小学生课堂激励性语言

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美术课堂激励性语言

1．你画的真棒，你都可以当老师了！

2．你对这幅画的分析真独特，老师真希望每课都能听到你的发言。

3．这么难的问题你能回答得很完整，真是了不起！

4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。

5．你的想法很有创意，要是能用画表现出来就好了。

6．你真爱动脑筋，制作的这幅手工作品真精细.

7．你好厉害！敢于向大师的作品提出问题，你的勇气令人羡慕！

8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！9．大家预习的可真全面，自主学习的能力很强，我们这节欣赏课上的太成功了,让我们继续努力.

10．谢谢你指出了老师的错误，使老师一定要改正。

11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！

12．你虽然没有完整地画完，但你能大胆表现自己的想法就是好样的！13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！

14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！"

15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！16．希望下节课，你有更好的作品让我们欣赏！

17．虽然你画错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！

18．

篇一：激励学生学习的名言警句

激励学生学习的名言警句

1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格

2、重复是学习之母。 ——狄慈根

3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡

4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V

5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克

6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜·日·法拉兹

7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基

8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚

9、好学而不勤问非真好学者。

10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升

12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫

13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦

14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》

15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

１．不要看我失去什么，只看我还拥有什么。

２．当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！

３．不同的信念，决定不同的命运！

1

４．成

小编：欢迎阅读与支持，如果喜欢记得常来！内容简介：我的老师长得非常漂亮，大大的眼睛，长长的头发，樱桃似得小嘴。他平常虽然对我们很严厉，但是都是为我们好... 觉得不错就继续看完以所有内容吧！

欢迎同学们阅读《小学生的激励作文》，此文由小编精心推荐，欢迎学习交流！

【一】：老师激励了我

我的老师长得非常漂亮，大大的眼睛，长长的头发，樱桃似得小嘴。他平常虽然对我们很严厉，但是都是为我们好啊！

有一天我们班的和李伟没有来上学，老师给他的家长打电话，可是他的家长却说他们已经去上学了。老师当时非常着急，根本没有给我们上课，自己出去去找李伟了。老师下午才回来，原来李伟逃学玩去了。老师不但没有说他，反而给他讲道理。其中一句我至今仍然记忆犹新—你是你父母的希望，你在么辜负他们对你的希望呢？是那一句话激励了我，那时候我就在心里发誓一定要好好学习，我是父母的希望！

亲爱的老师，谢谢您，要不是您，我现在也许还不好好学习呢

【二】：一场激励的辩论

一堂生动的语文课，一场激烈的辩论会由此而开始了。这一份记忆，将成为我心中珍藏的宝贵财富。

“主持人”（语文老师）站在讲台上语重心长的说：“这一次我们围绕”开卷有益“和”开卷未必有益“进行辩论，经过投票决定，男生正方以”开卷有益“为主，女

小学生评价激励机制

(2011-02-25 22:56:49)

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我们的时代正处在一个不断变革的时代，改革开放方兴未艾。教育也不例外，教育改革的浪潮席卷全国，素质教育、课程改革不断深化。教师的教学方式，学生的学习方式都在发生深刻的变化。现在的小学生也已不是过去的小学生，他们视野开阔、思维活跃、兴趣广泛，但对于学业的“敬业”精神也明显逊色于过去。动手实践、自主探索、合作交流学习方式的不断运用，探究学习、合作学习的不断开展，使得教师成功驾驭学生越来越变得富有挑战性。建立起一套有效、长效、高效的评价激励机制，是新课程标准理念下，促进学生全面、持续、和谐地发展的需要。

一、次探索——红、黄、绿卡评价激励机制。

一朵小红花，一颗五角星，一个大苹果……曾经成了多少儿童津津乐道的话题，梦以求的目标。但小学生到了四年级以后，随着年龄、知识的增长，这种低段式的激励虽然在学生身上也有一定的作用，但其吸引力、新鲜感、有效性却大大降低。中高年级小学生迫切需要一套全新的激励机制，以适应学生年龄、心理、知识的变化。而对教师，尤其是非班主任老师（学生一般是比较听班主任的话）更加需要一套行之有效的调控学生学习积极性的激励手段。在一个偶然的机会，笔者在电视新闻中看到某校在德

