高中物理气体压强

气体性质专题

1．气体状态参量

例1：如图所示，两端开口的弯折的玻璃管竖直放置，三段竖直管内各有一段水银柱，两段空气封闭在三段水银柱之间，若左、右两管内水银柱的高度分别为h1、h2，且水银柱均静止，则中间管内水银柱的高度为 ( )

(A)1

h2 h1 h－h2 （B）h1＋h2

2

（C）h1－h2

2

（D）h1＋h2

B A h1 h2 h3 练习1．如图所示，竖直放置的弯曲管A端开口，B端封闭，密度为?的液体将两段空气柱封闭在管内，管内液面高度差分别为h1、h2和h3，则B端气体的压强为（已知大气压强为p0）（

（A）p0－?g（h1＋h2－h3）。 （B）p0－?g（h1＋h3）。 （C）p0－?g（h1－h2＋h3）。 （D）p0－?g（h1＋h2）。

）

例2：如图，横截面积为S的气缸质量为M，内有一质量为m、下表面与气缸壁的夹角为?的活塞，活塞与气缸壁间摩擦不计，大气压强为p0，求下列情况下缸内气体的压强，（1）气缸静止在水平地面上，（2）拉住活塞使气缸以加速度a竖直向上做

气体的性质

水平预测 双基型

★1.下列说法中正确的是( ).

(A)一定质量的气体的体积是不会改变的 (B)气体的体积等于所有分子的体积之和 (C)所有气体的压强都是由气体受重力引起的

(D)密闭容器内气体对各个方向上器壁的压强大小相同 答案:D

★2.一定质量的理想气体发生状态变化时,其状态参量p、V、T、的变化情况可能是( ).(1995年上海高考试题) (A)p、V、T都增大 (B)p减小,V和T增大 (C)p和V减小,T增大 (D)p和T增大,V减小 答案:ABD

★★3.如图所示各图中,p表示气体的压强,V表示体积,T表示热力学温度,t表示摄氏温度,则正确描述一定质量理想气体等压变化规律的是图( ).(2002年上海高考试题)

答案:AC 纵向型

★★4.如图所示,竖直插入水银槽的细长玻璃管内外两个水银面高度差为70cm,当时大气压为标准大气压.现保持温度不变,将玻璃管向上提起一些,管内水银面将( ). (A)向上移动 (B)向下移动 (C)不移动 (D)先向下移动,然后再向上移动 答案:A

★★5.一定质量的理想气体可经不同的过程从一种状态(p1、V1、T1)变

到另一种状态(p2、V2、T2),已知T2＞T1,

气体压强的计算

气体压强的计算

气体压强的计算

气体压强的计算方法(一)参考液片法1 .计算的主要依据是液体静止力学知识。 计算的主要依据是液体静止力学知识。 计算的主要依据是液体静止力学知识 液面下h深处的压强为 深处的压强为p= ① 液面下 深处的压强为 ρgh。 。 液面与外界大气相接触。则液面下h处的压强为 ② 液面与外界大气相接触。则液面下 处的压强为 p= p0+ ρgh 帕斯卡定律：加在密闭静液体(或气体) ③ 帕斯卡定律：加在密闭静液体(或气体)上的压强 能够大小不变地由液体(或气体) 能够大小不变地由液体(或气体)向各个方向传递 注意：适用于密闭静止的液体或气体) (注意：适用于密闭静止的液体或气体) 在连通器中，同一种液体( ④ 连通器原理：在连通器中，同一种液体(中间液体 不间断) 同一水平面上的压强是相等的。 不间断)的同一水平面上的压强是相等的。

气体压强的计算

2、计算的方法步骤 、选取假想的一个液体薄片(其自重不计) ① 选取假想的一个液体薄片(其自重不计)为研 究对象 分析液体两侧受力情况，建立力的平衡方程， ② 分析液体两侧受力情况，建立力的平衡方程， 消去横截面积， 消去横截面积，得到液片两面侧的压强平衡方 程 ③

第七章气体和内能

考试内容和要求

一．分子动理论与能的转化和能量守恒定律

1．分子动理论的主要观点是：

（1）物体是由组成的，分子直径的数量级是m；

（2）分子永不停息地做运动；

（3）分子之间存在相互作用的力和力，我们把分子间的这种作用力叫做。

2．由于分子做无规则热运动，因此分子具有能，分子热运动的平均动能与有关；由于分子间存在相互作用力，分子还具有能，分子势能与物体的和有关；物体内所有分子能和能的总和，叫做物体的能。

