地图的阅读教学设计

李 娜

内容摘要：本设计先诗情导入课文，再通过师问、生读引导学生整体感知文本，引出对屈原和渔父人生态度的探讨，再通过深入探究而细致讨论研读文本，体悟屈原的舍生取义和渔父的折节保身两种对立的人生态度。最后引导学生叩问自己内心，思考人生，突破两种传统思想的局限的因袭。

关键词：以死明志 以隐守志 思想局限 【学习目标】

1.积累文言知识，提高自主学习和合作探究能力。

2.通过反复诵读、合作探究等形式，体会屈原和渔父不同的人生态度。 3.思考人生，培养对人生负责的态度。 【学习重点】

通过自主学习、反复诵读、合作探究等形式，体会屈原和渔父不同的人生态度。 【学习重点】

思考人生，培养对人生负责的态度。 【课时】一课时 【学习过程】 一.课前预习

自主阅读课文，完成下列任务：

1.熟读课文，结合注释和工具书口译全文。 2.疑难文言字词，请老师帮助解决。

3.把对内容理解上的困惑写在纸上交给老师。 二.课堂学习 课前情境：

教师板书：渔父 《楚辞》 导入

二千多年前，湘江江畔的一段对话穿越漫漫历史长河，叩问每一个身处困境中的人的灵魂。现在，就让我们去吟诵它、体味它，重温伟大思想的碰撞，谛听自己内心深处的回音。 【设计意图：介绍流程，激发兴趣】

李 娜

内容摘要：本设计先诗情导入课文，再通过师问、生读引导学生整体感知文本，引出对屈原和渔父人生态度的探讨，再通过深入探究而细致讨论研读文本，体悟屈原的舍生取义和渔父的折节保身两种对立的人生态度。最后引导学生叩问自己内心，思考人生，突破两种传统思想的局限的因袭。

关键词：以死明志 以隐守志 思想局限 【学习目标】

1.积累文言知识，提高自主学习和合作探究能力。

2.通过反复诵读、合作探究等形式，体会屈原和渔父不同的人生态度。 3.思考人生，培养对人生负责的态度。 【学习重点】

通过自主学习、反复诵读、合作探究等形式，体会屈原和渔父不同的人生态度。 【学习重点】

思考人生，培养对人生负责的态度。 【课时】一课时 【学习过程】 一.课前预习

自主阅读课文，完成下列任务：

1.熟读课文，结合注释和工具书口译全文。 2.疑难文言字词，请老师帮助解决。

3.把对内容理解上的困惑写在纸上交给老师。 二.课堂学习 课前情境：

教师板书：渔父 《楚辞》 导入

二千多年前，湘江江畔的一段对话穿越漫漫历史长河，叩问每一个身处困境中的人的灵魂。现在，就让我们去吟诵它、体味它，重温伟大思想的碰撞，谛听自己内心深处的回音。 【设计意图：介绍流程，激发兴趣】

人教版七年级地理上册第一章第三节

地图的阅读

bd336x280();_0_0_0_0_1433.879_2029.679-84-0-2386-84.jpg" alt="人教版七年级地理上册地图的阅读教学设计" />

的三种形式的转换， 并讲解自己量算高雄到 台北间的实地距离的思路。

（4）比例尺的大小：数字比例尺的分母 愈小，比例尺愈 ；分母愈大，比例 尺愈 。

师引导点拨：

强调：计算时注意单位的统一。 1千米 =100 000 厘米

归纳总结： 比例尺是一个分式。 分子为 1， 分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈 大，比值愈小，即比例尺愈小。

公式 =

比例尺表示方式主要有 ________ 式、

__________ 式、 __________ 式三种。

（2）乙图中，台湾岛地图的比例尺的表 达方式为 式，转化为数字式 为 ，用文字式表达 为。

（3）在台湾地图上，量得高雄到台北地 图上的直线距离约是 7 厘米， 两地间的实地距 离 约为 千米。

学生讲解：首先要量出图上两点之间

的 图上距离，再根据图上给出的比例尺进行计 算，从而得出两点间的实地距离。

在教师的引导下， 明确比例尺大小的比 较。

通过 学生 的

讲 解，加

深对 比例 尺的 理解，

让学

小说名著阅读教学设计

小说名著阅读教学设计一 、了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。

、学习这部小说辛辣、尖锐而深刻的讽刺艺术。 、与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读，提高阅读名著的能力。

