高职院校校企合作

经过对3个专业顶岗实习前、后的高职院校学生有针对性地进行心理和其它状况的对比调查,比较高职院校学生在实习前、后思想上、行为上存在的差异和变化,结合实习过程中的各方意见,对高职院校学生在参与实习过程中影响其心理变化,角色转变,技能发挥,人际关系等因素进行综合分析,探索建立起一种有利于学生树立工作自信心,缩短适应时间,较好地完成实习任务的校企合作的新型模式。

科技经济市场

交流研讨

影响高职院校学生参与“校企合作"因素分析的李明苏昌猛(西上饶职业技术学院，江江西上饶 3 4 0 ) 3 19摘要：经过对 3个专业顶岗实习前、后的高职院校学生有针对性地进行心理和其它状况的对比调查，比较高职院校学生在实习前、思想上、为上存在的差异和变七，合实习过程中的各方意见，高职院校学生在参与实习过翟中影响其心后行结对理变化，色转变，能发挥，际关系等因素进行综合分析，索建立起一种有利于学生树立工作自信心，短适直时问，角技人探缩 较好地完成实习『的校企合怍的新型模式壬务

关键词：高职院校学生； 作；校企影响因素；调查分析《国务院关于大力发展职业教育的决定》十条提要在职第业院校大力推行工学结合、校企合作培养模式。专业顶岗实习过程是工学结合模式下职校教学的重要组成部分

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当前高职院校校企合作中存在的问题与对策

作者：朱春辉

来源：《教育与职业·理论版》2009年第20期

[摘要]校企合作是实现高职教育人才培养目标的有效手段和重要途径,文章着力分析了目前高职院校校企合作中存在的问题,并提出了高职教育有效开展校企合作的途径。 [关键词]高职院校校企合作

[作者简介]朱春辉(1975- ),女,重庆人,重庆城市管理职业学院文化产业管理系教研室主任,讲师,主要研究方向为公共管理和高等教育管理。(重庆401331)

[中图分类号]G647[文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2009)30-0034-02

职业性是高职教育与普通高等教育的显著区别。职业性要求高职院校围绕生产、管理和服务一线的需求来办学,实现人才培养与企业岗位需求的“零距离”。高职教育围绕职业岗位来培养人才的历史使命,必然要求高职院校主动寻求与用人单位的合作,按照实际岗位(群)的技能需求来决定人才培养目标、专业设置、课程安排、质量评价,通过顶岗实训,使学生获得未来工作所需要的知识、技能和态度。

浙江省高职院校校企合作、工学结合问卷调查

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浙江省高职院校校企合作、工学结合问卷调查
学校名称：
地 址：
联 系 人：
电 话：
　　
一、人才培养过程
1、人才培养模式与课程体系改革

（1）贵校工学结合人才培养模式的主要形式有（可多选）：
　　□订单培养 □工学交替 □任务驱动 □项目导向 □顶岗实习
　　□其他
（2）贵校按 □专业大类 □专业 □系（分院）所设置专业 □不分类建立专业指导委员会
人数共 人
其中来自生产、建设、管理和服务第一线的专家或技术、管理人员 人
专业指导委员会主要发挥的作用是（可多选）：
　　□需求调研 □职业能力分析 □合作开发课程 □合作编写教材
　　□讲授理论课 □主要指导学生校内实训 □不定期给学生讲座 □指导学生就业
　　□与教师共同开展技术应用研究 □校外顶岗实习指导
　　□其他

2 0 1 4年 1月J AN. 2 O 1 4

情报探索I n f o r ma t i o n Re s e a r c h

第 1期(总1 9 5期)N o . 1 ( S e i r a l N o . 1 9 5 )

基于校企合作的高职院校图书馆企业服务模式研究术吴赛娥(广州市市政职业学校图书馆广东广州 5 1 0 5 0 0 ) (广州大学市政技术学院广东广州 5 1 0 5 0 0 )摘要：阐述高职院校图书馆面向企业开展信息服务的背景和机遇。介绍广东高职院校开展与企业合作的概况，提出将“双

主线”的“校馆企”三位一体服务模式、校内文献特色服务模式、图书馆 I C服务模式、加入联盟共建共享服务模式、“创新驿站”高端服务模式等 .作为今后高职院校图书馆与企业合作主要模式的建议。 关键词：校企合作；高职院校图书馆；企业服务模式中图分类号： G 2 5 0 . 1 5 文献标识码： A d o i: 1 0 . 3 9 6 9 4. i s s n . 1 0 0 5— 8 0 9 5 . 2 0 1 4 . 0 1 . 0 1 3

