初中化学教育中创新意识与实践能力的培养

培养学生的创新意识和实践能力浅见

培养学生的创新意识和创造能力，是现在地理教学中实施素质教育的重要目标和基本任务。课堂教学是实施素质教育的主渠道，在课堂教学中，怎样自觉地接受新的教育思想，把培养学生的创新意识和实践能力衍化为自觉的教学行为，是落实和实施素质教育的关键。

在具体的教育过程中应该怎样操作呢？ 一、教学民主，创设平等和谐气氛。

只有教师在课堂上发扬教学民主，创设和谐的气氛，使师生感情融洽，学生才能感受到自己真正是学习的主人，因而求知欲旺盛，思维活跃。因此，在课堂教学中，教师要有三个意识：1、服务意识。教师是为学生服务的，教师对待学生态度要亲切、和谐，努力克服“师道尊严”的思想。这样，就能缩短了师生之间的心理距离，让学生在认知满足的同时获得情感满足。2、民主意识。对于现代的学生，只有教学民主，师生情感才能融洽，只有充分尊重学生才能求得师生的心灵相通，相互信任和合作。在教学上要多和学生讨论商量，要尽可能师生认识统一。要善于发现学生的优点、长处，及时进行表扬鼓励并向学生学习。3、平等意识。要明确学生才是学习的主人，教师是帮助学生学习的，教与学的关系是平等的。在课堂上注意改变角色，由“主宰者”

变成引导者、鼓励者和点拔者。以平等的心态善待

化学教育中的能力培养

[摘要]科学技术的迅猛发展，社会对学生教育提出了新的要求。中学化学教育在注重基础知识教学的同时，更要重视对学生探索科学知识，研究解决科学问题的过程和方法的训练，这一模式必须加强对学生能力的培养，这是中学化学教学的中心环节，现阶段的能力培养包括科学思维能力、实验能力、学习能力、科学探究能力。

[关键词]思维实验学习科学探究能力培养方法

什么是能力？能力[1]是人顺利完成一定活动所需要的最直接最基本的那些本领，是高度概括性的，是经过反复训练获得的；是人成功地完成某种活动的内部条件的那些心理特征，是以智力为基础发展，转化而成的；是指人能够胜任某项任务的主观条件；是依靠自我智力认识世界和改造世界所表现出的身心力量。中学化学教学目的中所说的“能力”，从教育学角度看，也是属于智育的范畴。按80年代的观点讲，智育就是要使学生掌握社会主义的文化科学知识，同时发展他们的智力，培养和发展他们分析问题和解决问题的能力。应而确定了对学生能力的培养主要是观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创造能力；二十一世纪[2]，由于对教学的教育性以及教学负有教育、教养任务的认识普遍提高，现在许多人都认为，“教学”目标应该包括非知能方面的内容，因而“教学”目标的

物理教学如何培养创新意识和实践能力

佛山市南海区南海实验中学 吴 维

内容提要：创新是时代的特征，在中学物理教学中培养学生的创新意识和创新

能力，应尽可能给学生以想象和自我探究的空间。教学中，培养学生学习兴趣和科学研究能力，培养学生的独立思考能力，提倡鼓励学生敢于质疑，善于提出问题。创设宽松的学习环境，拓宽知识面，鼓励学生大胆猜测。开展物理课外活动，让学生参与实践，在实践中创新。

主题词： 物理教学、思考、创新、实践能力

中学物理课程的主要任务是学习物理基础知识及其应用，培养学生学习物理的兴趣，学会学习，树立科学观点，科学精神以及创新意识和创新能力。从近几年我省的中考中，我们可以看出来考查能力的题目明显增多，而那些光靠死记硬背的学生是考不出好成绩的。现代科学技术飞速发展，知识不断更新，对人才的要求越来越高。没有创新，就不能有所发现，有所突破。对21世纪人才而言，必须具有创新意识和创造能力。所以，物理教学要重视培养学生的创新意识和创新能力。

一、关于物理学的创新

创造力是人类思维的高级形态，是智力的高级表现。它是根据一定目的，运用一切已知信息，在新异情况或困难面前采取对策，独特新颖且有价值地在解决问题过程中表现出来的智力品质

