小学数学一年级分类与整理

新人教版小学数学一年级上册期末分类复习题

整理

一.数和代数

（一）

1. 8 5 10 （） 7 6

2 （

）（） 2 6 （） 4 5

（） 2 （）（）

2.看图写数.

（）（）（

）（）

（）＞（）（）＜（）

3.一个十和3个一合起来是（）；18里面有（）个一和（）个

十.

9和7的和是（）.差是（）.

4.和9相邻的两个数是( )和( ).18的相邻数是（）和（）.

5.6和8中间的数是( ).

6.从1数到10.有( )个数.7是第( )个数.第4个数是( ).

7.在□里填上适当的数.

7＞□5=□□＜3

8.把8.2.0.7.1.4.10.9这些数按从大到小的顺序排列起来.（2分）

□＞□＞□＞□＞□＞□＞□＞□

9.3和6相比.( )比8小得多.10.5的右边是( ).左边是( ).

11.个位上是6.十位上是1.这个数是（）.读作（）.

12.19里面有（）个十和（）个一.

13.比8多5的数是（）.（）比19少9.10比5多（）.

14.被减数和减数都是9.差是（）.

15.最小的两位数是（）.最大的一位数是（）.它

小学数学试卷

新人教版小学数学一年级上册期末复习题整理

一、数和代数

（一）

1、 8 5 10 （ ） 7 6

2 （ ）（ ） 2 6 （

） 4 5 （ ） 2 （ ）

（ ） 2、看图写数。

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ）＞（ ） （ ）＜（ ） 3、一个十和3个一合起来是（ ）；18里面有（ ）个一和（ ）个十。

9和7的和是（ ），差是（ ）。 4、和9相邻的两个数是( )和( )。18的相邻数是（ ）和（ ）。 5、6和8中间的数是( )。

6、从1数到10，有( )个数，7是第( )个数，第4个数是( )。 7、在□里填上适当的数。 7＞

□

5=

□

□＜3

8、把8、2、0、7、1、4、10、9这些数按从大到小的顺序排列起来。（2分）

□＞□＞□＞□＞□

分类与整理

——台江第五中心小学 钱婷婷

教学目标：

1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。 2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据

3在分类的过程中体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 学情分析

日常生活中分类的应用随处可见，学生也经常接触到，如：商场陈列商品、书店摆放书目要分类；垃圾站处理垃圾要分类；邮局处理信件要分类；学生归纳整理复习所学知识也需要分类。但学生在未学习本单元内容之前，并没有意识到先找到分类的标准再按同一标准或不同标准进行分类。因此，在本节课中，重点要通过多种活动，培养学生的观察能力、分析判断能力、操作能力，并达到综合运用以上几项技能，面对一些看似杂乱无章的物品，能根据自己的需要选好标准进行分类 教学重点、难点

1. 教学重点：让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法。 2. 教学难点：能够体会到单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。 教学准备： 课件，气球图片 教学过程： 一、创设情境

1、星期天，妈妈要带小红去游乐园玩，可是妈妈看了小红的房间立

分类与整理

教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第27页分类与整理。

教材分析：本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

学情分析：一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。 教学目标

1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。 2.经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。

3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准证的一致性和不同标准下的多样性。

教学重难点：学会按不同分类标准进行分类。 教具学具：电脑课件、气球卡片。

教学过程

一、说教材

说 课 流 程

二、说教法与学法 三、说教学过程 四、说板书设计

一、说教材 1、教材内容： 《分类与整理》人教版一年级数学下册第 三单元第一课时教材27页的内容。

一、说教材 2、教材的地位及作用： 新课标将分类放在了统计与概率领域， 突出了分类与统计的密切关系。 为以后学习统计与概率及其他方面的数 学知识积累感性经验。

教学目标：知识与技能：引导学生根据一定的标准进行分类， 掌握分类的方法，初步感知分类的意 义。

过程与方法：

经历简单的数据收集和整理过程， 能够用自己的方式呈现收集的数据。 体验分类在单一标准下的一致性和 不同标准下的多样性。 培养学生有条理地整理物品的习惯。 感受数学与日常生活的密切联系。

情感、态度 与价值观:

一、说教材

4、教学重难点：重点：按照一定的标准进行分类。 难点：能对分类的结果进行简单的整 理和分析。

二、说教法与学法

二、说教法与学法情景创设法 自主探究法 实践操作法

教法：

学法：小组合作法

三、说教学过程拓展延伸

练习巩固建构新知 情境导入

(一)情 境 导 入(2分钟)

小猴

小兔

(二)构建 新 知(20分钟)

1、出示学习目标：

2、学生动手操作：

构 建 新 知

3、全班交流展示： 4、观察整理： 5、分析比较： 6、归纳总

纬三路小学二年级下期数学学业评价方案

数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。”因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力,真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。本期我校二年级的数学学业质量评价方案如下。 一、指导思想

1、教育学认为：对儿童、少年进行评价的基本视点在于发展二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。

2、《基础教育课程改革纲要》指出：评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

3、《国家数学课程标准》明确提出：评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水平

篇一：一年级数学教学随笔

一年级数学教学随笔

孙 铭

一年级的孩子天真可爱，刚开始上课时，根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐坐好准备上课，而是需要老师一次又一次的提醒，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批评捣蛋的学生，"某某同学，你在干什么？上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗？"听了我的话，如果是高段的学生，一定会不好意思，马上坐好了，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依然我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的学生又坐不住了---整节课就是这样在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字"累"。想不到一年级这么难教呀。

于是我开始思考怎样才能把握好低年级的课堂纪律。经过多次试验，我觉得低年级的孩子喜欢表扬，同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花，小星星等，用来奖给表现好的学

《分类与整理》说课稿

赵自琴

一、说教材

《分类与整理》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。

二．说学情

一年级小朋友他们的年龄小，比较喜欢买玩具，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。

三．说教学目标

基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下：

知识与技能：

1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

1

2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。 过程与方法：

1.分一分，看一看，培养学生的操作，观察，判断和语言表达

[小学 一年级数学]一年级算术题 12+68= 78-23= 12+48= 25-14= 27+56= 54-45= 13+49= 65-27= 14+35-28= 23+32= 55+36= 29+37= 28+64= 41+38= 69-58= 58-28= 33-24= 88-29= 77-38= 63+25-41=

49+14-30= 42+16-14= 45+34-29= 83-44-29= 59-31+75= 44+19+26= 50+39-46= 42+19+18= 37+33-63= 86-31-46= 15+59-29= 28+58= 14+45= 33+60= 82-43= 35+54= 91-50= 64-39= 26+74= 60-44= 46+39= 45+28-77=

47+22-44= 70-49+62= 22+70-50= 88-43-31= 34+40-13= 75-51+52= 6+59= 58-13= 14+53= 89-9= 5+83= 86-7= 62-27= 17-13+64= 85-39+42= 78-25+15= 19+27-41= 23+36-44= 15+67-34= 58-35+22=

一年级《分类与整理》数学教学案例

一、教学内容：小学一年级数学下册《分类与整理》

二、教学目标:

1. 初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。

2. 通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表

达能力。

3. 培养学生合作交流的意识。

4. 让学生体会到生活中处处有数学。

三、教材分析：

《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。

四、教学过程设计：

教学重难点:

学会对物体分类的方法。并能正确的分类。

教具学具:

情境图,玩具,图片,水果。

教学过程:

一、创设情境，探求新知。

师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。

[学生拿出自己的东西——玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……），水

果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）]

师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？

生1：把这些东西