讲授与微观分析相结合，对讲授内容及时总结，对重点内容深入分析，深入浅出，循序渐进。

2．具体要求

（1）国民收入核算理论：学习宏观经济学的研究对象、研究方法和基本内容，为以后各章的学习，提供一个基本的方法论和概念基础。

GDP的概念及核算方法，

1 导论

宏观经济学将经济运行作为一个整体来进行研究，考察整个国家的产出、就业和价格。而微观经济学研究的是单个产品的价格、数量和市场”！ 微观经济学与宏观经济学的差别：

a单个产品的价格与一个经济的价格指数 b单个产品的数量与一个经济的产出

c由于观察现象的不同，宏观经济学在理论假设、分析方法和结论上都与微观经济学截然不同。 经济现象:四类主体（家庭，企业，政府，外国部门）

三个市场：商品市场 生活和生产用商品和服务。家庭和企业是主要的需求方，而企业则是主要的供给方 要素市场：主要关注劳动力要素，企业是要素市场的需求方，家庭是主要的供给方

金融市场：四大主体都是供给方，也是需求方。政府是一个特例，因为政府除了通过金融市场发行国债，税收也是其收入来源。

宏观经济学就是讨论这些变量与变量之间的关系，所形成的一般性的共识就是宏观经济理论，这是我们宏观经济学研究者关注的问题。

价格稳定、充分就业、产出增长、内外均衡（平衡），是宏观经济决策者关注的问题。

宏观经济学的理论成果常常被宏观经济决策者采纳，因而是一门应用性非常强的经济学科。

第一章

1、对外往来是指一国居民和非居民的交易。

居民是在一国经济领土内具有经济利益的经济单位。一般来说，居民包括个人

1 导论

宏观经济学将经济运行作为一个整体来进行研究，考察整个国家的产出、就业和价格。而微观经济学研究的是单个产品的价格、数量和市场”！ 微观经济学与宏观经济学的差别：

a单个产品的价格与一个经济的价格指数 b单个产品的数量与一个经济的产出

c由于观察现象的不同，宏观经济学在理论假设、分析方法和结论上都与微观经济学截然不同。 经济现象:四类主体（家庭，企业，政府，外国部门）

三个市场：商品市场 生活和生产用商品和服务。家庭和企业是主要的需求方，而企业则是主要的供给方 要素市场：主要关注劳动力要素，企业是要素市场的需求方，家庭是主要的供给方

金融市场：四大主体都是供给方，也是需求方。政府是一个特例，因为政府除了通过金融市场发行国债，税收也是其收入来源。

宏观经济学就是讨论这些变量与变量之间的关系，所形成的一般性的共识就是宏观经济理论，这是我们宏观经济学研究者关注的问题。

价格稳定、充分就业、产出增长、内外均衡（平衡），是宏观经济决策者关注的问题。

宏观经济学的理论成果常常被宏观经济决策者采纳，因而是一门应用性非常强的经济学科。

第一章

1、对外往来是指一国居民和非居民的交易。

居民是在一国经济领土内具有经济利益的经济单位。一般来说，居民包括个人

国民收入核算

1.今年的名义GDP大于去年的名义GDP，说明（ ）

A. 今年物价水平一定比去年高B. 今年生产的产品和劳务总量一定比去年多 C. 今年的物价水平和实物产量一定都比去年高D. 以上三个说法都不一定正确 2. 在统计中，社会保险税增加对（ ）有影响。 A. GDP B. NDP C. NI D. PI

3 .一国的GDP小于GNP，说明该国公民从国外取得的收入（ ）外国公民从该国取得的收入。

A. 大于 B. 小于 C. 等于 D. 以上三种情况都有可能

4. 下列哪一项不列入国内生产总值的核算（ ） A. 出口到国外的一批货物B. 政府给贫困家庭发放的一笔救济金

C. 经济人为一座旧房买卖收取的一笔佣金D. 保险公司收到一笔家庭财产保险费 5 .一般情况下，国民收入核算体系中数值最小的是（ ） A. GDP B. PI C. DPI D. NI E

宏观经济学课程教学大纲

《宏观经济学》课程教学大纲

一、 课程名称：宏观经济学

二、 学分：3

三、 先修课程：《高等数学》、《微观经济学》等

四、 课程的性质、目的和任务：

《宏观经济学》是经济管理类专业网络教育考试的一门必修的专业基础课。课程的主要特点是理论与实践并重，理论性较强。课程的目的是通过学习，使学生掌握宏观经济的基本理论和基本知识，训练学生的经济学思维方式。课程的任务，在于通过教学，培养学生的理性思维方式，掌握运用宏观经济理论和方法分析现实社会经济问题的基本能力。

