《赵州桥》教学设计部优

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《赵州桥》教学设计3

标签:文库时间:2024-12-15
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. 《赵州桥》教学设计

【授课教师】惠伟

【授课时间】2019年3月21日

【授课地点】多功能厅

【教材分析】本单元以“中华优秀传统文化”为主题,编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文,这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”和“收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程”。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法,不仅能促进学生深入理解课文内容,而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。

《赵州桥》是本单元的第三篇精读课文,介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥,重点介绍了桥的坚固,同时还介绍了桥的美观,表现了中国古代劳动人民的智慧和才干。本课凸显了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这一语文要素的学习,设置课后练习引导学生体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

【学情分析】赵州桥和孩子们的生活离得太远,几乎所有的孩子都没有见过赵州桥,因此需要拓展赵州桥的简介,帮助孩子感受我国古代劳动人民的智慧。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”,主要是从理解内容的角度提出的,本课“了

《赵州桥》教学设计之一

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一、教学目的和要求

1、理解词句,读懂课文,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强学生的民族自豪感。

2、学会本课生字新词。

3、有感情地朗读课文,会背诵课文第二、三自然段。

二、教学重点、难点

1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。

三、教学时数:三课时

四、教具:挂图、投影片、生字卡片

五、教学过程

第一课时

(一)课题的引入。

你也许观赏过大海,游览过公园,却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥,它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。

(一)出示挂图,借助配乐范读课文。

(二)按要求自读课文。

1、借助拼音读课文,要读得正确、流利。

2、划出带有生字的词语。

3、标出课文的自然段,想一想每段的主要内容。

(三)指生分段朗读课文,注意正音。

(四)检查学生的自学效果。

1、出示生字卡片,以字带词,指生读。

2、指生分段朗读课文,要读得正确、流利、有感情。

3、读读写写课后3题的词语。

第二课时

(一)复习巩固上节课所学内容。

1、出示生字卡片,指生读一读。

2、指生分段朗读课文后,用一句话概括

《赵州桥》教学反思

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篇一:《赵州桥》教学反思

《赵州桥》教学反思

《赵州桥》是一篇说明文。课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

描写赵州桥雄伟的部分主要使用了说明的方法,为了让学生有一种直观的感受,我采用了多媒体的教学。当学生为赵州桥的设计而感到称赞时,同时也体会到:“为什么说赵州桥在建桥史上是一个创举了。”这段文字中采用了围绕中心句子进行描写、列数字等一些写作方法,我让学生对学法进行了总结。

课文的第三自然段是围绕第一句来写的:“赵州桥不但坚固而且美观”。这是一个过渡句,有着承上启下的作用,巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观,刻画得非常细腻,描写栏板上雕刻的图案,生动活泼,我采用抓住重点词的方法,让学生默读课文边读边思考的方法。 引导学生想象图案的精美,在教学中,我引导学生展开联想,想象栏板上精美的图案,让学生将想象的内容用语言来描述,读出体会。

在这篇课文的结尾,我们能够体会到,作者不仅是在介绍桥、赞美桥,同时也是在赞美造桥的人,我们更能够体会到作者在写作时充满着骄傲和自豪的感情。最后,让学生在有感情的朗读中去体会祖国博大精深的文化。

在教学中,我的过渡语不够流畅,还有许多不足之处有待今后学习和改进

赵州桥教学反思

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《赵州桥》教学反思

《赵州桥》这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。

我们深入地解读文本,了解赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中,我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观,更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我设计了由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点:“雄伟、坚固、美观”,再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句:(1)“赵州桥非常雄伟。” (2)“这座桥不但坚固,而且美观。” (3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。”去感受赵州桥的无限魅力。

在教学过程中,我以“世界闻名”一词为线索,引导学生思考:赵州桥这样一座古老的石拱桥,它凭借着什么而闻名于世呢?引发了他们探索的兴趣。接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从“1400多年”、“五十多米长”,“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息,体会赵州桥的坚固雄伟,感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验,体会它的坚固。最后抓住关键词“抵”、“回首遥望”,做动作体会桥的图案的传神,并指导把该段读好,把桥上的龙读“活”,感受古代劳动人民的智慧。

在这篇课文中,我们能

三年级语文赵州桥教案及教学设计

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三年级语文赵州桥教案及教学设计

导语:《赵州桥》是人教版小学语文第五册中一篇说明性的课文。《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。以下是品才网小编整理的三年级语文赵州桥教案及教学设计,欢迎阅读参考!

三年级语文赵州桥教案及教学设计 一、导课

1、a、随着现代化建设的不断发展,我国的建筑事业越来越发达,如高楼大厦,桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。

(看现代化的桥梁建筑)

b、同学们,看了这些图片,你有什么感想呢? (雄伟、美丽……建设者非常的聪明、能干)

2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人,他就是李春,不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥,(出示赵州桥的图片,同时出示李春的头像)叫安济桥,又叫赵州桥,被誉为“华北四宝之一”(板书,赵州桥)(齐读课题)它为什么会闻名世界呢?学了课文,我们就会知道了。 二、新授 1、自学。

请同学们打开课本,轻声朗读课文,要求:

(1)读准生字的音,认清生字的形。

(2)从课文中找出写赵州桥特点的句子,用——划出。 2、检查。

(1)a 词语. 赵县 隋朝 石匠 砌成 桥墩

三年级语文赵州桥教案及教学设计

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三年级语文赵州桥教案及教学设计

导语:《赵州桥》是人教版小学语文第五册中一篇说明性的课文。《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。以下是品才网小编整理的三年级语文赵州桥教案及教学设计,欢迎阅读参考!

