100以内数的认识解决问题反思

100以内数的认识

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我会算12-9=3 14-7=7 16-8=8 13-7=6 11-8= 3 14-5=9

15-6=911-3= 8 13-4=9 12-8=4 16-9=7 15-8=7

17-8= 9 13-6= 7 17-9= 8 15-7= 8 13-8= 5 14-8= 6

11-5= 6 18-9=9 11-2= 9 14-6=8 15-9=6 13-6=7

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数数1、10个10个地数，从10数到60. 10 20 30 40 50 2、5个5个地数，从5数到25. 5 10 15 20 25 60

3、3个3个地数，从3数到15. 3 6 9 12 15

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数的组成3个十和2个一合起来是( 32 ) 5个十和8个一合起来是( 58 ) 49里面有( 4 )个十( 9 )个一

26里面有( 2 )个十( 6 )个一

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一、创设情境，引入新课58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

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同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把 它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿 手串的时候，注意老师的要求。绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学

1、在45 79 19 100 61 50 82 这些数中， （ ）比82多，61比（ ）少。

（ ）比（ ）多一些，( )比（ ）少一些。 （ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）少得多。 上面这些数中，（ ）最接近60，（ ）最接近80. 从大到小把这些数排一排。

（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）

2、用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”比较95，41，34三个数。

95比34（ ） 41比34（ ） 34比95（ ） 34比41（ ）

（先圈一圈，再填空。）

4、每个同学分5个，7个同学能分完吗？还剩几个，请圈圈再回答？ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

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答：

篇一：100以内数的认识教学反思

教学反思

在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。

1、让学生在生动具体的现实情境中学习数学。《数学课程标准》中指出：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境，让学生充分体会学习数学的意义与价值，激发学生学习的积极性。本课教学中创设了小朋友到南极做客这一学生感兴趣的现实情景，激发了学生探究新知的欲望，使学生在积极的情感态度中学习新课。

2、关注学生亲历探究、思维展现的学习过程，尽显动手操作和合作交流学习。本课教学中教师让学生亲自数一数企鹅、海豹、海鸥的只数，让学生亲历数100以内数的过程，又让学生动手摆小棒，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，在操作中感知，概念的形成由具体到抽象，发展了学生数感。

3、小组合作学习，体验成功的喜悦。整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。

但教完后，我有了更深的感悟：对于一年级的孩子来说，在摆

100以内数的认识数数教学反思

“100 以内数的认识”是数与代数领域内容的一部分，数概念是整座数

学大厦的基础，是重要的数学概念，这部分内容是在第一学期认识20

以内数的基础上的扩展，是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然

数的基础，它在日常生活中有广泛的作用。所以，必须使学生切实学好。学生在未学这一课前，对于100以内的数已经有了初步的认识，但对于数概念的建立还比较模糊，学生的数感还有待加强。这一课教学就足以帮助孩子建立100以内数的概念，通过估计和数数建立数感，根据以上分析及课标要求，拟定这节课的教学目标为：

1. 使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受 100以内各数就在身边。

2. 使学生能独立地数100个物体，知道10个1是十、10个十是一百，对计算单位“一” “十”“百”有一个感性认识。

3.培养学生数数的兴趣和估数的意识。重点：会数100以内的数。

难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

一、利用直观教具，充分引导学生动手操作

在教学设计中我从学生的认知基础出发，为学生提供数量是100的实物学具，教学 100以内数的认识时，我根据低年级学生的年龄特点，充分利用了直观教

二十以内数的退位减法解决问题一

第二单元：二十以内数的退位减法

解决问题(一)安徽省黄山市黟县碧阳小学 汤国英绿色圃中小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Ls pj 绿色圃中小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Ls pj

孩子注意力不集中训练

二十以内数的退位减法解决问题一

一、复习铺垫一共摘了13个桃子。吃了9个，

还剩几个?13 - 9

= 4

(个)

