月光启蒙教学设计优秀

第1篇：月光启蒙教学设计

《月光启蒙》教学设计

设计理念：这篇课文语言优美，我在讲解这节课时目的是让学生在理解课文的基础上来感悟歌谣的特点，体会母亲歌声的甜美，明白课题的含义，体会作者写这篇课文的深刻用意，让学生学会感恩母爱，回报母爱。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

教学重难点：

1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2让学生图文结合，感悟语言内在意蕴感情。

教学准备：多媒体

教学过程：

第二课时

一、直接导入：

上节课我们学了月光启蒙，月光是那样的柔和，今天就让我们再次走进诗意的月光启蒙，去品读歌谣，品味母爱。

师：通过上节课的学习你们最喜欢文中的什么? 生：歌谣

第 1 页 师：歌谣也同样给老师留下了深刻的印象。母亲唱了许许多多的歌谣。

板书：歌谣

课文中写了几首，请你们找出来读一读，可以把你最喜欢的那一首多读几遍，读出你喜欢的原因。

生读，师巡视学生，同学读的真投入呀。

师：提问让学生读出自己喜欢的歌谣。

生：我喜欢的歌谣是月儿弯弯哪像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧

教学准备

1. 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，联系课文或生活体验理解词语，品味词语内涵。

3、联系课文理解文章用“月光启蒙”做课题的深刻含义，品味作者用词的巧妙。 4、通过朗读，感受民谣及孙友田语言的美，受到情感的陶冶。

2. 教学重点/难点

1、亲近语言，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激和怀念。 2、品味语言，体会夏夜美妙的内涵，感受民谣的魅力，体会母亲启蒙的巧妙

3. 教学用具

ppt

4. 标签 教学过程

一、检查预习，引出“启蒙” 1、认读词语 （1）生字

师：今天我们学习第18课——读——上课之前我们检查一下词语的预习情况，谁来当今天的词语“小勇士”？）

【ppt出示】：篱笆 时辰 洗澡 搂着 凤凰 割荆草 筛大米 花轿 红帐子 （2）多音字

师：这两个词语能读准吗？

【ppt出示】：莲花落 混沌

2、品析词语

师：学习词语也像品茶一样，要细细品味，联系你的预习和生活体验，用心品味这四个词语，你品出了什么？ 预设：

生1：说“月光”——读着月光觉得夜晚特别美丽??【师点评】 生2：说“搂着”——读搂着心里觉得暖暖的/

《月光启蒙》说课稿

一、说教材

《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇散文，本单元的主题是“亲情依依”，是体现人与人之间的浓浓亲情和人际关系和谐相处的美好意境。本课写了作者回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。课文语言淳朴优美，感情真挚，字里行间都洋溢着浓浓的亲情；文章结构完整，条理清晰。

二、说教学目标

根据本单元的训练重点及本篇课文的实际训练内容，结合《语文课程标准》的总目标，教材结构特点，学生的实际情况，我确定了一下4个教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。

3．通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。

4．引导体会母亲与月光的联系，初步了解情景交融的写作方法，使学生得到写作方法的启蒙。

教学重点、难点：

通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。

三、说教法、学法

新的课程标准告诉我们：阅读教学是学生、教

《月光启蒙》第二课时说课稿 说教材

《月光启蒙》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。本单元以“亲情依依”为主题，共安排了四篇课文，《月光启蒙》是第二篇，文章主要写了作者孙友田回忆儿时母亲在夏夜月光的沐浴下给自己唱歌谣，猜谜语，讲故事的情景，抒发了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。

课文的字里行间洋溢着浓浓的亲情，有利于引导和培养学生感激、感恩的情感。 说教学目标：

1、多渠道的读和品文后，使学生能有感情朗读课文。 2、联系上下文，通过“三美妙”的理解，知道作者用“月光启蒙”做课题的深层含义。

3、体会母亲用歌谣的形式激发“我”对故乡的爱，对民间艺术的爱，感受浓郁的母子亲情。 说重难点：

重点：理解作者用“月光启蒙”做课题的深层含义。

难点：体会母亲用歌谣的形式激发“我”对故乡的爱，对民间艺术的爱。 说教法、学法：

质疑法：学贵有疑，我让学生依题质疑。月光怎能启蒙呢？让“月光”给学生设下“悬念”。依文质疑，学习质疑，合作解疑，并学会一些质疑，解疑的方法。

创设情境：尽管班里没有班班通，但不影响我们学习的热情。我们用生动形象的语言描述情境，用书中插图展现情境、用音乐来渲染情境。

对话法：新课标积极倡导自主

　　一、教学目标

　　【知识和能力】

　　学会本课生字，正确读写词语，学习利用词语的引申义及通感的方法来表达情意。

　　【过程与方法】

　　抓住重点段落语句，联系上下文，体会母亲对作者的启蒙意义。

　　【情感态度与价值观】

　　体会文中母亲对作者的爱以及作者对母亲的感激之情。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　抓住重点语句段落，联系上下文，体会母亲对作者的启蒙意义。

　　【教学难点】

　　从母亲对作者童年的影响中体会文中母亲对作者的爱以及作者对母亲的感激之情。

　　三、教学方法

　　朗读品析法、合作讨论法

　　四、教学过程

　　(一)分析标题导入

　　分析标题，启蒙是什么意思?(启：开导;蒙：蒙昧无知。启蒙：使初学的人得到基本的入门的知识。)

　　那么月光启蒙是指什么呢?(指在月光下，受到的启蒙教育。)

　　这节课作者为什么在是在月光下受到启蒙教育呢?带着这个疑问我们就走进这堂课去探个究竟。

　　(二)通读课文，整体感知

　　1.借助字典学会本课生字、新词。师强调易错的字音：混沌。

　　2.自由阅读这篇课文，思考为什么作者会觉得童年的夏夜永远是美妙的呢?

