细胞衰老凋亡癌变知识点

《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》教学反思

一、教学反思 （一）课前反思

在教学前，我根据考纲的要求，通过查阅近几年各地的高考卷，对考点进行了分析。发现考查内容集中在：细胞的分化和全能性与植物组织培养、动物克隆的关系；细胞衰老、凋亡对生物体发育的意义；细胞癌变与人体健康。考查形式主要是选择题，细胞癌变的内容有时会出现在非选择题中。因此对本内容的复习，重点强调学生对基础知识的识记、理解和巩固。在这样的思路指导下，我在课前要求学生认真看书，在书上对重点、难点的地方做好标记。然后闭卷完成《名师经典》里面的基础知识梳理，从中发现还没理解或记住的知识点。通过这样的课前预习方式，使学生对即将要复习的内容有个清楚的认识。

（二）课中反思

在教学过程中，我先采用问题串和举例的方式，引导学生将基础知识的内容串联起来。因为课前学生已经进行了预习，因此整个过程非常的流畅，说明学生对基础知识的识记效果还是不错的。然后指出学生易混的知识点，这时主要通过表格对比的方式进行教学。学生根据教师提供的表格内容，自主思考、合作讨论，完成表格。这样充分的体现了学生的自主学习和合作学习，使学生能对知识记忆、理解的更深刻。对于学生难以理解的知识点，我主要采用为学生提供相应的资料和信息，

冷小花老师高中生物复习学案

1-6-2 细胞的分化

考点一、细胞分化 1、概念：在个体发育中，由 增殖产生的后代，在 上发生稳定性差异的过程。 2、分化的实质：细胞分化时，细胞内的 并没有改变，分化是 的结果。由于基因的选择性表达，不同类型的细胞中 和 种类不同，但 却都相同。例如：一个人体内的胰岛A细胞和胰岛B细胞都是由同一个受精卵分裂分化形成的，它们所含的遗传信息 ，只是遗传信息执行情况不同，胰岛A细胞中特异性的表达 基因，产生胰高血糖素；胰岛B细胞中特异性的表达 基因，产生胰岛素；还有一些基因是它们都要表达的，如 基因等。由此可见细胞分化过程中与细胞承担特定功能有关的基因被选择性表达，但细胞生命活动所必须的基因是所有细胞都表达的。

3、时期：生物体的 中都在进行细胞分化，在 时期达到最大限度。 4、特点：（1） ：贯穿于生物体整个生命过程

6.3.4细胞分化 细胞的衰老、凋亡和癌变

命题：史媛媛 审核：韩绍杰 日期：2015-1-7

学习目标

1．描述细胞衰老的特征

2．说出细胞凋亡和死亡的区别

3．说出癌细胞的特征

重点：①个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征

②细胞凋亡含义

难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别

自主梳理

一、细胞的衰老

1、细胞衰老与个体衰老的关系：

单细胞生物细胞衰老即为个体的衰老。

多细胞生物，细胞衰老不代表个体的衰老，只有_______细胞

衰老，生物体才衰老。

2.特征：

（1）细胞内______-减少，细胞萎缩，体积变小，新陈代谢速率

_______

（2）细胞内多种________降低。（3）细胞内______逐渐积累。

（4）细胞内呼吸速率减慢，细胞核体积______，核膜内折，______

收缩、染色加深。

（5）细胞膜_______改变，物质运输功能________。记忆窍门：

一大（核大）、一小（水少体积小）、一多（色素积累）和两低。

二、细胞凋亡

（1）概念：由 所决定细胞自行结束生命的过程。由

于细胞凋亡受到严格的遗传机制决定的程序性调控，所以也常常

被称为 。

（2）本质： 。

（3）意义：对

学目标习 1、述描细胞衰的特老征。 、2述细胞简亡凋细与胞死的坏区别 。3. 出癌说胞的细要主征和致特癌因； 子 论讨性肿癌恶的防，选择健康治的生方式活。 重点：(1 ) 细胞老衰的特征 。2) (细癌胞主的要征特 点：难 ()1胞凋细与细胞坏死的区亡别 。 (2) 原癌基因抑癌与基的因别区。

衰老是物界的生普现遍。衰象的 人体老常表现出细胞数目通少减肌 、肉萎缩、动迟行等缓特征。1、老年人内有没有幼嫩的体胞细？轻年人体内 没有有衰的老细？胞

2、人体衰老细胞衰与老有么什关系

一、人体衰老？细与胞老衰关系的单细胞物生个体 老衰细=衰胞 老细胞多生物 个体老≠细衰衰老胞 胞时细都刻更新在个体 老的衰过程是也成个体的组胞普遍细 老衰的过。 细程分裂胞5次0左右就停分止，裂细胞会随 分着裂数的次增多而老衰。

