二氧化碳的化学性质和物理性质

化学学习

第六单元 第三课题

化学学习

一、物理性质通常情况下，无色、无味的气体， 通常情况下，无色、无味的气体， (固态CO2叫做“干冰”) 固态CO 叫做“干冰” 密度大于空气；能溶于水。 密度大于空气；能溶于水。

化学学习

二、化学性质通常情况下，不能燃烧，不能支持燃烧； 1、通常情况下，不能燃烧，不能支持燃烧； 2、二氧化碳能与水反应生成碳酸 CO2 + H2O === H2CO3 碳酸不稳定容易分解H2CO3 === H2O + CO2

3、能与Ca(OH)2溶液反应 能与Ca(OH)

Ca(OH)2+ CO2== CaCO3 +H2O4、CO2不能供给呼吸

化学学习

5.参与光合作用 5.参与光合作用 光 6CO2+6H2O====C6H12O6+6O2 叶绿素

化学学习

三.用途性质

← 体现 能促进光合作用， CO2能促进光合作用，可用 温室肥料(气肥) 于温室肥料(气肥) 不能燃烧，也不支持燃 不能燃烧， 密度大于空气， 烧，密度大于空气，可 用来灭火 用来灭火 能与多种物质反应是化 CO2能与多种物质反应是化 工原料，如制纯碱， 工原料，如制纯碱，尿素 能溶于水， CO2能溶于水，可用于制 汽水饮料(碳酸饮料) 汽水饮料(碳酸饮料) 干冰升华吸热

篇一：4.8_物理性质和化学性质教案

物理性质和化学性质

一、教材分析

本节是全章的最后一节，也是对前面学习过的物质各种性质的初步概括。 1、对于物理变化和化学变化，教材给出了四个现象。教学时用使学生认识到自然界的各种事物千变万化，但不同的变化可以分为简单的几类。引导学生对课本的4 个现象进行实验、探究、比较、分析，揭示出不同的变化的共同性和差异性，在此基础上将各种变化分为物理变化和化学变化。

2、物理性质和化学性质是建立在物理变化和化学变化知识的基础上的，教材列举了本章学习中已经接触过的物质的一些性质，要求学生根据这些性质是仅在物理变化中反映出来的，还是需要发生化学变化反映出来，将它们进行分类。再通过探究明确物理性质和化学性质。

学习完物理变化和化学变化，物理性质和化学性质；通过一些具体的事例和问题让学生明确物理变化和化学变化、化学变化和化学性质、物理性质和化学性质的区别。

二、教学目标

知识与技能：

1、知道物质的变化有物理变化和化学变化，能说出区分这两种变化的依据

2、知道物质的性质有物理性质和化学性质，能说出区分这两种性质的依据。 过程与方法：

通过区分物理变化和化学变化、物理性质和化学性质，学习分类的方法。 情感态度与价值观：

了解物质的性质，初步建立科

化学性质和物理性质

复习:什么是物理变化？ 什么是化学变化？ 如何区分化学变化和物理变化？

练习： 判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的根本依据是( )。A、反应中火星四射 C、有大量的热放出 成 答案：D B、有燃烧现象发生 D、有与铁完全不同的黑色固体生

性质与变化的区别 下列成语中，一定含有化学变化的是 ( ) A、木已成舟 C、蜡炬成灰 答案： C B、花香四溢 D、滴水成冰

变化与性质的区别 变化：描述的是正在发生或已经发生了的过程 例如：撕碎纸张、镁条燃烧 性质：是物质本身固有的属性 例如：纸张能撕碎、镁条可以燃烧、 铁丝在潮湿的空气中会生锈

性质决定着变化，变化又体现了性质

阅读教材第八页找出

什么是化学性质？什么是物理性质？

化学性质定义： 1、物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质 2、化学变化与化学性质的区别： 化学变化是过程，化学性质是属性 化学性质常有特殊的字眼如：能、会、可以、能够、易等 3、常见的化学性质： 可燃性、稳定性、活泼性、毒性、 氧化性、还原性、酸碱性