、培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。

、认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。

、了解全书内容，熟悉精彩的片段； 、学习这部小说的讽刺艺术。 学习这部小说的讽刺艺术。

课前三分钟：请学生讲述自己读过的“游记”故事。 激情导入：刚才，同学们说了那么多有趣的故事，可以看出你们都是爱读书的好孩子。最近，你们又读了哪些书，或者正在读什么书呢？

读了这么多的书，真好，让我们增长了许多见识。书籍是人类进步的阶梯啊！今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书——

A、它对英国和世界儿童文学产生过重要影响，尤其是其幻想手法、离奇描写在英国儿童文学史上有开拓意义。

B、英国著名作家乔治·奥威尔一生中读了这本书不下六次，他说：“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把它列入其中。” C、它不仅是英国文学史上的一部伟大的讽刺小说，也为

全国第三届群文阅读教学设计大赛参赛作品

谢明莲

课题 故事的结局 群文议题 故事的结局 作品教学年级 六年级上 《不会汪汪叫的小狗》 群文阅读——新语文读本 选文篇目 《里纳尔多奇遇记》 选文来源 群文阅读——新语文读本 《里纳尔多奇遇记》 群文阅读——新语文读本 教学目标 1、把握故事的主要内容。2、体会不同的故事结局缘于不同的选择。3、掌握并正确运用各种阅读方法后，续写不同的结局。 教学重难点 把握四个故事的主要内容， 续写故事结局。 -1-

教学步骤 一、谈话引入，激发兴趣 具体内容 孩子们，都喜欢听故事吗？（想）今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《不会汪汪叫的小狗》。听—— 2、听讲故事:PPT出示故事题目 3、老师过渡:咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？ 1、学生猜想：小狗被猎人捉住；小狗逃到一个没有人烟的地方自己开始新的生活…… 总结：孩子们，你们都很能干。听到前面的故事就可以猜想后面的结局（板书：猜想），这可是一种很好的阅读习惯。（停顿） 2、老师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？（想） 真相马上揭晓（课件出示）

《诚信》群文阅读教学设计

设计理念：较高质量的课堂生活，必须拓展教学目标，不仅要考虑学

生获得知识方面的收获，也应包括态度价值观的改变。诚实守信是中

华民族的传统美德，每个人都有自己独有的生活环境与空间，生活方

式的不同，决定了他认识事物的角度不同，因此在价值观上会有一定的偏差，以至于丢失了这一基本的美德。为此，我以课本中的文章为依托，以课外读物为载体，设计了《诚信》这次群文阅读：这次阅读

共三篇材料， 分别为：《手捧空花盆的孩子》《狼来了》《曾子杀猪》

《诚实的报偿》。本次阅读以诚信为中心展开，用一篇课文和一个民

间故事，一个古代传说和一个身边的故事阐释了诚信的重要性。通过

这样几个故事，让学生知道诚实守信的基本含义，懂得诚实守信是中

华民族的传统美德，现代社会更需要诚实守信。让我们鄙视虚假和不

守信用的行为，对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。希

望通过此次教育，能引起部分同学们对不诚信行为的重视，做一个守

诚信的小公民.

教学内容：《手捧空花盆的孩子》《狼来了》《曾子杀猪》《诚实的报偿》

教学重难点：1、读故事，从中了解“诚信”。

2、增强学生自信，引起部分同学们对不诚信行为的重

视，做一个守诚信的小公民.

