认识人民币简单的计算教学视频

人民币的换算

人民币的换算

复习

人民币的单位有哪些？

元

角

分

人民币按质地分为哪两类？

纸币和硬币1元=( 10 )角 1角=(10 )分

一张2角可以换( 2 )个1角

人民币的换算

5

(

1

)元 (

2 )角

想：1元可以换成多少个1角？1元2角=(12 )角

人民币的换算

( 6)元( 4 )角

人民币的换算

( 4)元( 6 )角

人民币的换算

6

5角

2元

1元 2角

35元9角

人民币的换算

3元8角=( 38 )角 26角=(2)元(6)角

人民币的换算

3 元5 角

5.30元

0.50元

35元

5元3角

5角

35.00元

3.50元

人民币的换算

1.50元

3.50元

4.10元

0.80元

3元 5角

1元 5角

8角

4元 1角

人民币的换算

拿出买每件东西要付的人民币。

2角

12.20元

0.50元

2元5角

人民币的换算

先填空,再摆出买每组东西要付的人民币。

18.00元

15.00元

2.00元

2.40元

( 17 )元( 0 )角

人民币的换算

复习

我们买东西要用( 人民币 ), 人民币的单位有( 元、角、分 )。 1元=( 10 )角 1角=( 10 )分 10分=( 1 )角 50角=( 5 )元1元7角=( 17)角

10角=( 1 )元80分=( 8 )角13角=(1 )元(3 )角

人民币的换算

复习

找朋

教学目标

1. 知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。 2. 知道物品价格的表示形式。 3. 培养社会交往和社会实践能力。

4. 通过购物活动, 初步体会人民币在社会生活、 商品交换中的作用, 并知道爱惜人民币。 教学内容

教科书第 50页。 教具、学具准备

多媒体课件、每个学生准备一个钱袋(内装各种面值的人民币、学习用具、玩具等。 教学设计

设境激趣

聪聪、明明,他们俩今天也来了,他们有一些问题想问问大家。 1. 人民币的单位有哪些? 2. 按质地分为哪两类? 1元=(角 1角=(分 一张 2角可以换(个 1角?? 教师给予鼓励。

[运用多媒体课件,声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。 ] 情景对话

(出示课件聪聪、明明,你拿那么多的硬币干吗去啊?

明明:我去买空尺子,我拿了 12个一角。 聪聪:拿那么多,要是丢一个,怎么办啊? 明明:那怎么办?小朋友们,你们能帮我吗?

[激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使之感受到生活 中处处有数学。 ]

过渡进入新课

1. 师:我们该怎样帮明明呢?你们有什么好办法? 生:可以去换钱。 师:那该怎样换呢? 生讨论

生 A :可以换两张 5角,一张两角

生

简单的解决问题 教学设计

教学内容：本节课教学内容是人教版一年级下册第五单元P58页。 教学目标：

知识与技能：使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减法应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

过程与方法：通过购物活动，解决简单的购买物品的问题，提高社会实践能力。通过学习使学生知道有序罗列和尝试——调整策略是解决问题最基本的两种方法。

情感态度价值观：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的能力，并懂的爱惜人民币。使学生能够感受到数学源于生活，服务于生活。 教学重点：罗列有序性和尝试——调整的方向性。 教学难点：学生在解决问题中的有序思考的培养。 教学过程：

（一） 复习旧知 实物算价。【出示带标价的物品，请学生计算】 【设计意图】复习前面学过的人民币的简单计算，巩固上节课的知识并为本节课的计算做铺垫。

（二） 合作探究 【出示主题图】

周末，小军、小芳和小丽三人带着自己攒下的零花钱一起出去买东西。 小军带了13元钱，正好可以买小面哪两种杂志呢？ 这就是我们要学习的内容“简单的解决问题”【揭示课题并板书课题】

从题目中你知道了哪些数学信息？“正好”是什么意思？

【强调“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能

《认识人民币》教学设计

孟封中心校尧城小学

弓小娟

2015.5

<<认识人民币>>教学设计

教学目标：

1、在观察、操作、合作、交流等活动中，认识一元以内的人民币，了解元、角、分时人民币的单位，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。 教学重点：