编者按：如果大家觉得内容不错，记得分享给你的小伙伴们哦！内容简介：叮铃铃！叮铃铃！上课的铃声响了，数学课开始了。这节课我们讲卷子。这节课的气氛极其紧张。之所以我们紧张... 有兴趣就读继续看完以下内容吧！

本文《小学生课堂作文》由小编推荐，供大家学习参考！

范文一：课堂上

叮铃铃！叮铃铃！上课的铃声响了，数学课开始了。

这节课我们讲卷子。这节课的气氛极其紧张。之所以我们紧张，是因为这可是火烧眉毛的时候快期中考试了，所以数学老师这两天对我们极其极其的严。

数学老师迈着大步走进来，手拿教案。数学老师用响亮而严肃的声音说：“拿出第三单元的测试卷。”只听见安静的教室顿时响起哗哗拿卷子的声音。

我迅速拿出卷子并找到该讲的题。老师用响亮严肃而又显得有些慈祥的声音给我们讲解每一道题。我们静静地听，慢慢地领会老师每一句的意思。试卷讲完了，老师大声说：“快期中考试了，都给我认真点儿！”老师严肃地瞅着平时学习不太认真的几个人，那眼神好像在说：“要是错了不该错的题，给我等着！”

我暗下决心：考试时我一定认真做题，仔细检查，争取考出好成绩。其他同学也坐得笔直，大家谁都不敢开小差。就这样我们度过了这漫长的40分钟

范文二：课堂意外

我们正在读自己的习作，张老师突然说：“赵子卓，你上台

学生课堂交流用语

一、小组讨论时的交流用语

1、组长的开场用语

（1）大家请看这个问题，看看能从哪几个方面来解答，把你的想法说给大家听。

（2）我们组的任务是??，现在请大家围绕这一问题从不同角度谈自己的看法。

（3）下面我们根据昨天预习结果进行交流。 2、组员的发言用语 （1）组长我先说吧，??

我发现了??。（学生交流前置学习时发现和学懂的内容，数学可以从以下方面汇报：数字、算式、单位的意义和推导的依据等） （2）我认为他说的很有道理，不过我还有一些补充??

（3）我认为?? （4）我有不同见解?? （5）我给XX进行补充?? （6）我觉得还可以这样理解?? （7）我质疑。我想问??。 我有一个问题不明白??，谁能告诉我。 （8）我补充。我还知道??。 3、组长小结用语

（1）大家说的都很好，那么咱们组对于这个问题的解答是这样的：?? （2）经过大家的交流，我来把此题总结一下??.大家还有没有补充和质疑？ 三、全班交流时的用语

（1）我来说?? （2）我认为?? （3）我不这样认为，我觉得?? （4）我补充?? （5）我质疑?? （6）老师，针对这个问题，我想说?? （7）我同意x

小学生课堂常规

1、快速安静下来训练： 一二三，请坐端， 七八九，闭上口。 2、课前准备儿歌：

上课铃，叮当响， 写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离

书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。

如头正肩平挺起胸，两腿并排脚放平。身子稍微向前倾。自然大方做端正，眼离书本一尺远，胸离桌边一拳间，指离笔尖一寸准，执笔要领记心间。 先制定奖励制度，然后在练习中及时表扬学生，注意榜样的效用 坐姿儿歌：头正、身直、肩平、臂展、足安

握笔姿势儿歌：一指二指捏着，三指四指托着，小小指头跟着。

写字姿势儿歌：老大老二对对齐，两指中间留空隙。指离笔尖一寸远，一拳一尺记心间。 即“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远

提问者评价

谢谢~~~

我们快步进课堂， 不挤不碰不吵闹， 静静坐在座位上。 书本文具放整齐， 等待老师把课上。 3、听课儿歌： 身坐直，手放平。 看前方，专心听 5、训练举手

上课发言先举手，老师批准再张口。 声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。 6、路队训练： 站路队，快静齐 走起路来真神气， 挺胸抬头甩开臂， 整整齐齐回家去。

