卫生创新人才培养计划
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卫生人才培养和引进计划
乡镇卫生院卫生人才培养和引进计划
冷集中心卫生院
2010—2012年人才梯队培养计划与实施方案 人才梯队的建设是提升我院综合实力的决定性因素,关系到医院发展的兴衰成败。随着医学科技的飞速发展和卫生人才需求层次的不断提高,近年来,我院将人才建设作为“科教兴院”发展战略的根本,坚持以人为本,用好现有人才,留住关键人才,引进特需人才,取得了一定的成绩。
为了全面贯彻落实科学发展观,深化医药体制改革,坚持以人为本,牢固树立人才兴医、人才强卫观念,进一步加强卫生技术人才队伍建设,有效激励我院卫生人才成长,吸引高素质人才到基层服务,不断提高卫生专业技术人员的服务水平,切实满足人民群众的医疗服务需求,促进我镇卫生事业快速健康发展,根据党和国家的政策和文件精神,结合县卫生局相关文件精神,就进一步加强我院卫生技术人才队伍建设,激励乡镇卫生人才成长做如下计划及相关实施细则。
一、指导思想
以科学发展观和人才观为指导,以加强高层次人才队伍建设为目标,通过巩固、发扬、提高医院各学科(专业)优势,在医疗、科研实践中加快培养年轻的学术技术带头人、后备带头人和专业技术骨干。
乡镇卫生院卫生人才培养和引进计划
二、人才队伍建设的目标
医院2010—2012年人才发展目标是:建设一支德技双
以学科竞赛引领创新人才培养
以学科竞赛引领创新人才培养
以学科竞赛引领创新人才培养
摘要:大学生学科竞赛有着常规教学不可及的特殊的创新教育功能,对培养学生创新能力,优化人才培养过程,提高教学质量,具有独特的和不可替代的作用。本文对构建大学生学科竞赛长效工作机制,形成学科竞赛系列化、全程化和品牌化进行了探索,使高校的学科竞赛成为创新型人才培养的一条有效途径。
关键词:学科竞赛;创新教育;机制
培养创新型人才是大学教育的重要任务,所谓创新型人才,就是具有创新意识、创新精神、创新能力并能够取得创新成果的特殊人才,创新型人才主要有学术型知识创新人才和应用型技术创新人才。地方本科院校以培养应用型人才为主,重在培养学生创新思维和学生实践能力,大学生学科竞赛是整合课内外实践教育教学的重要环节,是培养学生创新精神和动手能力的有效载体,对培养和提高学生的创新思维、创新能力、团队合作精神、解决实际问题和实践动手能力具有极为重要的作用。
宁波工程学院以培养面向地方经济社会发展需要的创新型人才为目标,积极探索大学生学科竞赛运行模式,建立
开展科技创新活动中独特的组织优势和管理功能,激发学生自我教育、自我管理、自我发展的动力。
2激励机制。建立创新学分制度是激励学科竞赛活动持续开展的内在动力,在制定专业培养方
关于高职创新人才培养模式的探讨
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关于高职创新人才培养模式的探讨
作者:李东君
来源:《职教论坛》2010年第11期
摘要:创新实践教育是高职院校创新型人才培养的重要途径,创新团队建设是高职人才培养的重要补充,是向社会输送高质量创新型人才的摇篮,高职院校只有切实结合自身的实际,把创新实践教育作为教改的突破口,真正融入高职人才培养的全过程,才能真正为社会经济建设培养出高质量的复合型人才。
关键词:培养模式;创新实践;创新团队
作者简介:李东君(1965-),男,江苏南京人,南京交通职业技术学院副教授,研究方向为数控、模具、CAD/CAM技术。
中图分类号:G715文献标识码:B文章编号:1001-7518(2010)11-0070-02
“创新”英文是“Innovations”,它一是指创造发明;二是引入到新的领域产生新的效益。所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征,并以此为教育基础,达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育[1]。
实施创新实践教育就是要从培养创新精神入手,以提高创新
泉州五中拔尖创新人才培养方案
泉州五中“泉州市青少年创新能力开发实验基地”工作方案
(试行)
