魏巍《再见了亲人》

**************** 电子教案 ****************

《再见了，亲人》教学设计

（人教版第 十 册）

学校： 学科： 语文 年级： 五年级 姓名： 时间： 2019.4

一、教学内容：五年级导读课《再见了，亲人》 二、教材分析：

《再见了,亲人》记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,这篇课文感情真挚,语言凝炼,句式参差多样,篇幅较长,是一篇训练学生语言文字的好文章,也是训练学生朗读的好教材。 三、学情分析：

五年级学生已经具有一定的阅读理解能力, 在了解写作背景后, 学生可大体读懂文章内容,了解朝鲜人民与志愿军送别的情景,对人物形象有初步感知。本文情感浓烈,对于学生来说,中朝两国人民那比山还高比海还深的情意,以及用鲜血凝成的伟大友谊,由于课文的时代背景距今较远,学生不容易理解。 四、教学目标

1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，会

14.《再见了，亲人》教学设计

课前准备：送三句话，鼓舞振奋精神。 一、“亲”造字法导入 1.师板书“亲”，学生书空并读2遍。

2.出示CAI（一棵树旁写着一个繁体的见）：我们的祖先看到树上的枝叶长得那么茂盛，就联想到是下面的树根给予的营养，于是就创造了这个繁体的“親”字，最后简化成现在使用得“亲”，用来说明那些有血缘关系的人。比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆??我们把这样的人称为“亲人”。今天，我们就来学习14.再见了，亲人（继续完成板书）生读2遍课题。 二、出示学习目标（首先请同学们齐读这节课的学习目标。） 1.学习生字词，学会联系上下文理解词语。

2.把握课文内容，重点理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。

3.领悟表达上的一些特点，体会重点语句对表达情感的作用。

三、检查预习（吴老师听说咱们班同学自学能力特别强，接下来老师就要考考大家了。哪个小组的同学愿意展示你们的预习成果？）

1.字词我会读：战役 封锁 噩耗 大嫂 深情厚谊 雪中送炭 易读错的字： 易写错的字： 2词语能理解：

（1） “雪中送碳”是比喻 （

目录

正文

第一篇：《再见了,亲人》教学设计

《再见了，亲人》教学设计

教学目标

1．学会本课12个生字，认识4个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

4．了解课文重点语句对表达情感的作用。

教学重难点

1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。

2．有感情的朗读课文,理解课文的重点语句，体会它们对表达情感的作用。

教具准备：ppt

教学过程

第一课时

一、引入课题

出示图片，志愿军赴朝鲜图

同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。

出示图片，火车站分别图

1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了,亲人

二、介绍背景，导入新课

1．

《再见了亲人》说课

一、创设情境，揭示课题

引导学生观看“朝鲜人民送别志愿军的宏大而感人的画面，揭示课题，组织学生交流课前收集的关于“抗美援朝战争”的历史背景等文献资料，图片资料，为学生理解课文内容做好铺垫。

二、初读课文，明确目标

给学生足够的时间，让学生自读课文，整体感知课文的内容，初步感知课文的主要内容，初步感受中朝人民依依惜别的悲壮气氛，体味“似海深”的伟大友谊。

鼓励学生在组内交流学习收获，引导学生提出问题，明确学习目标。

三、读中悟情，以情品读

1、鼓励学生再读课文，找出最令人动情的片断，用笔画一画，圈一圈，哪句话，哪个词让人感动？为什么感动？找出最令人的片断在小组内交流后，在全班进行交流。

学生个人的感觉、体验、理解各不相同，在交流过程中，允许学生各抒己见。交流内容要尊重学生的选择，可以交流“大嫂”一段，也可以交流“大娘”、“小金花”一段，学习的主动权完全交给学生。

