华东师范大学心理与认知科学学院院长

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2017年华东师范大学心理与认知科学学院312心理学专业基础综合之实验心理学考研强化模拟题（一） (2)

2017年华东师范大学心理与认知科学学院312心理学专业基础综合之实验心理学考研强化模拟题（二） (10)

2017年华东师范大学心理与认知科学学院312心理学专业基础综合之实验心理学考研强化模拟题（三） (17)

2017年华东师范大学心理与认知科学学院312心理学专业基础综合之实验心理学考研强化模拟题（四） (23)

2017年华东师范大学心理与认知科学学院312心理学专业基础综合之实验心理学考研强化模拟题（五） (31)

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2017年华东师范大学心理与认知科学学院312心理学专业基础综合之实验心理学考

研强化模拟题（一）

说明：①本资料为VIP学员内部使用，严格按照2017考研专业课大纲及历年常考题型出题。————————————————————————————————————————一、简答题

1．什么是关联后效?为什么会产生这种现象?

【答案】（1）关联后效的含义

关联后效是指不同刺激特性之间的相互影响产生的后效，颜色和方向或颜色和形状等。如Mc Collough首先报告了这种后效，她给被试呈现几秒钟由黑色和橙色垂直栅条组成的

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第 1 页，共 36 页

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2018年华东师范大学心理与认知科学学院312心理学专业基础综合之心理测量学考研核心题库

（一） ..................................................................................................................................... 2 2018年华东师范大学心理与认知科学学院312心理学专业基础综合之心理测量学考研核心题库

（二） ..................................................................................................................................... 8 2018年华东师范大学心理与认知科学学院312心理学专业基础综合之心理测量学考研核心题库

（三） .............................................................................

华东师大学习体会 双流艺体中学 段烈

2014年7月20日，双流艺体中学一行70余人，冒着酷暑，奔赴上海华东师大参加为期一周的业务学习。作为学校政治学科主任，我有幸作为其中一员，进入学习班。经过为期一周的认真学习，现将学习心得交流如下：

一、 学习目的

华东师大，这所汇聚当今中国教育界精英的学府，进入这里学习，对于开拓视野，提高综合能力，为今后学校管理，教育教学管理工作积累宝贵的理论素养。

二、 学习内容

课程内容丰富，讲座精彩纷呈 具体内容如下：1、《公开课的策划与实施》2、《教师心理健康问题探索》3、《音乐、文学与管理者素养》4、《发挥资源优势、彰显体教特色》5、《提升教师专业素养的路径与策略》6、《我国中小学课堂教学变革的若干观察与思考》7、《中小学教师如何开展教育科研活动》8、《以幸福教育推进艺术特色学校建设》9、《口语传播概述》共9堂讲座，另有半天参观学校，交流学习。

三、 心得体会 到学习的一周，恰逢上海天气最炎热潮湿，我们每天的生活基本上就是酒店、教室、食堂，三点一线，周而复始。在这种艰苦的条件下，我们一行近70人始终坚持。这种吃苦的精神互相感染，在学习的一周里，大家都是发挥了战天斗地的精神，圆满结束这次培训。

在诸多讲座里，第

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2018年华东师范大学地理科学学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研冲刺狂背五套题（一）

...................................................................................................................................................... 2 2018年华东师范大学地理科学学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研冲刺狂背五套题（二）

.................................................................................................................................................... 13 2018年华东师范大学地理科学学院333教育综合[专业硕士]之教育学考研冲刺狂背五套题（三）

..................................................

华东师范大学信息科学技术学院

本科“微电子科学与工程”菁英班学业专项奖学金

评定及实施细则 （2018修订）

为奖励全面发展、品学兼优的本科生，营造刻苦学习、努力进取的良好氛围，树立奋发向上、争创一流的学院精神，根据《华东师范大学学生手册》中《本专科生奖（助）学金实施办法》的有关规定，结合信息科学技术学院“微电子科学与工程”菁英班学业的实际情况，本着公平、公正、公开原则，特制订信息科学技术学院该菁英班学业专项奖学金评定及实施细则。 一、 奖学金申请条件

（一）坚持四项基本原则，具有良好的道德品质，模范执行《普通高等学校学生管理规定》和学校各项规章制度，遵守国家法律。

（二）热爱所学专业、勤奋学习，刻苦钻研，学习成绩优秀，或者学习有创造性，具有较强自学和研究能力，能综合运用所学理论知识，观察分析问题，并取得一定成果。

（三）积极参加社会工作、体育锻炼、社会公益活动和文艺活动。同等情况下，有社会工作和社会公益志愿活动经历者具有优先入选资格。

（四）凡在参评学年内，有下列情况之一者，即无申请资格：

1、 凡在校期间因违法违纪受到各种处分尚未解除者和在上一学年内受校、院系

通报批评者；

2、 上一学年中，必修课、选修课（包括专业选修课、公共选修课、重修

华 东 师 范 大 学 课 程 表

节次 课程教室 星期 一 二 2016——2017学年第一学期，自2周（9月12日）开始 三 四 五 六 七 西方文学作品精读 王嘉军 第一教学楼（331） 教师口语 周宏 第一教学楼（327） 导师活动（双周） 中国古代文学作品精读（一） 叶蓓卿 第一教学楼（307） 体育 学时 36 36 72 54 36 36 学分 2 2 2 3 1 2 教师 大英部 大英部 计算中心 社科部 大体部 赵厚均 课程名称 中国古代文学作品精读（一） 20世纪中国文学作品精读 西方文学作品精读 现代汉语通论（一） 教师口语 八 九 十 十一 一 二 三 四 五 英语 20世纪中国文学作品精读凤媛 第一教学楼（331） 中国文化专题 赵厚均 第一教学楼（327） 英语 现代汉语通论（一） 黄玉雄 第一教学楼（339） 必指选 任选 修 √ √ √ √ √ √ 思想道德修养与法律基础 计算机 计算机上机 课程名称 必修 √ √ √ √ √ 指选 任选 学时 学分 54 36

