小学语文差生辅导记录辅导内容

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小学语文差生辅导计划

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小学语文差生辅导计划(一) 一、情况分析

从作业、卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。

二、具体工作目标和措施

(一)发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你......”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班

小学五年级英语差生辅导

计划

Prepared on 21 November 2021

小学五年级英语差生辅导计划如何转化英语后进生是每一位英语教师最头疼的问题。根据本班实际情况，我发现学困生占全班总人数的50%，其中基础差的是赵文宣、张国军、张军飞、魏玉琴。但张宝、张立东、马伟东和王丹是由于平时作业马虎，上课不专心，不能按时完成作业导致学习成绩差，还影响其他同学学习。怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？措施如下：

一、对症下药，改变习惯

一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程序上改变他们的惰性。

二、指导预习，提前进入

后进生大多养成了等待=依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。在预习方法上，先要求学生用英语词典查单词，

优生语文学科辅导记录Prepared on 21 November 2021

优生语文学科辅导记录第五周

优生语文学科辅导记录第二周

优生语文学科辅导记录第三周

优生语文学科辅导记录第四周

优生语文学科辅导记录第七周

优生语文学科辅导记录第八周

优生语文学科辅导记录

第 九

周

优生语文学科辅导记录第十周

优生语文学科辅导记录第十一周

优生语文学科辅导记录第十二周

希望小学2008――2009学年度下学期

优生语文学科辅导记录

第十五周时间月日

希望小学2008――2009学年度下学期

优生语文学科辅导记录

第十六周时间月日

希望小学2008――2009学年度下学期

优生语文学科辅导记录

第十三周时间月日

希望小学2008――2009学年度下学期

优生语文学科辅导记录

第十四周时间月日

希望生语文学科辅导记录

第 九

周

希望生语文学科辅导记录第十周

希望生语文学科辅导记录第十一周

希望生语文学科辅导记录第十二周

希望生语文学科辅导记录第十三周

希望生语文学科辅导记录第十四周

希望生语文学科辅导记录第十五周

中心小学

心理健康教育 团体辅导活动记录

班级： 辅导教师：

年 月

目 录

1.团体辅导活动计划 2.团体辅导活动方案 3.团体辅导活动记录 4.团体辅导活动图片

一、团体辅导活动计划

本学期我班心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。

一、指导思想：提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

二、具体目标：1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导、登记工作。2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。3、重视学生心理团体辅导工作。4、不断丰富教师的教学

班级心理辅导记录

辅导地点：四（3）班辅导时间：2012年9月12日班主任：李香红 一、辅导缘由：帮助学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。引导小学生树立正确的消费观，帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。

二、初步分析：学做小会计

合理使用和支配自己的零花钱是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。作为基本消费管理技能的记账行为，恰恰能在培养小学生管理自己的零花钱方面起到积极的作用。通过记账，能更清楚地了解自己所用零花钱的变化情况，检查哪些支出是合理的，哪些是可以节约的，避免消费行为中的盲乱和混乱。同时，记账本身就是一种重要的生活技能，掌握这种技能对管理自己的生活是有益的。本活动试图教会学生在日常生活中运用记账的手段来合理消费。 三、目的要求：

1．帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。 2．引导小学生树立正确的消费观。 四、课前准备：

1. 提前两周要求学生对这段时间的消费行为进行记录。 2．准备一份一周的收入和消费记录表。 3．准备几份小奖品。 五、辅导方法：

讨论法、评议法。

六、操作过程

1．导入新课。教师：“同学们，两周前老师要求你们真实地记录半个月中的消费情况，你们完成了吗?好，今天我们就举行一次汇报会──‘

学科教师辅导讲义

课 次： 辅导科目： 小升初衔接 学科教师： 教学主题：词语理解与运用 授课 类型 T (知识点与案例讲解) C （专题训练） T （综合与能力提升） 授课日 期时段 教学内容 一、 典型试题讲解部分 知识点与案例 二、 1、知识点 知识点1：据境选词 知识点2：成语的辨析 知识点3：辨析词语的感情色彩 知识点4：正确使用关联词语 2、案例与题型分析 （一）据境选词 这是小学阶段“选词填空”的再训练，是以能力立意的典型试题，选词时一定要联系词语所在的句子，结合语境，统筹考虑。 例：联系上下文来看，下面一段话横线上所填内容最恰当的一组是（ ） 也许我们不能左右天气，但我们可以 ；也许我们不能选择容颜，但我们可以 ；也许我们不能号令他人，但我们可以 ；也许我们不能预知未来，但我们可以 。 A．利用现在 指挥自己 把握心情 展现笑容 B．指挥自己 展现笑容 把握心情