知道人民币单位间的进率。 教学难点：

各种面值人民币之间的简单换算。 教学准备：

每个学习小组（2人一组）准备一个学具袋，学具袋里至少有l角纸币5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。 课时： 第一课时

教学过程

一、导入

师：小朋友，过年的时候你们都会收到长辈们的红包啊？红包里面装的是什么呀？（钱）钱的作用可大了。弓老师啊，今天也准备了两个红包，里面也装了一些钱，弓老师啊打算把这两个红包奖给表现最棒的小朋友，你们想不想得到它？那就好好表现哦！

小朋友，每个国家的钱都有不同的名称，英国的货币叫英镑，美国的货币叫美元，日本的货币叫日元，那你知

一、说教材《认识人民币》是人教版小学数学一 年级下册第五单元的第一课时的内容。 本课是让学生认识人民币，初步知道人 民币的基本知识和如何使用人民币，提 高社会实践能力；另一方面使学生加深 对100以内数的概念的理解，体会数概念 与现实生活的密切联系。

二、说教学目标1、学生认识人民币的单位元、 角、分，知道1元=10角。 2、能较熟练地辨认各种面值的 人民币。 3、感受数学与实际生活的密切 联系。

三、说教法、学法在整个教学过程中采用小 组合作学习的方式，为学生设 计看钱、认钱等活动。

四、教学过程：(一)、创设情境，激发兴趣：1、 教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干 什么？ 买东西要用钱，乘车买票要用钱……钱与 我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起 来学习有关钱的知识。 谁知道我们国家的钱叫什 么？(板书课题：认识人民币) 2、 在我们的生活中哪些地方要用到人民币？ 3、 出示第3幅图，提问：“小朋友在干什 么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱 吗？”“你有存钱的习惯吗？”

(二)、探究新知1、学习例1。

认识人民币的单位：元、角、分2、学习例2。

人民币之间的进率

(三)、巩固练习 (四)、小结

板书设计：认识人民币

元、角、分1元=10角

《简单的人民币计算——购买文具用品》观课报告

参加此次远程研修培训，收获颇多。在听取了《简单的人民币计算——购买文具用品》一课后，深受启发。原来数学课也可以上得这么精彩。整堂课娓娓道来，如同一个精彩的故事，故事结束，学生们却学到了知识。下面我谈一下从这节课中收获的一点感想，对这节课做一个简单的评价。

一、教学过程的开头结尾设计很好

上课之前，老师先用优美的乐曲声引起学生的注意，并和学生随着音乐的节奏一起打着拍子，拉近了老师和学生的距离。激发学生的学习兴趣，同时针对一年级学生好动的特点这样做不仅能激起学生的学习兴趣，同时也能把学生的玩乐之心收回来，使学生的心思集中到课堂上来，而在课堂结束之时老师又一次播放这美妙的乐曲，学生在这美妙的乐曲声中结束本节课的学习。达到让学生在快乐中学习的目的。

二、教学过程设计紧凑合理，环环相扣。

张老师导入之后，先给学生们复习旧知识，让学生知道人民币的币种，知道人民币的单位，并出示一些简单的人民币换算，让学生掌握旧知，达到温故知新的效果。

在设计新科的环节，整堂课围绕理解—掌握—运用（到文具店购买文具）的教学目标。让学生在学习知识的同时，能够运用所学知识在实际生活中运用，达到学以致用的目标。教学时采用先出示问题，

认 识 人 民 币

微课教学设计

焦东路小学 姚玲玲

认 识 人 民 币

微课教学设计

焦东路小学 姚玲玲

【教学内容】

人教版一年级下册第五章第一课时 【教学目标】

1、知识技能： 认识小面值的人民币,了解元 角 分之间的关系、会给人民币进行分类。

2、数学思考：建立人民币等价兑换的意识，形成初步兑换能力。 3、情感态度：积极参与数学活动，使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。