重点交流以下几个问题：

大娘一段：

第 1 页

（1）品读“大娘，停住您送别的脚步吧！……永远不会。”通过品读感叹句、疑问句、设问句，三种不同的句式，深刻领悟“志愿军战士”与“大娘”的“母子般”的深情。

（2）指导学生理解“冒”、“穿”、“丢下”、“唯一”几个词语的含义，感悟大娘为救志愿军战

窦桂梅再见了亲人 （共两节，80分钟）

第一步：

师：请跟老师一起写“亲”。（顺势强化第五笔的横要长一些） 师：（出示课件“亲”字的演变过程）我们祖先看到枝叶的繁茂，联想到是下面的树根给予的营养，从而创造了这个字，来指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷??（学生跟着一起说出） 师：我们叫他们是——

生：（齐）亲人。（师再板书“人”，组成课题“亲人”） 师：我们也会用歌声，比如“世上世上只有妈妈好”（老师和学生一起聊起）。

师：为了表达父母长辈对我们的爱，我们用诗歌表达“慈母手中线——”

生：慈母手中线，临行密密缝??

师：在课内、课外读过好多写亲人的文章，比如，五年级时学过的《奇迹的名字叫父亲》，等等。能否结合你的体会谈谈你对亲人的独特感受。可长可短，一个词、一句话都可以。

生：我的亲人对我的爱是不求回报的。（学生板书：不求回报） 生：亲人对我们的爱是无私的。（学生板书：伟大、无私） 生：亲人对我们的爱是博大的。

师：博大，是说你的爸爸妈妈对你宽容——（学生补充说出“理解、包容”，老师随即让学生写到黑板上）

师：你们对亲人有自己丰富独特的感受。亲人对我们的就是（指黑板）——

生：（齐）无私、博大、不求回报??

师：当然不止这些，所以我们说

人教版五年级语文下册《再见了，亲人》

第二课时教学设计

教学目标：

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章大意。

过程与方法：

1、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

2、继续练习从课文内容体会思想的方法。

情感态度与价值观：

通过学习了解中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，珍惜中朝两国人民的友谊，从中受到国际主义教育。

教学重点：

体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

教学难点：

理解内容，了解作者是怎样表达思想感情的。

教学准备：

教师准备课件；学生课前预习课文。

教法：

启发式、问题探究法

学法：

自主探究、小组合作

教学过程

一、课前活动：让我们的思绪回到五十多年以前……

观看有关抗美援朝战争的图片，学生谈自己的感受。（学生有可能谈到志愿军战士为朝鲜人民做了很多事）

二、激情导入

1、师口述： 1950年10月25日，中国志愿军战士们奔赴战火连天的朝鲜战场，和朝鲜人民浴血奋战八年，八年呀，当最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国时，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心里默默地说着一句话，那就是“再见了，

亲人！”（教师板书课题，学生齐读课题）

2、看到课题，你想明白些什么？

课前预设：

A、志愿军战士为什么称朝鲜人民为“亲人”？

B、他们彼此为

再见了，亲人

一、忆亲人。

（课前２分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的《志愿军战歌》）

1、 师：同学们，你们知道吗？1950年10月25日，志愿军就是唱着刚才同学们刚才听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的。当时，朝鲜爆发内战，美国乘机侵入朝鲜，战火烧到了鸭绿江边。毛主席派了130万志愿军去抗美援朝，保家为国。36万将士牺牲，毛岸英、黄继光、张思德就是他们的代表。1958年10月，志愿军战士告别朝鲜，将要归国。八年来，志愿军与朝鲜人民建立了深厚的友谊。随行记者魏巍写下了感人肺腑的文章。（齐读课题） 二、复习旧知，整体感知

1、检查预习情况，读屏幕上的词语。

2、请同学们快速默读一遍课文，想一想志愿军战士把谁称作亲人？他们为志愿军做了哪些事

师：哪一个人你对她的做法特别感动，好好读一读。 （学生自由地小声读课文。） 师：哪位同学说一说，你对哪一部分、哪一个人最感动？想一想从中体会到了什么？ 引导学生抓重点词句体会志愿军与朝鲜人民的深情厚谊 学习了他们的事例后，你现在最想说的一句话是什么？（朝鲜人民与志愿军不是亲人胜似亲人）