S t u d y o n S c h o o l - e n t e r p r i s e Co

目前高职院校普遍缺乏一支具有“双师型”素质的教师队伍,严重影响高职院校的办学质量。校企合作是打造“双师型”教师队伍的有效途径,高职院校应加强“双师型”师资建设方案规划,并在政府支持下,通过多种模式合作,实现校企人才资源互动、共享、双赢。

校企合作共建高职院校“师型"资队伍策略双师一徐荣宽

摘要：目前高职院校普遍缺乏一支具有“师型”双素质的教师队伍，严重影响高职院校的办学质量。校企合作是打造“双师型”师教队伍的有效途径，高职院校应加强“双师型”师资建设方案规划，并在政府支持下，通过多种模式合作，实现校企人才资源互动、共享、赢。双

关键词：校企合作；高职院校；双师型；策略

随着我国职业教育的快速发展，建有深厚的理论功底、熟练的操作技能和高职办学主要是政府行为，高职没有完

立一支具有扎实的专业理论知识和娴熟综合应用能力，而事实上，缺乏岗位实践全面向社会自主办学，高职谋求社会发的专业操作技能并有着良好的品格和气操作技能与企业生产、管理经验是高职展的主动性不强，缺乏适应校企合作的质的“双师型”师队伍，教是高职院校培院校资队伍存在的主要而且普遍的问办学机制。双师型”从“教师培养来说，教养高素质技能人才，深入开展教学改革、题， 主要原因有：

师是高职院校建设

南溪职校开展与宜宾罗龙工业集中区

合作的探索

米运波 张平

（四川省宜宾市南溪职业技术学校）

【摘要】从分析当前我校校企合作存在的主要问题出发，以政府主导，由宜宾市罗龙工业集中区企业服务中心、南溪区就业局、南溪职业技术学校三家单位共同参与做好学校与园区合作、解决规模化以上企业技术人才短缺等困难，形成“政府制度保障、市场利益驱动、校企优势共享”的校企合作长效机制，努力达成共识，互惠共赢，把校企合作深入推进。

【关键词】校企合作 互惠互利 长效机制

本着职业教育应为当地经济建设服务的理念，走“校企合作，工学结合”之路是职业教育的必然选择。随着我校“国家中等职业改革发展示范学校”建设的深入推进，在“校企合作”方面已经开拓出具有我校特色的办学模式，作为我校重点建设的数控技术，计算机应用技术，电子技术应用三大专业，在选择合作企业时具有自身专业的局限性，除了与校内企业联合外，更应该着眼于本土的宜宾罗龙工业集中区企业。宜宾罗龙工业集中区是全市唯一市区共建集中区，是目前全市发展最快、最好、最具规模的工业区，已形成“一区四园”的发展格局，截止到目前园区已入驻企业149户，投产81户，随着后续企业的建成投产，企业在招工、用工、一线技术人才、高端技

南溪职校开展与宜宾罗龙工业集中区

合作的探索

米运波 张平

（四川省宜宾市南溪职业技术学校）

【摘要】从分析当前我校校企合作存在的主要问题出发，以政府主导，由宜宾市罗龙工业集中区企业服务中心、南溪区就业局、南溪职业技术学校三家单位共同参与做好学校与园区合作、解决规模化以上企业技术人才短缺等困难，形成“政府制度保障、市场利益驱动、校企优势共享”的校企合作长效机制，努力达成共识，互惠共赢，把校企合作深入推进。

【关键词】校企合作 互惠互利 长效机制

本着职业教育应为当地经济建设服务的理念，走“校企合作，工学结合”之路是职业教育的必然选择。随着我校“国家中等职业改革发展示范学校”建设的深入推进，在“校企合作”方面已经开拓出具有我校特色的办学模式，作为我校重点建设的数控技术，计算机应用技术，电子技术应用三大专业，在选择合作企业时具有自身专业的局限性，除了与校内企业联合外，更应该着眼于本土的宜宾罗龙工业集中区企业。宜宾罗龙工业集中区是全市唯一市区共建集中区，是目前全市发展最快、最好、最具规模的工业区，已形成“一区四园”的发展格局，截止到目前园区已入驻企业149户，投产81户，随着后续企业的建成投产，企业在招工、用工、一线技术人才、高端技