【教学重点】认识人民币的面值及人民币的单位元 角 分,知道它们之间，十进制的关系。

【教学难点】通过实践活动，体会人民币在生活中的功能和作用，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

【教学过程】

（一）创设情境，引入新知

师：今天老师给你带来一个课堂存储罐，把你这节课的好表现，好习惯都存进去。

你喜欢听故事么？

一片美丽的小树林里，小动物们在开会，大象伯伯来了说：“小动物们，你们工作辛苦了，今天要奖励大家，你们想要什么？”

小猪说：“我想要棒棒糖。”紧接着每个小动物都说出了自己想要的物品。大象为难了，这可怎么办呀？

师：你能想办法满足所有小动物的要求么？

师：你的办法可真好!小动物们有了钱就可以去购买称心如意的商品了。 生活

第3课时 认识人民币

教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 教学内容分析 认识人民币 课型 复习课 计划学时 1 对人民币的熟悉程度与学生的生活环境有很大关系，复习时要根据本地的实际情况选择复习的方法。可以继续借助学具、实物，通过操作、活动帮助学生思考元、角、分之间的关系以及人民币的应用；也可以只让学生对已学的元、角、分之间的关系进行复习，，并结合具体情境进行应用。 承前启后 认识人民币→复习巩固→综合应用 1.通过复习，使学生进一步明确人民币“元和元相加减，角和角相加减” 的原则，并会计算当角和角“满十”后，换算成1元的知识迁移。 教学目标 2.通过复习，使学生回顾学习过程中最有趣的事情，感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验，增强学习数学的兴趣。 3.提高学生的归纳、整理、观察、分析和概括能力，初步培养学生的合作意识。 重难点 重点：进一步明确人民币“元 和元相加减，角和角相加减”的原 则。 化解措施 难点：会计算当角和角“满十”后，换算成1元的知识迁移。 引导复习，巩固应用 教学设计思

人民币的计算二

你知道吗？ 你知道吗？

2角=( ( ( ( 5元=(

)分 )角

)分= 8 角 )角= 7 元 )分= 4 角

这是多少钱？

0.50元

2.70元

5.00元

3.20元

2角

5角

1角 1元钱能买 什么？ 什么？

1元

¥ 6.0

8.00元 元

25元 25元

6元

40.00元 元

¥ 8.0

25.00元 元

6.00元 元

8元6角

9.6元 9.6元

每支0.50元 元 每支

每支1.20元 元 每支 我买这 两支要 多少钱？ 多少钱

每支0. 元 每支 80元 我买这两 支要多少 钱？

1元2角+8角 5角+8角 =13角 =( 1 )元( 3 )角 =12角+8角 =20角 =( 2 )元

9角

3元5角

5元

1元8角

你想买哪种食品？ 你想买哪种食品？ 需要多少钱？ 需要多少钱？

一年级下册,本文获省科研成果二等奖

《认识人民币》教学设计

义务教育课程标准实验教科书小学数学 第二册

武汉市汉阳区钟家村小学 周 园 武汉市汉阳区铁桥小学 何 晶

一、教学设计理念

现代教育理论主张让学生动手“做”数学，而不是仅仅用耳朵“听”数学，数学活动是学生学习知识，培养能力的重要途径，也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。本节课的设计充分利用学生已有的生活经验，把这一学习内容设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中初步认识不同面值的人民币，并了解元、角之间的关系，同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

学生的数学学习应该是学生个体的主动建构过程，每个学生都是从自己的认知基础出发依自己的思维方式理解数学的。因此教学设计应充分体现学生的主体地位，应考虑每一个学生的发展。本节课在教学方式上，将传统的课堂教学模式引向多媒体信息领域，利用多媒体信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，丰富教学形式，提高教育效率；在教学内容上，充分利用各种信息资源，与小学数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更具有时代气息，更贴近生活，使教材“活”起来。

二、教学对象分析

一年级学生年龄小，