如何培养学生的阅读能力论文

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如何培养学生的阅读能力

培养小学生的阅读能力，不仅可以提高其写作能力，更重要的是培养学生的思维能力，培养学生的创新精神、创新能力和实践能力。可见，培养阅读能力是极其重要的。当前阅读教学中普遍存在着“老师讲，学生听，老师问，学生答”的现象，不能从实质上提高学生的阅读能力。这样，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，如何培养小学生的阅读能力呢？

一、要加强词句训练

掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要。是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是要重视理解、运用，把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。对于一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时，应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解，有的词语稍作比较，学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应放在引导学生说，也就是口头运用。

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为了使学生更好地运用祖国丰富的语言，有时老师可

如何提升小学生的阅读水平小学语文教学是为学生的阅读和写作作准备的，没有较高的阅读水平，就不可能有较高的写作水平，可见培养学生阅读水平是至关重要的。那么如何培养小学生的阅读水平呢？我认为能够从以下几个方面去探讨：

一、多鼓励，让学生产生阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读水平的提升。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。所以，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读水平的第一要义。人总是喜欢听好话的，小学生也是如此。要多鼓励小学生阅读，即时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

二、多引导，让学生学会阅读方法。

学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。

1、略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。

2、精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读水平最主要最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师能够这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、

小学生阅读能力的培养论文：浅谈小学生阅读能力的培养

【摘要】在指导阅读时，一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。

一、课内课外相结合，感受读书之乐。 二、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。 三、要注重培养学生自信心理。

四、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台。 【关键词】渗透 营造书香气息 调动 读书 欲望 自信心理

语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5、诵

读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6、

如何培养小学生阅读能力的探究

语文阅读能力是各项语文能力中的重要一项，是作文教学的基础，对培养学生正确领会所听到内容和恰当表达自我等方面有重要作用。那么我们要如何做好阅读教学呢？ 一、通过指导预习培养阅读能力

语文课前预习是阅读教学过程中的一个重要环节，是教师讲课前学生先进行阅读的一个阶段，是训练阅读最主要的阶段。其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生阅读习惯和阅读能力，使学生运用已有知识和技能弄懂新课的内容。获得成就感，激发学习动机，为老师上课做好听说准备。正如叶圣陶先生所说“养成学生阅读书籍的习惯”，就“非教他们预习不可”，“上课以前，学生要切实预习”，“预习一项规定为必须使学生实做的工作”，“预习的事项一一做完了，然后上课”。叶老之所以这样重视和强调预习，正是因为预习可以促使学生“开动脑筋”，提高自学能力。而且，学生预习以后。熟悉课文，上课时老师的“启发”，就不会局限在枝节问题上。对那些贯穿全文的线索，涉及整篇的要旨，可以重点点拨；预习，是上好课的前提，是学生自己动手，动脑去了解课文的一个重要的学习方法，是学生学会读书，培养学生自学能力的必由之路。因此，必须增强对预习重要性的认识，使学生由被动到主动，由不自觉到自觉，

如何培养小学生阅读能力的探究

语文阅读能力是各项语文能力中的重要一项，是作文教学的基础，对培养学生正确领会所听到内容和恰当表达自我等方面有重要作用。那么我们要如何做好阅读教学呢？ 一、通过指导预习培养阅读能力

语文课前预习是阅读教学过程中的一个重要环节，是教师讲课前学生先进行阅读的一个阶段，是训练阅读最主要的阶段。其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生阅读习惯和阅读能力，使学生运用已有知识和技能弄懂新课的内容。获得成就感，激发学习动机，为老师上课做好听说准备。正如叶圣陶先生所说“养成学生阅读书籍的习惯”，就“非教他们预习不可”，“上课以前，学生要切实预习”，“预习一项规定为必须使学生实做的工作”，“预习的事项一一做完了，然后上课”。叶老之所以这样重视和强调预习，正是因为预习可以促使学生“开动脑筋”，提高自学能力。而且，学生预习以后。熟悉课文，上课时老师的“启发”，就不会局限在枝节问题上。对那些贯穿全文的线索，涉及整篇的要旨，可以重点点拨；预习，是上好课的前提，是学生自己动手，动脑去了解课文的一个重要的学习方法，是学生学会读书，培养学生自学能力的必由之路。因此，必须增强对预习重要性的认识，使学生由被动到主动，由不自觉到自觉，

浅谈低年级如何培养学生的阅读能力

小学低年级是学生学习阅读的起步阶段,这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读能力起到非常重要的作用。那么,如何培养低年级小学生语文阅读能力呢？

一、是重视阅读情趣和良好的阅读习惯的培养。

阅读情趣和良好的阅读习惯的培养是所有学生阅读的基石。“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”是低年级阅读教学目标的第一条，可见，激发阅读情趣在低年级是多么重要。那么，如何激发孩子的阅读兴趣呢？

（一）首先应发挥教师引导示范作用。低年级学生对老师的依恋程度最高，他们会自觉或不自觉的模仿教师，教师如果能够抽出一部分时间和孩子交流读书的情况，孩子的兴趣无疑会高涨。

（二）其次可以开展同桌互荐书籍, 小组分享读书快乐等一系列活动.低年级学生喜欢一起读书，那样他们会觉得更快乐。教师可以每天安排一定的时间，让学生每人拿一本自己最喜欢的图书，把最精彩有趣的地方介绍给同桌。然后同桌俩一起读书。