教学准备：组文

教学过程：一、故事导入。同学们都听过《狼

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈语文阅读教学中问题的设计

作者：程玉英

来源：《新课程·小学》2014年第07期

摘 要：在语文课教学中，一个巧妙的问题设计，往往能帮助学生洞悉整个文章的主旨。相反，一个糟糕的问题设计，经常给人一种兜圈子的感觉，结果只会妨碍学生探索新知。 关键词：问题设计；目标；明确

在教学当中，从来就不缺少提问。但是，同一个问题怎么向学生表达，分几个环节去问学生就是一门艺术，也是每位教师必须面对的难题。 一、问题设计的目标要明确

问题设计必须有一个明确的目标。教师设计的问题，要解决什么问题，达到什么目的，应当做到心中有数。一般来说，问题设计的目标应与单元教学目标相结合，或者说相一致。如，教学《从现在开始》一课时，根据本单元的教学目标“引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作”设计如下问题：“猫头鹰、袋鼠、小猴子分别是怎样当万兽之王的？猴子为什么确定小猴子为万兽之王？”设计这一问题的目的是让学生通过对故事中的小动物作比较、评析，懂得尊重别人的生活方式。运用简单明了的问题来引领学生透过人物的行为进行对比，启发学

阅读教学之我见

【内容摘要】：

语文教学实践告诉我们，只有始终坚持“学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神”（《语文课程标准》），发挥教师的主导作用，教给学生有效的读书方法，让学生逐步掌握阅读规律，才能不断提高阅读能力，才有可能从根本上提高语文教学的质量。《阅读教学之我见》主要从“指导预习，启发学生摸索文章思路；引导读议，指导学生掌握读懂课文的方法；指导重点读 写训练，让学生在读会的基础上进而‘读活’这些方面浅谈阅读教学的体会。

【关键词】：“授之以渔” 提高能力

《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。可见，在语文阅读教学实践中，只有始终坚持“学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神”，发挥教师的主导作用，教给学生读书的方法，让学生逐步掌握阅读规律，才能不断提高阅读能力，才能从根本上提高语文教学的质量。这也就是“受之以鱼”不如“授之以渔”的道理。

一、指导预习，启发学生摸索文章思路。

众所周知，预习是实施课堂教学之前不可或缺的环节，是培养学生自学能力的重要手段。教师如果能够精心设

14课时教学内容流程

大单元14课时教学设计流程表

课时 1 （详案） 2 （详案） 3 （详案） 课型 单元导读 “一主”教材内容 本册文章 “两翼”教材内容 1.《主题读写》：本册文章 2.《经典诵读》：本册文章 单元导读 《窃读记》《小苗与大树的1.《主题读写》：单元导读、8篇文章、8条名言 对话》《走遍天下书为侣》2.《经典诵读》：13篇文章 《我的“长生果”》 《窃读记》 1.《主题读写》：《窃读记（节选）》 2.《经典诵读》：《我的书本去的地方》《观书（节选）》 1.《主题读写》：《窃读记（节选）》 2.《经典诵读》：《读书有所见作》《关于读书的名联》 1.《主题读写》：《我的童年（节选）》《忆读书》 2.《经典诵读》：《读书》《白鹿洞诗》 1.《主题读写》：《我的小书橱》 2.《经典诵读》：《四时读书乐（节选）》 《主题读写》：《钟楼》 1.《主题读写》：《童年读书（节选）》 2.《经典诵读》：《读书》《阅读人生》《劝学》 1.《主题读写》：《小书迷（节选）》 2.写作指导 1.小组内交流自己的作文，评选出优秀习作并展示 2.生评，师评 3.自主修改作文 巩固双基，积累语言 以文带文 读写联动 4 （详案） 5 （详案） 6

品味母爱群文阅读教学设计

教学内容简析：

1、群文议题：“母爱”

2、群诗材料：《浴着光辉的母亲》《感受拳拳慈母心》《回忆我的母亲》《母亲的“存折”》《母爱是一根穿针线》

3、群文特点：

本课选用的五篇文章，抒写的都是“母爱”，但各自叙述的内容不同，有怀念母亲的，有的表现母爱的方式，有的歌颂母爱的独特，有的表现孩子对母亲爱的回报；叙述的方式也不尽相同，有通过回忆来表现对母亲的怀念的，有的直接表达情感的，有的采用借物喻人的方式表现母爱，也有对比描写的??这组群文采用多种表达方式，多角度地反映了母爱的伟大。

教学目标：

1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。

2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，相机进行品德教育。

3、推荐课外阅读《感悟母爱》这本书，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生浓浓的亲情。

教学重难点：

1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。

2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，相机进行品德教