3、师：现在你们就是志愿军，火车就要开了，用你的朗诵，用你们的感受来和朝鲜人民送别。你想和谁送别就和谁送别。

《再见了，亲人》教学设计

【教学目标】

１、知识目标：

学习课文，理解课文中亲人的不同含义。

２、能力目标：

以读作为突破口，以读悟情，培养语感，有感情朗读。

３、情感目标：

学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

【教学重点】

１、学习课文，理解课文中亲人的不同含义；体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

２、有感情朗读课文。

【教学准备】

教学课件《志愿军战歌》音乐。

【教学过程】

一、创设情景引入

同学们，刚才你们听到的是志愿军战歌，当年志愿军战士就是高唱着这首歌踏上了朝鲜的土地，和朝鲜人民并肩作战。１９５８年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心理默默的说着一句话，那就是“再见了，亲人！”

二、复习旧知，整体感知

请同学们快速默读一遍课文，想一想志愿军战士把谁称作亲人？他们为志愿军做了哪些事。

三、合作学习，交流，体会情感

１、师：在这些事例中，哪位亲人的事例给你的感受最深，就学习哪件事。怎么学呢，老师为同学提供了一个自学提示，谁来读一读。

课件：默读，思考志愿军回忆了和这位亲人的哪些事？事例中的哪句话给你的感受最深，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么。请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。

２、小组交流：

谁对大

    大伯 ，请回去吧！您已送了好长一段路了，您那双眼睛为什么是热泪盈眶呢？擦干眼泪，回去吧！我们清楚地记得，那是一个硝烟弥漫的下午，战场上布满了地雷，我们被敌军的战斗机轰炸，危机四伏。您知道这消息后，带领着全村身强体壮的男人，拿着武器，冲往战场，不顾一切地与敌人拼命。最终，这场战斗我们打赢了，却牺牲了许许多多的朝鲜人民，难道这还不足以表达您对我们的情谊吗？

    大嫂，不要哭了，您的眼睛已经哭红了。那一次，您为我们失去了自己最亲爱的丈夫。我们的一位伤员受了重伤在您家中养伤，您日日夜夜照顾他，连自己的身体都不管，这已经让我们很感动了。敌人的炮弹炸过来了，您与丈夫一起把伤员背到安全地带，可无情的炮火夺去了您丈夫的生命。您在此之后一有空便带领着全村妇女给我们送吃的，还给我们送弹药，既是为了能让我们打赢胜仗，也是帮丈夫报仇。您为我们付出了那么多，难道您会怕我们忘记，不，不会的，永远不会的。

    再见了，亲人！再见了，中朝两国曾结下深情厚谊的土地！

列车啊！请开慢点吧！让我们再多看看这些可爱的亲人们；让我们再用双手多抚摸一下这些可爱的亲人们；让我们把友

小王，再见了，你为我们做了这么多，我们会永远地记着你。那次，美国佬的飞机来到了我们一个村庄的上空，往下扫了一排机关枪后，又扔了两个燃烧弹，顿时，村庄变成了一片火海。你路过这儿，听见村庄里隐隐约约地传来婴儿的啼哭声。你想都没想，纵身跳进火海中。你跑了一会，看到前面有一座茅屋，茅屋前面倒着一个朝鲜男子，婴儿的啼哭声从屋子里传来，你跑进屋子，看见一个婴儿躺在一个朝鲜女子身上，你顾不得四周的火焰把你的脸烫的生疼，跑过去一作文下抱起婴儿，想再把那个男子和女子也救走，却发现他们已没了呼吸。你顾不得多想，抱着那个没爹没娘的孩子逃离了火海，扑灭了身上的火焰后，这次松了一口气，将这个孩子带到了部队去，后来还将这孩子妥善地安置在了朝鲜老乡的家里。

小王，那时候的你是多么坚强和勇敢啊，现在和我们分别的时候你怎么落泪了呢？

列车啊，请慢一点开，让我们和那些与我们并肩作战的志愿军再晚点分离，再见了，志愿军们，我们的心永远和你们在一起，永远，永远