3．能够改变物体内能的两种物理过程是_______和________，这两种物理过程虽然等效，但有本质的区别：______是其他形式的能和内能之间的转化；而______却是物体

间内能的转移。

4．能量既不能产生，也不能消失，它只能从转化为，或者从转移，在转化或转移的过程中，其总量保持不变，这就是能的转化和能量守恒定律。

【典型例题】

1．下面证明分子间存在引力和斥力的实验，哪个是错误

．．的（）

（A）两块铅块压紧以后能连成一块，说明存在引力

（B）一般固体、液体很难压缩，说明存在着相互排斥力

（C）拉断一根绳子需要一定大小的拉力，说明存在相互引力

（D）碎玻璃不能拼在一块，是由于分子间存在斥力

2．（1998上海）有关物体内能，以下说法正确的是（）

（A）

高中物理公式大全以及高中物理定理、定律、公式表

一、质点的运动（1）------直线运动

1）匀变速直线运动

1、速度Vt＝Vo+at 2.位移s＝Vot+at²/2＝V平t= Vt/2t

3.有用推论Vt²-Vo²＝2as

4.平均速度V平＝s/t（定义式）

5.中间时刻速度Vt/2＝V平＝(Vt+Vo)/2

6.中间位置速度Vs/2＝√[(Vo²+Vt²)/2]

7.加速度a＝(Vt-Vo)/t ｛以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0；反向则a<0｝

8.实验用推论Δs＝aT²｛Δs为连续相邻相等时间(T)内位移之差｝

9.主要物理量及单位:初速度(Vo):m/s;加速度(a):m/s2;末速度(Vt):m/s;时间(t)秒(s);位移(s):米（m）;路程:米;速度单位换算:1m/s=3.6km/h。

注：(1)平均速度是矢量; (2)物体速度大,加速度不一定大; (3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式,不是决定式;

(4)其它相关内容:质点.位移和路程.参考系.时间与时刻；速度与速率.瞬时速度。

2)自由落体运动

1.初速度Vo＝0 2.末速度Vt＝g

第八章气体

(时间：50分钟满分：100分)

一、选择题(本题共8小题，每小题6分，共48分，第1～5小题中只有一个选项符合题意，第6～8小题中有多个选项符合题意，全选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分)

1．对于一定质量的气体，下列四个论述中正确的是( )

A．当分子热运动变剧烈时，压强必增大

B．当分子热运动变剧烈时，压强可以不变

C．当分子间平均距离变大时，压强必变大

D．当分子间平均距离变大时，压强必变小

解析：选B 分子热运动变剧烈，表明气体温度升高，分子平均动能增大，但不知气体的分子的密集程度怎么变化，故压强的变化趋势不明确，A错，B对。分子的平均距离变大，表明气体的分子的密集程度变小，但因不知此时分子的平均动能怎么变化，故气体的压强不知怎么变化，C、D错。

2．如图1所示，内径均匀、两端开口的V形管，B支管竖直插入水银槽中，A支管与B 支管之间的夹角为θ，A支管中有一段长为h的水银柱保持静止，下列说法中正确的是(

)

A．B管内水银面比管外水银面高h

B．B管内水银面比管外水银面高h cos θ

C．B管内水银面比管外水银面低h cos θ

D．管内封闭气体的压强比大气压强大h cos θ高汞柱

解析：选B 以A管中的水银为研究对象，则有pS＋h

第八章 气体

§8. 1 气体的等温变化

【学习目标】

1．知道气体的状态及三个参量。

2．掌握玻意耳定律，并能应用它解决气体的等温变化的问题、解释生活中的有关现象。 3．知道气体等温变化的p—v图象，即等温线。 【重点和难点】

1．探究气体等温变化的规律，理解玻意耳定律的内容和公式。

2．运用定律分析和求解一定质量的气体在等温变化过程中压强和体积关系的问题。 【新课教学】 一、气体的状态及参量

气体状态和状态参量的关系：对于一定质量的气体，如果温度、体积、压强这三个量 ，我们就说气体处于一定的状态中。如果三个参量中有两个参量发生改变，或者三个参量都发生了变化，我们就说气体的状态发生了改变，只有一个参量发生改变而其它参量不变的情况是 发生的。 二、玻意耳定律