课堂调控的口令：

（1）师：一二三; 生：坐端正。 （2）师

林垟学校小学生“星卡”激励性评价实施方案

（待校委会及班主任会议讨论通过）

一、星卡评价的意义

随着新课程改革实验的全面铺开，建立一种多元化、多角度的激励性评价体系，势在必行。我校在新课程理念指导下，将小学部原来《学生星卡使用制度》进行修订完善，建立了学生“星卡”激励性评价方案。本方案的实施，旨在通过对学生发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，以“星卡”为激励手段，实施多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生的心理需求，促进学生更好地发展。

二、星卡评价的理念

星卡激励性评价了解学生的过去，重视学生的现在，着眼学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生发展的关怀，鼓励更多的学生更好的自我完善；通过评价，激励学生在原有的水平上有所提高，达到“双基教育”的培养目标；更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而活泼、健康、幸福地成长。

三、星卡评价的原则 1、主体性原则。

这种评价尊重学生的主体地位，始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，充分发挥

班级管理学习体会

———对课堂与班级管理的心得感悟

石横中心小学 张政超

学习了张四美老师关于 班级管理经验介绍 ——班级管理从“心”开始的经验介绍，我感触颇深，下面将我的学习收获和自己的思索记录下来，以便更好地学习进步。

我认为首先在课堂上，先用鼓励性的语言强调纪律,如:老师最喜欢和你们一起上课,因为上课时你们太可爱了,特别是某某,某某等同学总是睁大眼睛认真地听老师讲课,老师的每 一句他们都记在了自己的小脑袋里,所以他们的进步非常大!这节课看谁的表现最棒!这里 强调上课的眼神是应该看着老师的.老师的眼神对学生能起到提示,提醒的作用. 2,课堂中间穿插小游戏,如:眼操-----同学们全体起立站好,一起做游戏,方法是我 喊"一"时学生们使劲闭上眼睛,我喊"二"时睁大眼睛看着我.游戏开始,我喊"一""二",这样 有规律地喊过几次,就连续喊"一"或喊"二",学生们感觉有趣极了,这样也在无形中培养了 孩子的注意力.除此之外,其他的一些小游戏也可起到这个作用.当然任何方法用多了,就 不会引起兴趣了,所以,我们还要不断动脑筋想适合孩子的吸引他们注意力的好办法,大家 共同交流. 3,找准机会,多巡视,多提示,可以是眼神的提示,可以是语言的提示,可以是类似 抚

学生课堂评价激励机制

为了能真正体现学生在课堂上的主体地位，充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，特制定白马初中学生课堂评价激励机制。

1、预习课，具体要求：预习时，两人一小组，如“①⑥号、②⑤号、③④号”，先通过自学，如果自己能解决的问题可以不进行讨论，自己不能解决的问题提交到两人小组解决，如还不能解决就提交到四人小组讨论解决，以此类推。

具体激励机制：按照老师的预习提纲及要求，(1)能很好的完成预习任务每人+3；(2)能较好的完成预习任务每人+2分；(3)能正常完成预习任务每人+1分；(4)不能完成预习任务的每人每次-1分；(5)不按照要求不预习者每人每次视情节扣2-5分。

2、展示课主要分为“抄题、读题、讲解、讲题”。

(1)抄题、读题：要求抄题时书写要工整、认真，读题必须使用普通话且声音宏亮，面向学生，读题抑扬顿挫、流畅。能做到以上要求者每人每次+2分，做不到视情节+1分或不加分。

(2)讲解：要求书写工整、格式规范、步骤严密。①②号做题+1分、③④号做题+2分、⑤⑥号做题+3分、⑦⑧号做题+4分，不能按照正常要求做的视情节扣1-2分。

(3)讲题：要求使用普通话，声音宏亮、面向全体学生，思路清晰、姿态大方严肃。根据讲解过程中