孩子注意力不集中训练

二十以内数的退位减法解决问题一

二、引导探究有16人来踢球。 现在来了9人。

我们队踢进 了4个。 还有几人没来？ 你能提出什么数学问题？孩子注意力不集中训练

二十以内数的退位减法解决问题一

二、引导探究有16人来踢球。

现在来了9人。

要解决这个问题， 需要哪些条件？我们队踢进了4个。

还有几人没来？

有16人来踢球， 现在来了9人。还有几人没来？孩子注意力不集中训练

二十以内数的退位减法解决问题一

二、引导探究?人16人有16人来踢球。

现在来了9人。

16 - 9

= 7 (人)绿色圃中小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Ls pj 绿色圃中小学教育网http:/

认识100以内的数

执教：殷丹萍

教学内容：苏教版一年级下册21—23页

教学目标：

1、能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。

2、结合具体情景认识计数单位百，知道10个一是10，10个十是一百，初步认识计数单位一（个）、十、百。

3、经历数概念形成的过程，体会数是数出来的，体验数数策略的多样化。

教学重点：建立100以内数的概念，正确数出数量在100以内的物体的个数。教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。

一、复习导入。

师：我们已经学习了哪些数？你能按顺序说一说吗？这里最大的数是几？20的后面还有很多数，今天我们一起来认识它们。（板书课题）

二、直观认识几十几

1、师：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。

师：几个十和几个一合起来是23？

小结：一捆是1个十，2捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23？

2、刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们摆出指定的数，看谁能摆得最清楚。先摆24根小棒，再摆29根小棒，要求学生说出是看样摆的？是几个十和几个一组成的？

100以内数的认识

（一）教学目标

1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。

3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

（二）教材说明和教学建议

教材说明

1．本单元教材内容和作用。

本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。教材将以上诸内容组合成以下逻辑结构：

数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。

这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认

100以内的加法和减法（一）——解决问题教学目标

1．使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

2．通过操作，培养学生的动手操作能力。

3．初步培养分析推理能力。

教学内容

教科书72～74。

教具、学具准备

自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。

教学设计

组织教学，创设情境

1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？王老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。（师生鼓掌欢迎。）

师：小朋友们，掌握很热烈，但不够整齐。请听一听，王老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。

师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？

生1：我们比老师多拍了几下？

师：你知道吗？

生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4＝2。

生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-4＝2。

生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4＝10。

师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：

6下比4下多2下，6-4＝2，

4下比6下少2下，6-4＝2。

2．摆一摆。

a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你看到了什么？

篇一：《亿以上数的认识》教学反思

《亿以上数的认识》教学反思

宣汉县桃花中心校阿洛马利

亿以上数的认识这部分知识是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的，根据本班的学生的学习情况，大部分学生对亿以内数的读、写法及数的改写掌握得比较扎实。

利用复习引入，来唤醒学生已有经验的同时，是学生能找出知识间的内在联系和区别，为学生自主的探究新知做好准备，在探究新知的过程中，根据教材的编排，分为亿以上的数的读法，亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用亿和万作单位的数的三个环节进行教学，每个环节我都适当地放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻求方法，使学生参与到数学活动中。在活动中，让学生经历知识的形成过程。

学生对新旧知识的迁移类推能力，所以本节课我尽量适当地放手让学生自己试着独立完成后，在通过小组交流或同桌交流等学习方式来归纳亿以上数的读、写方法。在教学的过程中多举生活中例子，让他们体会一下生活中的数学，课堂上，学生的积极性很高，踊跃地回答问题，而且在做题的过程中准确率也很高，可以看出学生这节课学生的学习效率还是不错的。

本节课不足之处：

1、课堂上教语言不够规范，有些随意，语言要简单。

2、小组交流没有发挥时效性，也就是学生与学生的交流没有真正的落到实

《100以内数的认识》说课稿

《100以内数的认识》是《义务教育教科书?数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元信息窗一的教学内容。

下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。 一、教材分析

本课是在学习了20以内数的认识的基础上进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及万以上数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。通过本信息窗的学习，让学生学会数100以内的数、掌握100 以内数的组成、读写等；体会计数单位“百”产生的必要性，认识计数单位“百”及100以内数位的顺序。为此我确定了以下教学目标：

1.借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。认识新的计数单位“百位”，理解100以内数的意义，知道“10个十是100”，会读、写100以内的数，掌握100以内数的数位顺序。

2. 在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生形成初步的抽象概括能力。

3.让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养学生的估计意识，发展学生的数感。

教学重难点有两个：1.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。2