1、英国科学家玻意耳和法国科学家马略特各自通过实验发现：一定质量的气体，在温度不变的情况下，压强p与体积V成 。这个规律叫做玻意耳定律。

2、玻意耳定律的表达式：pV=C（常量）或者 。其中p1 、V1和p2、V2分别表示气体在1、2两个不同状态下的压强和体积。 3、适用条件：

三、气体等温变化

高三物理总复习 物理实验

高中物理实验

关于电阻测量的专题分析

一、在测量电阻时的通常方法是--伏安法 在用伏安法测量电阻时：有分压和限流两种电路的选择、电流表有内接和外接的选择、电流表和电压表量程的选择、滑动变阻器的选择以及电源的选择等问题。 1. 分压和限流电路的选择：

（1）看滑动变阻器的阻值与被测电阻值之间的关系： ①若R变＜Rχ，通常选分压电路； ②若R变＞Rχ通常选限流电路；

③若R变～Rχ分压和限流电路均可，但最好选限流电路。

④当变阻器的所有电阻都联入电路时，用电器的电压、电流都会超过额定值时应采用分压电路。

（2）看实验的要求：若题目中要求测量电路的电压从零开始或要求测多组数据，则要用分压电路。

2. 内外接电路的选择：

若RV/Rχ＞Rχ/RA，则选用外接电路；若Rχ/RA＞RV/Rχ则用内接电路。也可用试触法选内外接电路。

3. 电压表和电流表量程的选择：

①如果题目中给出用电器的额定功率（即隐含给出此用电器的额定电压和额定电流），这种情况要从保护被测用电器的角度出发，用电流表或电压

第一部分：受力分析

【解法归纳】对物体进行受力分析时，只分析物体所受的性质力，画出物体所受力的示意图。 1．(2010安徽理综)L型木板P（上表面光滑）放在固定斜面上，轻质弹簧一端固定在木板上，另一端与置于木板上表面的滑块Q相连，如图所示。若P、Q一起沿斜面匀速下滑，不计空气阻力。则木板P 的受力个数为 A．3 B．4 C．5 D．6

衍生题1. （2012洛阳四校联考）如图所示，两个质量都为m的完全相同的小球，分别用两根等长的细线悬挂在O点，两球之间夹着一根劲度系数为k的轻弹簧，静止时弹簧位于水平方向，两根细线的夹角为?，则弹簧的长度压缩了（ ） A．

衍生题2. （2007年高考海南物理）如图，P是位于水平的粗糙桌面上的物块。用跨过定滑轮的轻绳将P小盘相连，小盘内有砝码，小盘与砝码的总质量为m。在Ｐ运动的过程中，若不计空气阻力，则关于P在水平方向受到的作用力与相应的施力物体，下列说法正确的是

Ａ.拉力和摩擦力，施力物体是地球和桌面 Ｂ.拉力和摩擦力，施力物体是绳和桌面 Ｃ. 重力mg和摩擦力，施力物体是地球和桌面 Ｄ. 重力mg和摩擦力，施力物体是绳和桌面 衍生题3. （

物理概念的形成与规律的掌握的教学浅谈

物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高中物理教学中，帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律，具有十分重要的意义。经过这些年的教学摸索，要使学生形成概念，掌握规律，决不是简单的，被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的条文，而是在学生头脑深处发生一系列极其深刻，极其复杂的心理变化过程。

（一）教师应向学生介绍相关的感性材料，使学生获得必要的感性认识，这是学生形成概念和掌握规律的基础。

在物理学习中，使学生对所学习的物理问题获得生动而具体的感性认识是非常必要的。在物理教学中，如果学生对所学习的物理问题还没有获得必要的感性认识，还没有认清必要的物理现象，教师就急于向学生讲解概念和规律，采用“填鸭式”的教学，学生靠灌输得来的“概念”和“规律”就将是空中楼阁。其实，当学生对教师介绍有关的物理现象和物理事例有了比较充分的感性认识，而学生自己用已学的知识又无法合理地说明和解释这些现象与事例时，便会有强烈的求知欲。例如，我们都有这样的体验，一个身高体壮的大人从你身旁走过，不当心碰了你一下，可能使你打个趔趄，甚至摔倒。但是，如果碰你的是个瘦小的小孩，尽管他走得跟那个