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如何在创新素养教育中培养学生的创新意识

作者：范松枝

来源：《速读·上旬》2017年第10期

摘 要：小学阶段的创新教育是培养学生们创新意识的基础与前提，在创新素养教育过程当中起着至关重要的作用。对于数学学科来讲，创新意识的培养可以促进学生们逻辑抽象思维能力，使其积极而对问题，激发自身潜能，从而帮助他们有效的解决一系列实际问题。本文就此对如何在创新素养教育中培养学生的创新意识进行了探讨与阐述。 关键词：创新素养教育；数学；创新意识

随着教育体制改革的不断深化与推进，对于学生的创新素养教育也就越来越重视，对于小学数学来说，对于其创新意识的培养与创新能力的要求也变得越来越高。所以，在当下的小学数学教育当中，如何在小学课堂教学中培养学生们的创新意识，激发学生创造的动机，树立发展学生们的创新思维，培养形成学生们的创新能力素质就显得尤其重要。 一、有效创设数学情境，营造良好学习氛围

有效的创设特定的学习情境，可以有助于小学生们的思维开发与想象，进而激发学生们尝试参与和探索知识的欲望，使其更加积极语主动的进行思考与求

本报讯 记者王虹航报道 “项目经理在工程建设中的地位和作用不可替代，项目经理是工程项目管理的核心、灵魂，因此项目经理要强化责任意识，切实履行职责。”在近日召开的第13届中国国际工程项目管理峰会暨加强建筑工程项目管理责任主体制度建设与全国建筑业企业优秀项目经理经验交流会上，住房和城乡建设部副部长王宁这样强调。 对于抓好质量安全工作，王宁指出，项目经理要注重以下4点：一是要强化抓质量安全的责任意识，二是要认真履行项目经理的执业责任，三是要加强对一线操作工人的管理和培训，四是要用好用足安全生产费用。

随着建筑业发展方式的转变，特别是一些新理念、新技术的出现，工程项目管理也面临着需要研究和不适应的问题。对此，王宁强调，当前要关注几个重点：要大力推进建筑产业现代化。建筑产业现代化能够有效地提升建筑品质和建设效率，减少资源浪费和环境污染，是建筑业生产方式的一个重大转变。要大力推进建筑节能和绿色建筑。要提升企业的技术创新能力。建筑业的技术创新，主要来源于施工现场和生产一线。因此，在实施项目管理当中，要注重总结好的经验和做法，定期梳理施工现场在技术革新方面取得的成效。通过建立技术创新小组等形式，有意识地研究解决施工作业当中遇到的一些难点和重点问题。要加强信息

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如何在创新素养教育中培养学生的创新意识

作者：范松枝

来源：《速读·上旬》2017年第10期

摘 要：小学阶段的创新教育是培养学生们创新意识的基础与前提，在创新素养教育过程当中起着至关重要的作用。对于数学学科来讲，创新意识的培养可以促进学生们逻辑抽象思维能力，使其积极而对问题，激发自身潜能，从而帮助他们有效的解决一系列实际问题。本文就此对如何在创新素养教育中培养学生的创新意识进行了探讨与阐述。 关键词：创新素养教育；数学；创新意识

随着教育体制改革的不断深化与推进，对于学生的创新素养教育也就越来越重视，对于小学数学来说，对于其创新意识的培养与创新能力的要求也变得越来越高。所以，在当下的小学数学教育当中，如何在小学课堂教学中培养学生们的创新意识，激发学生创造的动机，树立发展学生们的创新思维，培养形成学生们的创新能力素质就显得尤其重要。 一、有效创设数学情境，营造良好学习氛围

有效的创设特定的学习情境，可以有助于小学生们的思维开发与想象，进而激发学生们尝试参与和探索知识的欲望，使其更加积极语主动的进行思考与求

浅谈新闻编辑的创新意识和能力培养

摘要：如今的社会发展速度很快，信息传播也很快，网络新闻的传播速度远远超出了电视、广播、报纸等新闻的传播速度。在这种情况下，如何使新闻更具有竞争力、更能吸引读者，这就要求新闻编辑人员不断的提高自己的能力，尤其要提高创新意识与编辑能力，提高自身素质，以利于新闻的传播。该文对于如何提高新闻编辑的创新与编辑提力，做一些简单的研究。