二、细胞衰老

特的征少减减小 1 细、水分_胞____,积体_____新陈，代谢 减慢 速___率_。_降低 、2胞内细多种酶活性__的___。_增多 3、 细胞内的色素会着细胞随衰老________ 。慢减 大 4增细、内胞呼速率__吸__,胞核体积__细___

,核膜折，内色染质收，缩色染深加。降低 5、细膜通透胞改性变，使物质运功能

第6章第3节《细胞的衰老和凋亡》说课稿

郝伟东

教材分析

教材的地位和内容简介

我今天说课的题目是细胞的衰老和凋亡，我主要从以下几个方面来开展我的说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说学法、说教学过程以及教学反思。本课是人教版高中生物必修1第6章第2节的内容。教材的安排是这样的：首先通过“问题探讨”和联系老年人晨练的生活实际，介绍个体衰老和细胞衰老的关系等知识，接着通过资料分析介绍了细胞衰老的特征和细胞衰老的原因等。本节知识与前面所学知识如细胞的增殖，细胞的分化等联系非常紧密，同时也为今后学习细胞癌变等奠定基础。因此，完成本节内容有助于学生形成对生命历程的完整认识。

教学目标的确立

针对教材的地位和作用，我确立了以下的教学目标：

1. 知识性目标：

①了解细胞衰老的特征，能说出细胞凋亡和细胞死亡的区别；

2. 能力性目标：

①进行与社会老龄化相关问题的资料的收集和分析；

3. 情感性目标：

①探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系，关注老年人的生活状况；

重点、难点的确定

由于细胞衰老和凋亡是微观领域的知识，看不见摸不着，而且学生在这一时期形象思维能力没有得到很好的发展，所以学生不容易理解。本着高中新课程标准，在吃透教材的基础上：我把细胞衰老的特征及细胞凋亡的概念和意

　专题检测卷(五)

第2讲　细胞的分化、衰老、凋亡和癌变

药物X可能调控细胞凋亡相关基因的表达B.

若细胞凋亡基因突变,则可能引发肝癌A.

(关于人体内的细胞生命历程的说6.2012·淮安模拟)

(法,正确的是　　)能进行分裂的细胞都具有细胞周期B.

衰老的细胞中没有基因表达过程A.

药物X的浓度及处理时间均影响肝癌细胞存活C.

/D.1.00gL为临床治疗肝癌的药物X最适浓度

分,每小题只有一个选项符合题意)

(细胞衰老和凋亡对维持个体的正1.2012·山东高考)

常生长发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错

(误的是　　)细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡C.

衰老细胞内染色质固缩影响DD.NA复制和转录(下列关于细胞癌变的叙述,错2.2012·新课标全国卷)误的是

癌细胞在条件适宜时可无限增殖A.

癌变前后,细胞的形态和结构有明显差别B.

细胞普遍衰老会导致个体衰老A.

效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡B.

一、单项选择题(本题包括7小题,每小题4分,共28

(美国科学家发现了一种名为7.2012·苏北四市二模)

诱导该基因在癌细胞内表达后,RHOGD12的基因,癌细胞会失去转移能力,从而有助于避免癌细胞在体内的扩散。该基因的作用最可能

步步高

第四单元 细胞的生命历程

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第四单元 细胞的生命历程

第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变

栏目

步步高

第四单元 细胞的生命历程

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单元教学分析 1.涵盖范围 本单元包括必修1第六章细胞的生命历程——细胞增殖、细 胞分化、细胞衰老和凋亡、细胞癌变以及必修2第二章第一节减 数分裂和受精作用两部分。

第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变

栏目

步步高

第四单元 细胞的生命历程

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2.考情分析 (1)考查力度：该专题在高考中所占比重一般，赋分比值在 6~15分。 (2)考查内容 ①有丝分裂和减数分裂过程的特点及染色体、染色单体、 DNA的数量变化和图像识别。 ②动植物有丝分裂的不同，精子和卵细胞形成的区别。 ③细胞分化的实质、癌变与身体健康。(3)考查题型： ①选择题考查细胞周期及图像识别、细胞分化、衰老、癌 变。 ②坐标曲线及图像考查有丝分裂和减数分裂的过程。 ③实验设计题考查细胞癌变、衰老的原因。第13课时 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变栏目

步步高

第四单元 细胞的生命历程

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3.复习指导 (1)复习线索 ①以细胞的生命历程为线索系统总结细胞增殖、细胞分化、 细胞衰老和凋亡、细胞癌变相关知识。 ②以细胞分裂中染色体数目、形态及排列为

　专题检测卷(五)

第2讲　细胞的分化、衰老、凋亡和癌变

药物X可能调控细胞凋亡相关基因的表达B.