南溪职校开展与宜宾罗龙工业集中区

合作的探索

米运波 张平

（四川省宜宾市南溪职业技术学校）

【摘要】从分析当前我校校企合作存在的主要问题出发，以政府主导，由宜宾市罗龙工业集中区企业服务中心、南溪区就业局、南溪职业技术学校三家单位共同参与做好学校与园区合作、解决规模化以上企业技术人才短缺等困难，形成“政府制度保障、市场利益驱动、校企优势共享”的校企合作长效机制，努力达成共识，互惠共赢，把校企合作深入推进。

【关键词】校企合作 互惠互利 长效机制

本着职业教育应为当地经济建设服务的理念，走“校企合作，工学结合”之路是职业教育的必然选择。随着我校“国家中等职业改革发展示范学校”建设的深入推进，在“校企合作”方面已经开拓出具有我校特色的办学模式，作为我校重点建设的数控技术，计算机应用技术，电子技术应用三大专业，在选择合作企业时具有自身专业的局限性，除了与校内企业联合外，更应该着眼于本土的宜宾罗龙工业集中区企业。宜宾罗龙工业集中区是全市唯一市区共建集中区，是目前全市发展最快、最好、最具规模的工业区，已形成“一区四园”的发展格局，截止到目前园区已入驻企业149户，投产81户，随着后续企业的建成投产，企业在招工、用工、一线技术人才、高端技

F o c u s l热点

浅谈中职院校校企合作存在的问题与对策苏剑策摘要：校企合作实际上指的是在我国职业教育中为满足企业人才需要而进行的，可以效仿的实践教学的一种样式， 是当前中等职业教育发展的一个重要方面。本文从校企合作的意义谈起，分析了目前中职院校校企合作存在的问题，提出了推行校企合作办学模式的几点思考。

关键词：校企合作

办学模式

问题

对策有两个方面。第一，职业院校教师队伍对校企合作的认识还不到位，其教育观念还停留在传统的课堂教育阶段，在校企合作中呈现出消极、被动的态度，无法真正地推动校

校企合作主要指职业院校在教育事业发展过程中， 为了学校自身的发展，将学校教育引入市场体系中，将学生的学校教育与企业的社会实践进行有机的结合，充分利

用学校的教育环境及企业的社会环境锻炼学生各方面的能企合作的顺利开展。第二，一些教师由于专业知识与技能力，为企业培养更加优秀的人才。一

储备不够，在校企合作中无法发挥应有的作用。比如有些教师由于缺乏实践经验，对学生的指导还仅仅停留在知识

、

校企合作的意义

理论阶段，远没有达到校企合作对人才培养的要求。

校企合作模式是职业教育中探索出来的一条新道路。 通过校企合作，一是能最大限度满足企业对招用技术人才的要求；二是提高职业学校学

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浅谈中职院校校企合作存在的问题与对策苏剑策摘要：校企合作实际上指的是在我国职业教育中为满足企业人才需要而进行的，可以效仿的实践教学的一种样式， 是当前中等职业教育发展的一个重要方面。本文从校企合作的意义谈起，分析了目前中职院校校企合作存在的问题，提出了推行校企合作办学模式的几点思考。

关键词：校企合作

办学模式

问题

对策有两个方面。第一，职业院校教师队伍对校企合作的认识还不到位，其教育观念还停留在传统的课堂教育阶段，在校企合作中呈现出消极、被动的态度，无法真正地推动校

校企合作主要指职业院校在教育事业发展过程中， 为了学校自身的发展，将学校教育引入市场体系中，将学生的学校教育与企业的社会实践进行有机的结合，充分利

用学校的教育环境及企业的社会环境锻炼学生各方面的能企合作的顺利开展。第二，一些教师由于专业知识与技能力，为企业培养更加优秀的人才。一

储备不够，在校企合作中无法发挥应有的作用。比如有些教师由于缺乏实践经验，对学生的指导还仅仅停留在知识

、

校企合作的意义

理论阶段，远没有达到校企合作对人才培养的要求。

校企合作模式是职业教育中探索出来的一条新道路。 通过校企合作，一是能最大限度满足企业对招用技术人才的要求；二是提高职业学校学