三年级语文赵州桥教案及教学设计 一、导课

1、a、随着现代化建设的不断发展,我国的建筑事业越来越发达,如高楼大厦,桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。

(看现代化的桥梁建筑)

b、同学们,看了这些图片,你有什么感想呢? (雄伟、美丽……建设者非常的聪明、能干)

2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人,他就是李春,不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥,(出示赵州桥的图片,同时出示李春的头像)叫安济桥,又叫赵州桥,被誉为“华北四宝之一”(板书,赵州桥)(齐读课题)它为什么会闻名世界呢?学了课文,我们就会知道了。 二、新授 1、自学。

请同学们打开课本,轻声朗读课文,要求:

(1)读准生字的音,认清生字的形。

(2)从课文中找出写赵州桥特点的句子,用——划出。 2、检查。

(1)a 词语. 赵县 隋朝 石匠 砌成 桥墩

人教版小学三年级语文《赵州桥》教学设计

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《赵州桥》第二次教学设计

教学目标:

1、认识10个生字,会写“举”字。正确读写“雄伟、横跨”等词语。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点:让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法; 教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程: 一、导入:

师:老师给大家猜一个谜语:驼背公公,力大无穷,爱驮什么,车水马龙。

今天,老师和大家一起来认识一座古老的石拱桥:赵州桥 (齐读课题)

二、检查词语,学写生字。 1、出示生词,抽读。 2、了解“举”字的演变过程。 3、指导书写“举”字。 三、初读课文,整体感知。

《赵州桥》是一篇说明文,说明文是指抓住事物的主要特点,来介绍事物的文章。下面我们先来分段读课文,看作者是抓住赵州桥哪些特点来介绍的?

生交流:赵州桥雄伟、坚固、美观、造型巧妙。。。。。。(师板书) 四、细读探究,品味感悟

(一)请同学们快速浏览课文,看课文中哪个自然段写出了桥的雄伟?

师:请大家默读第二段,画出最能表现赵州桥雄伟的词语或句子。 (生交流,谈理解。)

1、桥长五十

人教版小学三年级语文上册《赵州桥》教学设计

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【教学目标】

1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。 2.有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

3.在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。 【教学重点】

1.让学生了解赵州桥的建造特点体会作者的表达方法。 2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 【教学准备】 教学挂图 【教学时数】 2课时 第一课时

【第一课时教学目标】

1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。 2.有感情地朗读课文 【第一课时教学重点】

1.生字的记忆和理解,能正确流利地朗读课文 2.给课文分段。 一、谈话导入

1.大家看见过哪些桥?谁来说说

2.今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。板书:19赵州桥 二、自读课文

1.读准字音、句子 2.了解课文大意。 3.学生自学,教师巡视 4.检查自学情况。

三、初读课文,理清层次

1.指名分段读课文,集体评议。

2.默读课文,边读边思考:课文主要介绍了什么?每个自然段讲了什么? 3.同桌交流

4.找出课文中不理解的词语,交流汇报

5.指名读第一自然段,说说自己知道了什么? 四、知道书写生字。 五、布置作业 有感情地朗读课文 第二

赵州桥说课稿

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《赵州桥》说课稿

一、说教材分析

《赵州桥》是人教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文,课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。之所以选择这篇文章,是因为新课标要求现代公民具备良好的人文素养,创新的精神,开放的视野,合作的意识,以及搜集、处理、交流信息的能力”。《赵州桥》正是一篇能够体现以上教育理念的好教材。

二、说教学目标

为此,根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,确定了以下目标:

1、通过理解重点词句了解赵州桥的有关知识,感知它的雄伟坚固和美观。 2、感情朗读课文,背诵喜欢的段落。学习怎样围绕一个意思写一段话。 3、让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 三、说教学重、难点

重难点为:根据重点词句,理解赵州桥设计上的特点,体会劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

四、说教法学法 (一)说教法:

“扶放结合”法:“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点,采用“举一反三,扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段,教师点拨,使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法,然后让学生

赵州桥说课稿

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《赵州桥》一课说课材料

尊敬的各位领导、老师:

大家好!我是……..,今天我说课的内容选自全日制聋校实验教材语文第十四册第13课《赵州桥》,下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程及预期效果等方面作以阐述。

一、教材分析

(一)教材的地位、作用

本课是全日制聋校实验教材第十四册中的一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

课文语言准确、简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境,同时感受古代劳动人民的智慧和才干。激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

把这一课内容教学好,可以使学生掌握说明文的写作特点,加深语言积累,更为今后学习说明文和进行说明文写作提供范例。

(二)学情分析

本课的教育对象是聋部七年级的5名学生,本班学生的学习习惯良好,能够对课文进行有效的预习。但是由于聋生语言表达能力和感知形象相脱节,课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。

(三)学习目标

依据《全日制聋校义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及耳聋学生学习特点