若细胞凋亡基因突变,则可能引发肝癌A.

(关于人体内的细胞生命历程的说6.2012·淮安模拟)

(法,正确的是　　)能进行分裂的细胞都具有细胞周期B.

衰老的细胞中没有基因表达过程A.

药物X的浓度及处理时间均影响肝癌细胞存活C.

/D.1.00gL为临床治疗肝癌的药物X最适浓度

分,每小题只有一个选项符合题意)

(细胞衰老和凋亡对维持个体的正1.2012·山东高考)

常生长发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错

(误的是　　)细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡C.

衰老细胞内染色质固缩影响DD.NA复制和转录(下列关于细胞癌变的叙述,错2.2012·新课标全国卷)误的是

癌细胞在条件适宜时可无限增殖A.

癌变前后,细胞的形态和结构有明显差别B.

细胞普遍衰老会导致个体衰老A.

效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡B.

一、单项选择题(本题包括7小题,每小题4分,共28

(美国科学家发现了一种名为7.2012·苏北四市二模)

诱导该基因在癌细胞内表达后,RHOGD12的基因,癌细胞会失去转移能力,从而有助于避免癌细胞在体内的扩散。该基因的作用最可能

《细胞的分化、癌变和衰老》说课稿

《细胞的分化、癌变和衰老》说课稿

自我介绍：我叫陈士娜，来自定州市南支合中学，现任高三生物课。我说课的题目是：《细胞的分化、癌变和衰老》的高三一轮复习课。

一、 说教材 （一）教材分析

这一节是在学生了解了细胞的结构、功能、增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的3个重要课题——细胞的分化、癌变和衰老。其中细胞的分化是理解个体发育的基础知识，是第五章生物的生殖和发育的一个铺垫，同时也是对为什么一个多细胞的生物必须要经过受精卵的分裂和分化才能发育成一个新的多细胞个体完整诠释。而细胞的癌变所涉及的癌症是当前威胁人类生命的大敌，至今尚未攻克，治病机理也未完全研究清楚。这部分内容既容易引起学生的关注又能够激发学生的探究欲望，同时也可以激励学生立志攻克这一“绝症”，树立为科学、为造福人类而献身的精神，进而落实本节课的情感、态度目标。生活经验使学生对细胞衰老、有初浅了解。但是关于诱发细胞正常与畸形分化、衰老的机理知之甚少。这个过程是个抽象的过程，如何使知识由抽象变具体，变生活体验为内化的知识积累，树立学生辩证唯物主义自然观和热爱自然珍惜生命的观点是要解决的问题。

本节涉及的知识点，如细胞的全能性是细胞生物技术的主要基础

细胞的程序性死亡,细胞衰老,细胞坏死。

第十三章

程序性细胞死亡与细胞衰老

第一节 程序性细胞死亡 程序性细胞死亡

第二节 细胞衰老

作业

细胞的程序性死亡,细胞衰老,细胞坏死。

第一节 程序性细胞死亡衰老(aging,senescence,senility) 衰老(aging,senescence,senility)又称老 通常指生物发育成熟后， 化，通常指生物发育成熟后，在正常情况下随着年龄 的增加，机能减退，内环境稳定性下降， 的增加，机能减退，内环境稳定性下降，结构中心组 分退行性变化，趋向死亡的不可逆的现象。 分退行性变化，趋向死亡的不可逆的现象。 衰老和死亡是生命的基本现象， 衰老和死亡是生命的基本现象，衰老过程发生在 生物界的整体水平、种群水平、个体水平、 生物界的整体水平、种群水平、个体水平、细胞水平 以及分子水平等不同的层次。 以及分子水平等不同的层次。

●Hayflick界限 界限(Hayflick Limitation) 界限 ) ●细胞在体内条件下的衰老 ●衰老细胞结构的变化 ●细胞衰老的分子机理

细胞的程序性死亡,细胞衰老,细胞坏死。

Hayflick界限 界限(Hayflick Limitation) 一、Hayflick界限(Hay