拔尖创新人才是具有执着的进取精神、主动进行自主学习与探究的习惯、较强的分析与质疑能力、积极的创造动机与创新习惯的富有创新能力的人才。培养拔尖创新人才的本质是尊重学生个性并积极促进学生个性充分发展,深度发掘学生潜力和创造力,以适应新时代、新形势下国家和社会发展对拔尖创新与应用复合型高端人才的需要。教育部2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确强调:高中阶段教育要“推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要”,要“探索发现和培养创新人才的途径”。因此,把造就一批创新型学生作为泉州五中今后教育教学工作的一个重要目标,是适应学生个性发展的需要,是适应高校招生方式多样化和高校人才培养方式多样化的需要,也是适应教育体制改革、实现学校多样化、特色化发展的需要。为此,泉州五中与华侨大学在泉州五中联合成立“泉州市青少年创新能力开发实验基地”(以下简称“实验基地”),为保证实验基地培养培养工作科学、有序、高效进行,制订本工作方案。
一.工作目标
1、以“全面发展,突出个性”为工作原则,在保证培养对象全面发展、均衡发展的前提下,通过学生自主学习和自主探究,在优势学科
尝试现代学徒制_创新人才培养模式
尝试“现代学徒制” 创新人才培养模式
目 录
一、实施背景 ............................................... - 2 -
二、主要目标 ............................................... - 2 -
三、工作过程 ................................................... 4
(一)现代学徒制试点 ........................................... 4
(二)制定现代学徒制实施方案 ................................... 7
(三)现代学徒制全校推广 ....................................... 8
四、条件保障 ................................................... 8
(一)政策条件 ................................................. 8
(二)企业条件 .....................................
尝试现代学徒制_创新人才培养模式
尝试“现代学徒制” 创新人才培养模式
目 录
一、实施背景 ............................................... - 2 -
二、主要目标 ............................................... - 2 -
三、工作过程 ................................................... 4
(一)现代学徒制试点 ........................................... 4
(二)制定现代学徒制实施方案 ................................... 7
(三)现代学徒制全校推广 ....................................... 8
四、条件保障 ................................................... 8
(一)政策条件 ................................................. 8
(二)企业条件 .....................................
知识舞蹈创新及人才培养
知识舞蹈创新及人才培养
知识 舞蹈 是充分知识化的 社会 中发展的舞蹈,知识舞蹈是以知识为动力和导向的舞蹈。也就是说,舞蹈家必须知识化。因此,知识舞蹈关系着舞蹈 教育 培养什么样的人才及创作什么样的作品的大问题。学校培养舞蹈人才,应该从简单型和单一型人才向知识型和复合型人才方面转化,毕业后只会跳不会编,对 美学 、 文学 、 音乐 、舞美、 民族 学、 建筑 ,自然科学、 心理 学, 哲学 以及其它知识一无所知,这样又如何能培养出智能型的人才呢?有了知识还必须具有科学头脑去把握信息、提高技能,否则必然落后于别人。 知识舞蹈首先要求舞者和编导必须是智能型和知识型的人才,从社会以生活出发,以传统 文化 和肢体的多元性,以现代社会的新观念,从旧模式中跳出来而广泛利用生活和传统,并能用国际舞蹈知识来创作出新型的舞蹈。然而,我们常见的那种远离生活,远离传统,单纯强调“舞蹈本体”的,而且主题含混, 语言 模糊,内容与形式脱节和观众去捉迷藏的节目。这些节目的形成,是由于某些编导缺乏生活更缺少编舞知识,他们的文化底蕴很浅,编舞如摆积木一样来组合动作,很少考虑舞蹈的主题内容,显然搞出来的节目,形象不鲜明又不生动,给观众演出一次性就结束了。难怪有些观众认