1994年： 清华朱令案

2013年： 复旦黄洋中毒案

1997年： 北大铊中毒案

MORE ……

二、物理性质1、定义：

物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来都的性

课 题 3二氧化碳 和 一氧化碳

考点回顾：1.实验室制取二氧化碳的药品是 和 大理石，它的反应原理是

稀盐酸,

CaCO3+2HCl==CaCl2 + H2O+CO2↑ 2.实验室收集二氧化碳的方法是 向上排空气法 ， 因为 二氧化碳密度比空气大， ;检验二氧化碳方法是将生成的气体通入澄清的石灰水中，若石灰水 变浑浊，证明生成的气体是二氧化碳。

,

验满方法是 将一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄 。 灭，则说明二氧化碳已收集满。

考点回顾： 3.研究表明金刚石、石墨、 C60都是由 碳 原子排列 元素组成的 单质 ，但是由于它们 方式不同 ，因此它们的性质存在差异。

思考：二氧化碳和一氧化碳的性质一样吗？ 为什么？

二氧化碳 和 一氧化碳

CO2

CO

元素的种类和分子的构成相同吗？

因为分子的构成不同，使一氧 化碳和二氧化碳的性质不同。

一、二氧化碳 1、二氧化碳的性质

实验6-4

图6-12倾倒二氧化碳

现象 下面蜡烛先熄灭,上面蜡烛后熄灭.

分析 二氧化碳密度比空气大，二氧化碳不燃烧，不支持燃烧。

实验6-5现 象分 析

塑料瓶变扁了. CO2能溶于水。图6-13二氧化碳的溶解性实验

讨论1.日常生活中,有什么证明同体积的CO2比 . 空气重? 答:充二氧化碳气球向下降

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第12讲 二氧化碳的性质、用途、制取

一、选择题

1．实验室选择制取气体的仪器装置时，可以不考虑的因素是( C ) A．反应物的性质和状态 B．所制气体的性质 C．所制气体的颜色 D．反应发生的条件

2．(2014，益阳)下面是实验室依次制备、收集、验满CO2的装置，其中正确的是( D )

3．实验室制取二氧化碳一般有以下五个步骤：

①检查装置的气密性 ②按要求装配好仪器 ③向长颈漏斗中注入稀盐酸 ④向锥形瓶中放入小块石灰石 ⑤收集气体

其正确的操作顺序是( B )

A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．①④②③⑤ D．②③④①⑤

4．(2015，泰安)下列有关实验室制取气体的说法错误的是( D )

A．装置①可作为制取CO2的发生装置

B．装置②干燥O2时，气体由a管进b管出 C．装置③可作为O2的收集装置 D．装置④是收集CO2的验满方法

5．(2015，北京)右图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列能说明CO2密度大于空气且能与水反应的现象是( D )

A．①变红，③不变红 B．④变红，③不变红

C．①、④变红，②、③不变红 D．④

《九年级化学“活动与探 究”栏目教学策略研究》 展示课教案

实验活动4 金属的物理性质和

某些化学性质

学校：濉溪县岳集中心校 授课人：惠 珂

时间：2013年1月22日

实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质

教学目标 1、知识与技能

（1）巩固和加深对金属性质的认识。 （2）培养学生实验设计能力。 2、过程与方法

通过认识金属的性质，初步学会运用观察、实验等方法获取信息并用文字和化学语言表达有关信息。 3、情感态度与价值观

发展学生敢于质疑、勤于动手的科学精神，激发求知欲和探究激情，感受科学探究对知识构建的重要意义。 教学重点：（1）金属的物理性质

（2）金属的化学性质及活动性强弱探究。 教学难点：金属活动性强弱的探究

教学准备：试管、试管架、酒精灯、坩埚钳、电池、导线、小灯 泡、火柴、镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片、铁丝、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。 教学过程： 一、金属的物理性质

