电视编辑与节目制作河北大学

内部资料 考试重点

蒙太奇：把不同的镜头（画面）有机的、艺术的组接（剪辑）在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托、悬念、强弱、舒缓的节奏等作用，从而组成一部完整的反映生活、

表达主题，为广大观众所理解的构成形式与艺术手法。 影视中时间的处理方法：1.压缩是影视处理时间的最基本方式。它通过片段的闪切来压缩时间。常有的技巧：（1）片段省略：是指运动过程，保留其对主题有用的部分、过程中的关键部分按原来的时间秩序连接在一起，达到精炼、清晰的叙事目的。（2）插入镜头：是指在运动过程中，插入一个 相关镜头，代替被省略的时间间隔。（3）借物暗示：是指利用时间变化的物象来表达时间的流逝。 （4）辅助性剪辑技术：淡入淡出，叠化，快动作，声音的提前进入。2.延长时间常用的技巧有反复切换，慢动作。（1）慢动可清晰展现瞬间或重点运动过程。（2）慢动可突出形体动作。（3）慢动可延缓动作过程，把抽象的情绪直观化，着眼于情绪渲染。（4）慢动延时需注意延时也要考虑合理性，否则观众会产生解读不清感觉。 镜

工业大学

《电视编辑与节目制作

（二）》教案

新闻与传播学院跃华

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《电视编辑与节目制作（二）》课程教学安排

一、课程基本信息

课程性质：专业课

课程作用：本课程是我校播音与主持专业的一门专业必修课。本课程是一门理论性和实践性很强的学科，通过本课程的学习，要求学生掌握非线性编辑的理论知识、非线性编辑软件的操作使用，全面了解非线性编辑制作电视节目的工作流程，认识掌握非线性编辑系统理论知识，对提高电视节目的编辑制作水平有非常重要的作用。

通过本课程的学习，学生可系统了解非线性编辑系统的组成、任务及作用，掌握非线性编辑的各种剪辑技巧和方法，能够熟练地运用非线性编辑软件进行影视节目制作和创作。

适用专业：播音与主持专业

参考书：1、《非线性编辑系统》.余胜泉可著.广播学院,2000

2、《PremierePro2.0宝典》.美Adele Droblas 等著.电子工业,2006

3、《实例版PremierePro2.0视频编辑与制作》.海力等著.电子工业,2007

考核方式：非线性编辑作品占100%

二、教学安排及方式

本课程教学共36时，其中多媒体教室讲授8学时，广播电视制作实验室实验软件教学和实验操作共28学时。

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巢湖学院文学与传媒系实验指导书

课程名称:电视节目编辑与制作 指导教师: 胡亚宾 姓 名: 学 号:

3.双击“项目”窗口空白处，打开“导入”对话框。使用鼠标单击选择需要的 图片，用“确定”按钮将它们导入“项目”窗口。 4.双击“项目”窗口中的“001.jpg”图片文件名称，该文件内容将在“源监视 器窗口”内显示。注意： “源监视器窗口”每次只能显示一个素材的内容。 5.单击“源监视器窗口”下的工具栏中 插入工具，源素材窗口内素材被加入

到“时间轴窗口”中视频 1 轨道上。其起始时间为时间轴中红色“时间指示器” 指示的原始位置处，时间指示器自动向后移动至新加入视频尾部。 第二部分：改变素材显示比例 6.由于素材“004.jpg”较大，在节目窗口中呈不完整显示，因此需要对其尺寸 进行修改。方法：在时间线上双击 “004.jpg”素材，使之在两个监视器窗口中 都有显示。然后在“源监视器窗口”单击“效果控制”标签，切换到“视频特效” 选项卡。单击“运动”选项左侧的展开按钮，将“缩放”设置为“27” 。