极限的计算 - 华东师范大学

重要极限与无穷小量

极限的计算 - 华东师范大学

极限的计算

观察法：严格地说，还要按数学定义(p34,p35, p36,p39)验证---复杂而繁琐,本课程不涉及.理论方法：理论上确定极限存在后作近似计算

1 1 e, n

n

n 10000

1 1 10000

e

极限的计算 - 华东师范大学

极限计算的核心问题如何判断变量收敛还是发散?

变量收敛还是发散?无极限可言近似计算！极限等于多少？

极限的计算 - 华东师范大学

从理论上判断极限存在的两个准则

两边夹准则(p52-准则I)单调有界准则(p52-准则II)

极限的计算 - 华东师范大学

两边夹准则(准则I)

若 x y z,且 lim x lim z=A

则 lim y存在，且 lim y A

A

极限的计算 - 华东师范大学

两边夹准则的应用

极限为零的变量与有界量相乘的极限是极限为零的变量

0,| | M (常数),则 0 0 | | 0 M| | M| |

极限的计算 - 华东师范大学

两边夹准则的应用

极限为零的变量与有界量相乘的极限是极限为零的变量例

1 lim x sin 0 x 0 x

极限的计算 - 华东师范

心理测量复习资料

一、心理测量的性质

1、高尔顿—首次提出“测验”、“测量术语”

卡特尔—“心理测验”首次出现在心理学文献 比奈—1905 科学心理测量的诞生标志

2、测量的要素：1、参照点（零点）——绝对零点、人为设定的零点。2、单位——有确定的意义、有相等的价值。

3.种类：类别测量、等级测量、等距测量、比率测量

类别 等级 等距 比率 绝对零点 无 无 无 有

相等单位 无 无 有 有

大小关系 无 有 有 有

4、心理测量的特性：●间接性、客观性、相对性。心理测量不像普通的物理测量，可以直接进行比较相对比较精确的测量，心理测量是通过对人的行为现象进行观察后间接的推测出来一种测量的结果，发展至今还未能到达物理测量的精准水平，只能经过不断的探索和研究，达到进一步提高测量的准确性的目的，心理测量的结果也只能作为一种辅助的参考根据，如果需要达到一定的测量目的必须通过多种甚至多次的反复测验才能作为一定程度上的考量标准。

5、心理测验的定义：心理测验实质上是对行为样组的客观的和标准化的测量 6、心理测验的种类：功能划分: 能力测验;学业成就测验;人格测验 人数划分

华东师范大学心理学考研导师介绍

教学心理学：樊琪，卢家楣 品德心理与社会化：岑国桢 教育心理测量：周家骥

儿童社会性发展：李丹，吴念阳 中国教育心理学史：燕国材 人员测评：顾海根

咨询心理学：傅安球，李正云，高湘萍 差异心理学：袁军，竺培梁 管理心理学：樊琪

教育心理学领域的导师有5名：

卢家楣教授，博士生导师，主要研究方向为教育心理学，开拓情感教学心理学领域，提出“以情优教”思想，研究相应教学原则、模式、策略、目标和评价等。著书14部，撰文150多篇，内20篇载A类刊物《心理学报》和《教育研究》。

樊琪教授，硕士生导师，主要研究方向为儿童数理逻辑的发展与教育教育心理学，该领域的科研成果主要有《善用惩罚》、

《教师学习惰性的结构与测量》、《科学探究技能的内隐与外显学习的比较研究》等学术论文80余篇。

卢盛华副教授，硕士生导师，主要研究方向为儿童数理逻辑的发展与教育，发表《认知心理学的多元状态与教育研究中的理论选择》、《皮亚杰的方法论：体系优势与启示》、How to Prevent from Regarding Mathematics as Algorithm : A Study on the Conceptions of Mathemat

福建师范大学数学与计算机科学学院

教 学 进 度 表 应科 系 计算机科学与技术专业 2008 年级(2009--2010)学年第 1 学期 课程名称 软件测试 周次 1 1 2 3 3 4 5 7 7 8 9 9 10 日期 09.8.31 9.3 9.7 9.14 9.17 9.21 9.28 教 学 内 容 软件测试的定义和发展历史 需求评审 测试计划 设计评审 学生自述评审结果 测试用例框架设计及审查 功能测试用例设计：等价类法、边界值法 教学 计划形式 时 数 讲授 讲授 讲授 讲授 讨论 讲授 讲授 讲授 讲授 讲授 讲授 讲授 讲授 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 考核时间与方式 执行情况 第13周后书面考试 10.12 功能测试用例设计：因果图法、决 策表法 10.15 功能测试用例设计：场景法、状态 图法、正交实验法 10.19 代码审查及单元测试 10.26 单元测试用例设计：逻辑覆盖法 10.29 单元测试用例设计：基本路径法 11.2 单元测试工具 周次 11 11 12 13 13 14 15 1