提起金属，同

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《二氧化碳制取》的说课稿

一．教材分析

1.地位和作用

《二氧化碳制取的研究》是第六单元课题二的内容。第六单元是初中化学学习元素和化合物知识体系最为完整的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，这节课在整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。

本节课是培养学生在实验室中制取某种气体时，探究药品的选择、装置的设计、实验的方法的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

2.教学目标

①知识与技能

(1)了解反应原理，探究制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 (2)了解制取气体的方法和设计思路。 ②过程与方法

通过制取氧气的方法和设计思路，探索制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 ③情感态度与价值观

(1)通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

(2)通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究实验的乐趣，激发学生探究欲。

3、教学重点与难点

教学重点：探究制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并制取二氧化碳

高中常见物质的物理性质及化学性质, 高中化学常见物质物理性质归纳

1．颜色的规律 （1）常见物质颜色 ① 以红色为基色的物质

红色：难溶于水的Cu,Cu2O,Fe2O3,HgO等.

碱液中的酚酞、酸液中甲基橙、石蕊及pH试纸遇到较强酸时及品红溶液. 橙红色：浓溴水、甲基橙溶液、氧化汞等. 棕红色：Fe(OH)3固体、Fe(OH)3水溶胶体等. ② 以黄色为基色的物质

黄色：难溶于水的金、碘化银、磷酸银、硫磺、黄铁矿、黄铜矿(CuFeS2)等. 溶于水的FeCl3、甲基橙在碱液中、钠离子焰色及TNT等.

浅黄色：溴化银、碳酦银、硫沉淀、硫在CS2中的溶液,还有黄磷、Na2O2、氟气. 棕黄色：铜在氯气中燃烧生成CuCl2的烟. ③ 以棕或褐色为基色的物质

碘水浅棕色、碘酒棕褐色、铁在氯气中燃烧生成FeCl3的烟等 ④ 以蓝色为基色的物质

蓝色：新制Cu(OH)2固体、胆矾、硝酸铜、溶液中淀粉与碘变蓝、石蕊试液碱变蓝、pH试纸与弱碱变蓝等. 浅蓝色：臭氧、液氧等

蓝色火焰：硫、硫化氢、一氧化碳的火焰.甲烷、氢气火焰（蓝色易受干扰）. ⑤ 以绿色为色的物质

浅绿色：Cu2(OH)2CO3,FeCl2,FeSO4?7

二氧化碳（CO2）在社会生活中的应用

学院：xx学院； 上课班级：x班； 年级：x级； 专业：xxxxx；

学号：xxxxxxxxxx； 姓名：xx； 电话：xxxxxxxxx

1.二氧化碳的简介

二氧化碳这种气体对于大家并不陌生，空气中含有二氧化碳，人和动物呼吸呼出的气体主要是二氧化碳，植物光合作用吸收二氧化碳，大自然中的二氧化碳本来是一种复合生态平衡的的循环。二氧化碳是空气中常见的化合物，其分子式为CO ，由两个氧原子与一个碳原子做成的，常温下是一种无色无味气体，密度比空气略大，能溶于水，并生成碳酸。固态二氧化碳俗称干冰，二氧化碳被认为是制造温室效应的主要来源。

1.1二氧化碳的物理特性

二氧化碳不能支持燃烧，也不能燃烧；2、密度比空气大；3、溶于水 证明：1、2.

步骤：（1）先用向上排气法收集一集气瓶的CO2；

（2）往烧杯里倾倒CO2

实验现象：最下层的蜡烛先熄灭，然后是上层的蜡烛也熄灭

结论：二氧化碳不能支持燃烧，也不能燃烧，密度比空气大。

证明：3.

步骤：向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。 实验现象：瓶里压强减小，证明二氧化碳溶于水。

1.2二氧化碳的化学特性

1、不能燃烧，不支持燃烧，也不供给呼吸

2、CO2与水