实

第三部分：使用关键帧设置运

第一章 电视节目制作概述 第一节 电视节目制作手段

一.实况直播 实况直播就是在摄取图像、声音的同时就进行广播，它是将制作和广播这两个过程合二为一，或者说同步进行。

1.现场直播 2.演播室直播 实况直播的特点: 现场性和即时性强。 二.电视影片制作 用电影摄影系统摄制，再转成电视的制作手段。 特点：图像质量高，无制式困扰，便于节目交换。

三.录像制作使用磁带、光盘、磁卡、硬盘、无线录制系统制作。 特点：节省开支，手段灵活。

第二节 电视节目制作方式 制作手段是指达到电视广播的目的而采用的总的方法措施。

制做方式实际是指使用录像手段，直播手段中的几种制作方式，着重于所使用的设备系统及有关的软件系统。这些方式的特点是必需通过摄像机制作。

一.ENG方式ENG[Electronic News Gathering ] 即“电子新闻采集”，使用便携式的摄像、录像设备来采集电视新闻。 二.EFP方式 EFP(Electronic Field Production)即“电子现场制作”,是对一整套适用于台外作业的电视设备的统称。 三.ESP方式 ESP(Electronic Studio Production)即“电子演播室制作”，

一． 单项选择题 （10个）20分

1． 电视节目制作中，负责制作经费预算、 申报、 安排、 使用与结算等工作是哪种工作人员的职责（ B ）

A． 电视编导 B． 制片管理 C． 设备管理 D． 设备维护

2． 组织摄制组成员讨论分镜头稿本是电视导演在电视编制中哪一个阶段的工作（ A ） A． 录制准备工作阶段 B． 录制现场指挥阶段 C． 稿本阶段 D． 录制后期工作阶段 3． 为编制电视节目而进行录制内景的设计、 搭置与绘景等工作主要由谁来实施（Ｃ） A． 编稿 B． 剧务 C． 美工 D． 导演

4．试判断图中 3 个摄像机机位拍摄的镜头，哪些镜头能组接在一起？（Ｂ） A． 1． 2． 3 号镜头可组接在一起 B． 1． 2 号镜头可组接在一起 C． 1． 3 号镜头可组接在一起 D． 3． 2 号镜头可组接在一起

2

5．下列一组镜头采用的组接方式是：（ D ） （ 1）全景：足球场上，一群学生在踢足球 （ 2）中景：一学生起脚射门，球向球门飞去 （ 3）近景：对方守门员飞身扑球

A．动接动 B．静接静 C．静接动 D．动接静

6． 根据景别过渡原则，如一组介绍抛物面天线结构的镜头：（Ｂ） （ 1）全景：抛物面天线

适用院系、班级：现代传媒系

2007——2008学年第二学期

院 系 班 级 姓 名 学 号 9、摄像机镜头具有 聚焦 、变焦 、 光圈 功能。 10、摄像机操作的基本要领是 稳 、 准 、 平 、 匀 、 轻 。

11、聚焦的手动调整常为 特写聚焦法 、 跟焦点法 、超聚焦法 三种方法。

新闻学、新闻采编与制作、播音与主持专业 《电视节目制作与编导》课程试卷（A）

题号 试 卷 密 封 线 密 封 线 请 不 要 答 题 得分 统分人 得分 评卷教师

一、填空题（每空0.5分，共 22分）。

1、自然光具有 直射光 、 散射光 、

反射光三种形态

第一章

1.电视制作的流程分为几个阶段?每个阶段的主要任务是什么? 前期筹备阶段

前期筹备阶段指从选题至开拍之前的过程。该阶段的任务是解决“拍什么、怎样拍”。 “拍什么”——拍摄什么对象。

“怎样拍” ——怎样运用景别、角度、运动等造型元素塑造画面形象，形成服务于主题的、视听结合的镜头。

前期筹备阶段工作流程图

1.选题

即选择主题。

主题是表现在节目中的核心价值和中心思想。是创作者对客观事实、材料的认识、判断或评价。它是电视节目的灵魂和统帅，是节目创作中所应遵循的基本出发点。 主题的产生有两种主要方法：