关键词：新闻编辑；创新能力；编辑能力；

现如今，网络媒体十分发达，新闻传播速度加快，人们的知识技能逐渐提高，品味逐渐提升，从而对于新闻内容的要求也越来越高。这样的变化，对于新闻工作者来说，是个很大的挑战，而且，随着经济与知识的快速发展，新闻媒体也越来越多，电视台、广播台、网站等的快速发展，不同媒体间的竞争与影响，都带动着新闻行业的快速发展。在这样的形势下，新闻编辑越来越成熟，并被读者或群众所认可。尽管如此，新闻编辑依然有很大的发展潜力，需要不断的完善自身，提高自己的能力，最大限度的发展自己的才华，具备更强的责任心。同时，新闻编辑工作尽管有了很大的发展，但还存在很多不足，需要从事此工作的人员不断的努力，进一步完善该职业。在该文中，笔者认为传统媒体与网络媒体的快速发展，将成为新闻媒体发展的源动力，必

数学教学培养学生创新意识和实践能力的调查研究

第 二 阶 段 总 结

要 点：创设情境，激发学生的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。总结成功经验，研究存在问题，探索具体办法，以指导学科教学创新。我们就涉及培养学生创新意识和实践能力的课堂教学新理念，课堂教学过程和知识形成过程进行调查。

关键词：创新意识 实践能力 调查思考

我校自申报课题以来，制定了细化实施方案，分工合作，以21个成员所任教15个教学实施对象，课题负责人等随堂听课15节，课后对15名教师调查，并要求共回答对本节课教学内容的把握与设计，内容包括确定教学目标及其依据，确定教学重点、难点、关键，如何创设教学情境，发掘教材智力与非智力因素，主要培养哪些能力，请学生回答对本节课的感受及平时的学习情况、学习兴趣、学习方法、创新意识、实践能力等问题。

综合以上情况，我们进行了如下分析：

（一）课堂教学有了新的起色

课堂教学呈现出有利于培养学生创新意识和实践能力的新起色，主要表现在：

1、课堂气氛和谐

这15位教师能发扬教学民主，实现师生平等，能鼓励学生大

胆求异肯定学生的思维。教师们能根据教学内容制作课件。在如何创设教学情境上狠下功夫，形成课堂教学浓的氛围。这些都为培养学生的创新意识创造了教学环

初中化学实验教学中培养学生探究能力的实践与思考

武安市第八中学 韩鑫学

《中学化学新课程标准》指出：“要充分重视化学实验，特别是要重视实验的探究功能。要积极创造条件使学生在实践中获得体验和知识，从中培养学生的科学精神，并能把获得的知识用于实践”。因此，教师在化学实验中让学生在自我学习中发现问题、提出质疑，通过自主性的探究、交流、讨论及解决问题，从而培养学生科学探究能力和实践精神。

化学实验是化学教学的重要环节，是化学赖以生存并不断发展的基础，是化学学科的生命线。抓住“以实验为基础”这一基础特征，不仅能使学生加深理解、巩固化学基础知识，而且有利于培养学生形成科学的思维方式，掌握科学的研究方法，特别是在教学中将科学探究作为课程改革的突破口，有利于激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。可以说，化学实验教学是体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的重要手段，是落实《化学课程标准》的有效途径。

一、注重实验探究，开发实验教学的动机功能

新课程下的实验教学，要求创设学生发现和提出问题的情景，促进学生已有的知

初中化学实验教学中培养学生探究能力的实践与思考

武安市第八中学 韩鑫学

《中学化学新课程标准》指出：“要充分重视化学实验，特别是要重视实验的探究功能。要积极创造条件使学生在实践中获得体验和知识，从中培养学生的科学精神，并能把获得的知识用于实践”。因此，教师在化学实验中让学生在自我学习中发现问题、提出质疑，通过自主性的探究、交流、讨论及解决问题，从而培养学生科学探究能力和实践精神。

化学实验是化学教学的重要环节，是化学赖以生存并不断发展的基础，是化学学科的生命线。抓住“以实验为基础”这一基础特征，不仅能使学生加深理解、巩固化学基础知识，而且有利于培养学生形成科学的思维方式，掌握科学的研究方法，特别是在教学中将科学探究作为课程改革的突破口，有利于激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。可以说，化学实验教学是体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的重要手段，是落实《化学课程标准》的有效途径。

一、注重实验探究，开发实验教学的动机功能

新课程下的实验教学，要求创设学生发现和提出问题的情景，促进学生已有的知