（三）最后可以通过家校联系,营造读书大环境.让家长能够有的放矢的引导学生阅读，并和孩子能多一些亲子阅读，通过亲情的接力，激发孩子的阅读兴趣。

二、从学习最基本的阅读方法、具备最起码的阅读能力抓起。

教育大师魏书生说“行动

如何培养幼儿的早期阅读能力

德国著名哲学家海德格尔有句名言：“语言是存在的家”。语言是人类最重要交际工具和思维形式。0—6岁是人类语言发展和获得的重要时期，而3—6岁幼儿期语言发展对其身心发展和日后的社会生活发挥着非常关键的作用。在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，把幼儿早期阅读纳入了语言教育的目标体系。2012年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中，将“具有初步的阅读理解能力”，作为语言发展的目标和要求，并进行了详细的阐述。进一步明确了阅读在幼儿语言发展的重要作用，幼儿时期是语言发展的重要阶段，应准备一些有益于幼儿的低幼读物，常常陪伴幼儿看图画书、讲故事，有利于培养幼儿的语言表达能力。据专家研究的结果显示， 3-8 岁是儿童学习基本阅读能力的关键期，在这个阶段，儿童的口头语言发展速度惊人，幼儿教师要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机。既然幼儿的阅读能力如此重要，幼儿教师就要抓住这个时期对幼儿进行阅读能力的培养，那么如何培养幼儿的早期阅读能力呢？下面从几个方面谈谈：

一、积极调动幼儿的阅读兴趣 。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师” ，幼儿的无意注意占优势，这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣，幼儿对感兴趣的东西学得

如何培养学生的运算能力

结合自己的教学实践，个人觉得培养学生的运算能力要做好几个方面的工作： 1.加强基础知识和基本技能的教学，提高运算的准确性

教学中基础知识是算理的依据，对运算具有指导意义，基础知识混淆、模糊，基础知识不过硬，往往是引起运算错误的根本原因，所以加强和落实双基教学是提高运算能力的一个很现实的问题，具体要求学生做到：

1）熟记某些重要数据公式和法则，因为准确无误是运算的基本要求，正确的记忆公式和法则是运算准确的前提。如：对数的运算。

2）正确理解概念，并能掌握公式的推导，只有理解某些概念与公式的推导，才能做到公式的正用、反用和活用，从而提高运算能力。

3）建立错题集。让学生把自己在平时中经常做错的题整理到错题上，自己在平日里可以经常看看自己哪些题老容易出错，在以后的做题中改正

2．掌握运算的通法、通则，灵活运用概念、性质、公式和法则进行运算。

教师可以结合教材内容，编制和收集一些灵活性较大的练习题，培养学生运算的灵活性，并引导学生收集、归纳、积累经验，形成熟练技巧，以提高运算的简捷性和迅速性。提高运算中的推理能力数学运算的实质是根据运算定义及性质，从已知数据及算式推导出

培养学生数学课外阅读能力

摘要：在学生数学课外阅读的培养中，要依循序渐进的原则。要激发学生学习兴趣，从而养成良好习惯，并组织学生交流数学阅读的经验和心得，这对促进学生数学阅读能力和阅读兴趣将会大有裨益。

关键词：数学；课外阅读；阅读实践

中图分类号：g633.6文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-215-01

一、让学生感受数学课外阅读的乐趣

在数学教学过程中通过数学阅读，激发学生学习兴趣，让学生去感受生活中的数学，使他们感受到数学就在自己的身边，从而逐步学会运用数学去分析和解决实际中的问题。 1、让学生有良好的阅读氛围与空间

数学教师要更新观念，鼓励学生多阅读数学。首先，良好的阅读氛围是培养兴趣的基础。为了营造氛围，可开展“数学阅读活动”，让学生带一些好的数学杂志（如学习指导报、数学报等）到学校，和其他同学交换阅读。刚开始时，给学生讲一些数学小故事。过段时间，再让学生自己去搜集材料讲给其他同学听，进而到介绍一道新颖题、讲述一位数学家的感人故事……从而让他们爱上课外阅读。久而久之，班上就有了读书的气氛。学生们的阅读兴趣提高了，上数学课的热情高涨了，知识面也拓宽了。其次，让学生多动手操

如何提高小学生的阅读能力

广至藏族乡中心小学 杨晓梅

阅读能力，对于每个小学生来说，都是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。一个人的阅读习惯和阅读能力将会影响其一生。小学阶段怎样让学生养成一种良好的阅读习惯，如何有目的，有计划的指导学生阅读，提高阅读能力，已成为近几年来我在小学语文教学研究中的一项重要内容。通过总结分析，我认为要提高小学生的阅读能力，主要应从以下几方面入手：

一、首先要激发起学生阅读的兴趣，让学生喜爱阅读。

阅读兴趣直接影响着小学生阅读能力的发展。只有对阅读有着浓厚的兴趣，阅读能力才能得到更好的发展。

1.教师本身要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，在日常语文教学活动中善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣；在阅读过程中，教师应该在学生难懂的地方或是文章最关键的地方，进行必要的指导，提高学生学习的兴趣。不能让学生对阅读材料感到困惑，不能很好的理解材料内容，产生厌读情绪。

2.多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生阅读的进步， 小学生只有在尝到成功的喜悦，从阅读中找到了乐趣才会乐读、善读，并且在一定范围内允许孩子自由选择阅