五、 课程的教学基本要求及主要内容：

第一章 导 论

一、学习要求

通过本章的学习，要求学生了解该课程的基本框架，了解宏观经济学的形成和发展、宏观经济学研究的主要问题、凯恩斯革命与宏观经济学以及学习宏观经济学的意义等问题，为后续宏观经济理论的学习奠定基础。

本章是宏观经济学理论的先导知识，要了解宏观经济学形成与发展的不同阶段和理论特点，现代宏观经济学的形成、代表人物、理论体系，以及宏观经济理论的发展趋势等。

二、课程内容

1、教学内容：

（1）宏观经济学的形成与发展

介绍宏观经济学由古典经济学的宏观经济理论，发展到新古典经济学的宏观经济理论，进而

发展为现代宏观经济理论的基本过程。重点介绍以凯恩斯

宏观经济学课程教学大纲

《宏观经济学》课程教学大纲

一、 课程名称：宏观经济学

二、 学分：3

三、 先修课程：《高等数学》、《微观经济学》等

四、 课程的性质、目的和任务：

《宏观经济学》是经济管理类专业网络教育考试的一门必修的专业基础课。课程的主要特点是理论与实践并重，理论性较强。课程的目的是通过学习，使学生掌握宏观经济的基本理论和基本知识，训练学生的经济学思维方式。课程的任务，在于通过教学，培养学生的理性思维方式，掌握运用宏观经济理论和方法分析现实社会经济问题的基本能力。

五、 课程的教学基本要求及主要内容：

第一章 导 论

一、学习要求

通过本章的学习，要求学生了解该课程的基本框架，了解宏观经济学的形成和发展、宏观经济学研究的主要问题、凯恩斯革命与宏观经济学以及学习宏观经济学的意义等问题，为后续宏观经济理论的学习奠定基础。

本章是宏观经济学理论的先导知识，要了解宏观经济学形成与发展的不同阶段和理论特点，现代宏观经济学的形成、代表人物、理论体系，以及宏观经济理论的发展趋势等。

二、课程内容

1、教学内容：

（1）宏观经济学的形成与发展

介绍宏观经济学由古典经济学的宏观经济理论，发展到新古典经济学的宏观经济理论，进而

发展为现代宏观经济理论的基本过程。重点介绍以凯恩斯

《宏观经济学》课程教学大纲

一、课程简介：

课程性质：经济类（包括经济、金融、财政、管理及其相关财经类）专业必修课，针对已具备高等数学和微观经济学知识的本科生开设。

基本内容：宏观经济学是一门以一国的宏观经济运行作为主要研究对象的科学。作为经济类专业2年级本科生的基础课程，它包括宏观经济学基础、理论深入和扩展、前沿课题讨论三大部分，旨在为学生进一步学习经济学知识奠定扎实基础。

二、教学目标和教学任务

宏观经济理论是系统介绍国民经济运行、结构、核算和循环的理论，系统介绍国民收入决定模型，并据此介绍失业、通货紧缩、通货膨胀、财政政策、货币政策、经济增长与经济周期等国民经济的基本理论。目的是为了让学生对市场经济条件下的国民经济稳定和发展以及政策调整、政策使用有一个基本的了解。

三、教学基本要求

1、主要以课堂教学为主，辅以必要的实践教学环节，教学方法理论讲述与课堂讨论相结合。

2、考试内容、考核目标和命题体现经济学专业的特点，注意对基本理论、基本知识和理论应用能力的考察，理论和实践相结合

3、学期期末采用标准化闭卷考试。 四、教学总时数：72学时 五、教材和主要参考文献

1、《宏观经济学》， 教育部高等教育司 中国人民大学出版社（2001）， 高