小升初

一、反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。

陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）

二、把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）

被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）

三、调换顺序意思不变：

时间（地点、重点强调的内容）+逗号（，）+其余句子内容

四、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）

间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）

注意：人称代词要变换

第一人称：我、我们

第二人称：你、你们

第三人称：他、她、它、他们、它们、她们

如：直接→间接

小明告诉我：“我明天要去春游。”

小明告诉我，他明天要去春游。

五、肯定句改为双重否定句（有两个否定词）

方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能 ），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。

用“非 不可”的句式改双重否定句。

这些作业我一定要完成。

这些作业我非要完成不可！（句号→感叹号）

这些作业我不能不完成。

六、把句子改为比喻句。

一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）

七、把句子改为拟人句

请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。

叙述中应包括以下内容： 1、本堂活动课的主题； 2、本堂活动课的主要目的； 3、课前准备的主要内容； 4、活动的主要过程； 5、活动中应注意的问题。

团体辅导活动内容：

1、如何帮助学生增强自信心？ 2、如何帮助学生提高抗挫折能力？ 3、如何帮助学生学会正确评价自己？ 4、如何帮助学生调控消极情绪？ 5、如何帮助学生提高自控能力？ 6、如何帮助学生增强学习意志？ 7、如何帮助学生提高某一种学习能力？ 8、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？ 9、如何帮助学生改善学习方法？

10、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？ 11、如何帮助学生克服考试焦虑？ 12、如何帮助学生与同伴更好地交往？ 13、如何帮助学生改善亲子关系？ 14、如何帮助学生适应新的学习环境？ 15、如何帮助学生正确对待青春期自我形象？ 16、如何帮助学生正确对待网络或游戏机？ 17、如何帮助学生正确选择升学志愿？ 18、如何帮助学生克服自我中心意识？ 19、如何帮助学生学会恰当的消费？ 20、如何帮助学生克服厌学

学困生辅导计划

第二学期，教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始 逐渐进行了。虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行，但是 班级中依然存在学困生。也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加 辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。 一、学困生原因分析：

父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长， 家长监 管不利。 教师思想教育不力以及片面追求成绩。 对后进生辅导不及时， 缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经 受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧 失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己， 自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最 后走进学困生行列。个体原因，接受知识的能力较弱， 再加上家长无时间、 无能力辅导， 这学期明显的感觉到学习起来很吃力，上课不会听讲。 林荣乐：学习习惯差，作业经常不交完成。家长又忙于打工，没 时间辅导、管教，家长更没有意识要教育好孩子，听之任之。 林荣志：学前基础较差，加上家长无能力辅导，作业完成的质量较差，理解分析能力差。 二、转化目标

通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法， 能树立认真的

创强

学生心理咨询记录

墙头学校心理健康辅导记录表

心理辅导老师： 高爱荣

创强

墙头学校心理健康辅导记录表

心理辅导老师： 高爱荣

创强

墙头学校心理健康辅导记录表

心理辅导老师： 高爱荣

创强

墙头学校心理健康辅导记录表

心理辅导老师： 高爱荣

创强

墙头学校心理健康辅导记录表

创强

墙头学校心理健康辅导记录表

心理辅导老师： 邬筱媛

创强

墙头学校小学心理健康辅导记录表

创强

墙头学校心理健康辅导记录表学生姓名 心理辅导教师 李艳林 邬筱媛 年龄 11 咨询时间 班级 四 2010.10.11

心理问题

我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和 家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.

心 理 问 题 分 析

平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。

心 理 辅 导 内 容

要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴 自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思 想，加强交流。

效果

性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。

备注

创强

墙头学校心理健康辅导记录表学生姓名 心理辅导教师 张苗 高爱荣 年龄 10 咨询时间 班级 三 2010.11.10

心理问题

觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心

理 不平衡。

心 理 问 题 分 析

这与其家庭中父母有