第一种是“意在笔先”；

第二种是创作人员在创作之初仅有一个开放的、模糊的，甚至虚化的主旨和范围，最后形成主题。

纪录片的创作经常按照这一方法操作。

完成选题后，形成第一份文案：选题综述。它主要包括选题依据或理由、主题阐述、可行性分析，以及对选题预期目标的设想等。

2.前期采访

前期采访是指为构思而进行的信息采集活动。

1查阅文献2访问调查3现场勘察

3.初步构思

它是对电视节目进行的总体设计，从宏观上决定着电视节目的走向，主要包括选择内容，确定结构、风格和综合处理方式等。

1）选择内容

选择内容即从宏观上决定选用哪些方面的内容来表现主题。它是对现有材料的过滤、筛选，从而更

电视节目 知识点 绪论

1.电视具有的教学功能 ①知识传授功能 ②技能训练功能

③扩大教学规模的功能

2.教育电视的含义

教育电视是研究在教育、教学过程中利用教育电视设备和电视教材、利用新的教学组织形式和教学方法进行教育、教学活动，以期取得最优的教学效果的一门学科。

3.电视节目制作课程的主要内容

①电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制过程；

②电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论作为指导；

③电视教材编导的知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的工作过程和艺术；

④电视教材制作技术：摄像、录像技术，电视特技和动画技术，电视编辑和配音技术等； ⑤电视教材评价方法：电视教材评价的标准和常用方法。

第二章

4.电视教材的定义

电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的的一种视听教材。

5.电视教材的电视特点

①以视觉形象为主，以活动图像为主

②利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征 a.变小为大，变大为小 b.化快为慢，化慢

《电视节目制作与编导》教案

前言

《电视节目制作与编导》是帮助读者掌握电视节目摄制理论和制作技术、电视编导理论知识和操作技巧的一本实用教材。

电视节目是综合性的艺术创作，不仅应用诸多技术手段，如摄影、摄像、光电技术等，而且以艺术学、传播学、心理学、美学、文学等为制作的理论基础。在新的世纪，电视技术日新月异的发展与应用为电视节目制作提供了更加丰富、更加有效的制作技术与手段，高科技的力量使电视更具表现力。为此，对电视节目摄制理论与制作技术的研究需要在原有基础之上不断深入与拓展，以便及时反映出电视节目制作领域的最新发展和研究成果。另一方面，随着信息传播媒体的融合和拓展，尤其是“入世”后国际电视业所带来的强大冲击，使电视传媒领域面临着严峻挑战。而电视编导作为电视节目创作生产的策划者、组织者、领导者，是优秀电视作品创作的核心。要实现电视艺术整体水平的提高，推进我国电视事业的跨越式发展，很大程度上取决于电视编导的创作水准。目前，我国诸多所高校在电视节目制作、新 闻学、传播学、广播电视编导、导演创作等专业都开设了《电视编导》课程。但现今市场上有关电视节目摄制与编导方面的理论与实践出版书籍极为匮乏，针对性也不够强，符合教学使用的同类学习教材更是亟需。

电视节目 知识点 绪论

1.电视具有的教学功能 ①知识传授功能 ②技能训练功能

③扩大教学规模的功能

2.教育电视的含义

教育电视是研究在教育、教学过程中利用教育电视设备和电视教材、利用新的教学组织形式和教学方法进行教育、教学活动，以期取得最优的教学效果的一门学科。

3.电视节目制作课程的主要内容

①电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制过程；

②电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论作为指导；

③电视教材编导的知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的工作过程和艺术；

④电视教材制作技术：摄像、录像技术，电视特技和动画技术，电视编辑和配音技术等； ⑤电视教材评价方法：电视教材评价的标准和常用方法。

第二章

4.电视教材的定义

电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的的一种视听教材。

5.电视教材的电视特点

①以视觉形象为主，以活动图像为主

②利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征 a.变小为大，变大为小 b.化快为慢，化慢