　　(因为作者的母亲在作者童年时为他唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语)

　　(三、四)再次朗读，深入体

《月光曲》教学设计

《月光曲》教学设计
邛崃市南街小学 黄玲华﹏
教材分析：
这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。

教学设计思想：
本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课14个生字。第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。有感情地朗读课文。培养联想和想象能力。

教学目标：
有感情地朗读课文。
抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象能力。
感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。

四、教学 重点、难点：
理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
培养学生的联想和想象能力。

五、教学过程：
第二课时
（一、）音乐导入。
同学们，请听。（播放乐曲《月光曲》）
师：同学们，听过这首曲子吗？它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝

18.月光启蒙

一、教学目标：

1. 能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。学会本课9个生字新词，认识 “落”“混” 两个多音字，能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思。

2.通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。感悟母亲对孩子的爱及作者对母亲的深深感激和怀念之情。感受民歌童谣的一些特点。

3.学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的巧妙；初步学用“通感”和“拈连”修辞手法。

二、教学重难点：

重点：通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的真正内涵，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。感悟母亲对孩子的爱及作者对母亲的深深感激和怀念之情。感受民歌童谣的一些特点。

难点：学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的巧妙；初步学用“通感”和“拈连”修辞手法。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读等多种方式了解学生对基础知识的掌握情况，尤其是学困生识、写、读的情况。

2．在初读感知环节，通过梳理文章脉络，感知课文主要内容，提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品读课文，通过具体的语言文字，理解“月

课

题

《声律启蒙九佳（上）》

教材分析《声律启蒙》清朝车万育所作的一本训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物，其作为小学生国学启蒙教材，主要具备以下五个功能：学习声韵格律、了解应对规则、学会诵读方法、奠定诗词底蕴和尝试实践应用。

本单元所选的《声律启蒙九佳（上）》，生字词较多，但是意思理解相对容易，所以在熟读解决生字词，了解意思的基础上，可加入“品境”和“习法”两个部分，品析诗歌意境，尝试实践应用。

学情分析三年级的学生，已经连续学习了四个学期的《声律启蒙》，无论是教或学都渐成疲态。之前的教学重点一直放在诵读和会意上，学生对“各种形式读”和“听老师讲故事”两个环节都兴致盎然，然而你若现在对学生进行检测，能熟练背诵者必寥寥，能解释文辞者更寥寥。基于此，我想对这学期的声律启蒙教学做一点改变，加强预习，利用早读，解决生字词，初步了解意思，课堂上加入品鉴和实践运用的环节。

教学目标1.学生能够诵读《声律启蒙“九佳（上）”》达到熟读成诵，感受《声

律启蒙》的韵律美；

2.学生能够初步理解“九佳”中词语的意思，了解所涉猎的知识信息；

3.学生能够欣赏对子，知道对子有正对和反对，并尝试对对子。

课

时

一课时

教学流一、课前准备

1.在上课前一天，下发学案，内含课文注释，布置预习作业

读美文 背美文 写美文

——《月光曲》教学实录

梁平实验小学 罗昌波

教学目标：

1、感受《月光曲》优美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。

2、感情朗读第八、九自然段课文, 初步感受联想的表达作用，

3、拓展链接阅读，进一步感悟联想、想像的妙处，并练习通过展开联想和想像进行表达的方法，并学着用联想的方法学写文章。

教学重点：

1、感情朗读第八、九自然段课文, 初步感受联想的表达作用，

2、拓展链接阅读，进一步感悟联想、想像的妙处，学习通过展开联想和想像进行表达的方法，并学着用联想的方法学写文章。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一．课前热身活动。

孩子们好！看到你们真的很亲切，因为我所教的学生也是六年级的孩子，我和他们朝夕相处已经五年多了，感情很深。现在看到你们，就像看到了他们。孩子们，很高兴能同你们一起学习一节课。孩子们你们课前的热身准备一般都是干什么？（唱歌）哦，这样嗬。我们的孩子们课前的热身活动很丰富灵活，有时候尽情地唱歌，有时候动情地诵读精彩段落，有时候激情地背诵古诗词，也有时候是静静地书写。来，孩子们，今天我们来换换胃口，拿出笔和纸，我们也来静静地书写汉字的基本笔画吧。（、一、丨、丿、╰）

篇一：《月光曲》教学设计及反思

《月光曲》第一课时教学设计

一、教学目标：

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越的才华和对劳动人民的同情。

2、继续学习围绕课题说说课文主要内容

3、在理解课文内容的过程中，初步学习分辩事物和联想。

二、教学重点难点：

1、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

2、体会贝多芬在即兴创作《月光曲》的过程中思想感情的变化。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）、课件出示贝多芬画像。

1、这是谁的画像？谈谈你们对他的了解。

2、学生交流。

3、揭示板书课题。

4、指名读题，读准多音字“曲”。

（二）、初读课文，了解大意。

1、配乐朗读课文，想想课文写了一件什么事？

2、指名说说课文内容。

课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为盲姑娘弹琴的事，主要是

写贝多芬谱写《月光曲》的经过。

（三）、朗读感悟

1、轻声朗读课文，想想贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴?弹了几首曲子？

2、体会句子。（1）、出示句子：一天夜晚 --- ----弹的正是他的曲子。 师：从“幽静”一词能想像到什么？当时这是怎样的一种环境？ 师：听到有人说话。听到有人弹他的曲子，他的心情有什么不同。你觉得此时贝多、心理会怎么想的？

过渡：贝多芬走近茅屋，又听到