知识舞蹈创新及人才培养
知识舞蹈创新及人才培养
知识 舞蹈 是充分知识化的 社会 中发展的舞蹈,知识舞蹈是以知识为动力和导向的舞蹈。也就是说,舞蹈家必须知识化。因此,知识舞蹈关系着舞蹈 教育 培养什么样的人才及创作什么样的作品的大问题。学校培养舞蹈人才,应该从简单型和单一型人才向知识型和复合型人才方面转化,毕业后只会跳不会编,对 美学 、 文学 、 音乐 、舞美、 民族 学、 建筑 ,自然科学、 心理 学, 哲学 以及其它知识一无所知,这样又如何能培养出智能型的人才呢?有了知识还必须具有科学头脑去把握信息、提高技能,否则必然落后于别人。 知识舞蹈首先要求舞者和编导必须是智能型和知识型的人才,从社会以生活出发,以传统 文化 和肢体的多元性,以现代社会的新观念,从旧模式中跳出来而广泛利用生活和传统,并能用国际舞蹈知识来创作出新型的舞蹈。然而,我们常见的那种远离生活,远离传统,单纯强调“舞蹈本体”的,而且主题含混, 语言 模糊,内容与形式脱节和观众去捉迷藏的节目。这些节目的形成,是由于某些编导缺乏生活更缺少编舞知识,他们的文化底蕴很浅,编舞如摆积木一样来组合动作,很少考虑舞蹈的主题内容,显然搞出来的节目,形象不鲜明又不生动,给观众演出一次性就结束了。难怪有些观众认
人才培养计划方案.doc
篇一
第一章 总则
第一条: 为认真贯彻企业人才发展战略规划, 加快人才的培养、
使用, 使人才培养工作规范化、 制度化, 满足企业发展规划对人才的需求, 经研究, 特制定本办法。
第二条: 人才培养坚持“甄才、 选才、 育才、 用才、 留才” 的用人方针, 实行目标管理策略, 有目标、 有措施、 有责任、 有落实, 留住人才, 培养人才、 用好人才, 造就一批年富力强、 扎实肯干的企业人才队伍。
第三条: 为充分调动各子公司培养人才的工作积极性, 经研究,设立人才培养基金, 主要用于鼓励、 支持企业及各子公司在人才培养、管理、 使用过程中经费的需要。
第二章 管理机构
第四条: 企业人才培养实行统一领导, 分级负责的办法。 党支部负责企业人才需求计划的制定及引进, 并负责对各子公司人才培养计划、 措施的指导、 监督及考评工作。
第五条: 各子公司人事主管部门在党支部的统一指挥协调下, 负责对本单位人才的培养、 使用和管理工作, 企业本部人才的管理由企业人力资源部负责。
具体工作职责:
1、 审定列入企业人才培养计划的人员名单;
2、 负责人才培养目标和措施的制定及落实;
3、 做好人才培养基金的分配、 使用和管理工作;
4、 研究人才培养过程中出现的各种问题。
第三章
基础教育拔尖创新人才培养模式的探索
基础教育拔尖创新人才培养模式的探索
摘要:我国目前的教育正处于一个急需转型面向国际化的阶段,我们要提高国家的竞争力,必须要有培养拔尖创新人才的能力。因为这些少数极具天赋的人是将来这个社会的主要引领者,是决定国家和社会命运走向的关键人物。哪个国家的精英阶层更为强盛,这个国家将具有更大的潜力和更多的主动权。本文通过比较美、英、韩三国的拔尖创新人才培养模式,分析其优势之所在和值得借鉴之处,了解我国的拔尖人才培养现状,思考其中的进步和存在的问题,从政府、学校提出改进的方法,为我国的拔尖创新人才培养尽自己的绵薄之力,希望国家能够得到更长远的繁荣发展,在实现中华民族的复兴之路上更进一步。
关键词:拔尖创新人才 培养模式 选拔 多元化评价机制
“钱学森之问”的提出,启发我们思考我国在近半个世纪以来在精英人才教育方面存在的问题,推动我国进行拔尖创新人才培养的思考探索和实践。虽然拔尖人才凤毛麟角,但是才智杰出的他们给国家和社会带来了巨大的创造性价值,引领整个时代前进的步伐。进入21世纪我国提出要建设创新型国家。而众所周知,创新型国家的关键在于创新人才,尤其是那些能够创造新思想、新成果、新领域,进而对社会发展产生重要作用的拔尖创新人才。目前,高等教育拔尖人才的培