小古文李广射虎教学视频

三年级语文备课 主备人：徐红伟 课时编号：25

第二课时

教学内容：精读理解 课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

3、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 教学进程：

一、细读课文 1、细读第1自然段 （1）指名读。

（2）读后讨论：这一段主要交代了什么？ （3）介绍卢纶和他的塞下曲。 （4）指名读塞下曲。 （5）齐读塞下曲。 2、细读课文第2自然段。 读读议议。

（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？ （2）他是怎样的将军？ （3）齐读第2自然段。 3、细读课文第3自然段。 （1）默读课文，思考讨论

这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚 风吹草动 以为有虎 拉弓猛射）

这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？ （2）练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。 （3）继续讨论。

课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）

（4）指导朗读。

（5）诗文对照解释塞下

集体备课教案

学育才 主备人 刘茹 学科 单元 语文 第三 单元 版本 课题 苏教版 7、菩萨兵 总课时 课型 24课时 新授 校 小学 年三年级 级 上（下）下册 册 苏教版三年级语文第三单元教学计划 一、单元教材解读： 参与备课人简评（加黑加粗） 第三单元包含四篇课文，一篇习作和练习3。四篇课文分别是《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老师》。尽管这四篇文章的内容虽不相同，但在文章写法上有一个共同点：都是按事情的发展顺序来写的。在练习3的处处留心和读读背背中的小诗《时间》所称赞的人物品质与前面这几篇课文能够建立相似块。如果我们从综合的角度来看待它们，就能在教学中实现整体建构。这一单元主题为“名人故事”。 二．单元教学目标分析： 1、学会本单元54个生字，会写39个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的。弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么，最后写什么，哪里是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。 4. 学会抓住文本中的关键词句，走进人物内心，感悟人物品质，深入理解课文内容。 5. 复述故事《菩萨兵》、《大

李广射虎－教学教案-小学三年级语文教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会9/10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。

3、知道《塞下曲》是赞美西汉“飞将军”李广神勇无比的，激发学生对民族英雄的敬爱之情。教学重点、难点：

充分利用故事，理解诗意，了解诗的意境。

教具准备：投影片、字词卡片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、扣题导入，激发读书兴趣

1、板书课题，生读题。

2、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？

学生介绍，教师补充。

3、读了课题，你想知道哪些问题？

（李广是个怎样的人？他是怎样射虎的？……）

二、初学指导

1、自学课文

要求：

（1）读准生字的读音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段的序号。

（2）读正确，读通顺每句话，并画出不懂的地方。

2、检查自学效果

（1）指读课文，纠正读音。

（2）卡片出示，读准生字的音。

（3）重点理解下列词语的意思。

警惕：对可能发生的危险情况保持敏锐的反应。

巡逻：巡查警戒。影影绰绰：模模糊糊，不真切。

3、指导书写生字。

4、范读课文。

5、学生轻声读课文，思考《塞下曲》的含义。

小组讨论，再指名说说诗的意思。

指名读《塞下曲》，再齐读。

三、作业

1、练读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

为了大地的丰收，为了母语的微笑

—《明清笑话集一人性缓》课堂实录

师：人跟人不一样，就比方说有好人和坏人。看看我像好人还是坏人？

生：好人。

师：凭什么说我是好人？

生：凭直觉。

师：你的直觉不错！人还有内向和外向之分。有的人很开朗，整天乐呵呵的.有的人很内向，总是闷闷不乐。你看我像哪一种？

生：外向的人.

师：为什么？

生：因为你非常爱笑。

师：对。这就叫察言观色，看他的表情, 听他说话。这就能判断他是个怎样的人。我不仅是个好人，是个开朗的人。我还是个急性子的人.相信不相信？生：相信。我也是.（笑）

师：跟我一样啊，那我们握握手。（握手）你说急性子好不好啊？

生：不好。

师：我也深有感受，急性子经常会把好好的事弄糟。前段时间，我就出了这么个事儿。（师讲述故事）那天,我看见我的一个朋友穿了一双新鞋子，非常漂亮。就问她：“给我看看你的鞋,多少钱呀? "她拿起一只鞋子给我看,说：“五十……”哎呀，这么便宜这么好看的鞋子，我也去买。”我放下鞋，拔腿就去了商场.到了商店,找了那双鞋，一看价格,一百！我急了，对售货员说：“你们有没有搞错？我有一个朋友,昨天刚在你这里买的，才五十块钱。这么今天就涨到一百块钱？ "可那个售货员坚持说,这鞋一直就是这个价格。气死我了。我掉头就回来了。

《猫斗》教学设计

师：出示：斗。齐读。看到这个字，你立马会想到什么？ 生：打斗。 生：吵架。 生：争斗。

师：的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。看了这个字，你的心中又会产生什么疑问呢？

生：斗？斗什么呢？（看来有些懵，估计心里正嘀咕——就一个字能产生什么疑问呢？）

生：我想知道是谁在斗？ 生：我想知道他们为什么斗？ 生：我想知道他们是怎么斗的？

师：同学们真会动脑，一个字就让你们产生了这么多问题。下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。出示题目《猫斗》。

指名读。

师：从这个题目中，你知道了什么？ 生：我知道了是猫在斗。

师：上次猫捕鱼，这次猫打架，这猫还真不得了啊！（同学们会心一笑）出示：黄白二猫，斗于屋上。

指名读。

师：你知道啥了？

生：一只黄猫，一只白猫，在屋顶上争斗。 师：哪个字表示“在”？ 生不约而同地：于。

师：古时候的人说话和我们不一样，有的时候就要倒过来理解。比如这句——斗于屋上，按我们现在的说法，就可说成——

生：于屋上斗。

师：怎么个斗法呢？出示：呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目相对，两不相下。请同学们各自读一读，读着读着，你仿佛听到了什么？或者仿佛看到了什么？

（各自阅读）

生：我仿佛听到了猫在尖叫。 师：尖叫，你能

《猫斗》教学设计

师：出示：斗。齐读。看到这个字，你立马会想到什么？ 生：打斗。 生：吵架。 生：争斗。

师：的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。看了这个字，你的心中又会产生什么疑问呢？

生：斗？斗什么呢？（看来有些懵，估计心里正嘀咕——就一个字能产生什么疑问呢？）

生：我想知道是谁在斗？ 生：我想知道他们为什么斗？ 生：我想知道他们是怎么斗的？

师：同学们真会动脑，一个字就让你们产生了这么多问题。下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。出示题目《猫斗》。

指名读。

师：从这个题目中，你知道了什么？ 生：我知道了是猫在斗。

师：上次猫捕鱼，这次猫打架，这猫还真不得了啊！（同学们会心一笑）出示：黄白二猫，斗于屋上。

指名读。

师：你知道啥了？

生：一只黄猫，一只白猫，在屋顶上争斗。 师：哪个字表示“在”？ 生不约而同地：于。

师：古时候的人说话和我们不一样，有的时候就要倒过来理解。比如这句——斗于屋上，按我们现在的说法，就可说成——

生：于屋上斗。

师：怎么个斗法呢？出示：呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目相对，两不相下。请同学们各自读一读，读着读着，你仿佛听到了什么？或者仿佛看到了什么？

（各自阅读）

生：我仿佛听到了猫在尖叫。 师：尖叫，你能

《春》小古文 教案

教学目标：1.读古文感悟传统文化的美

2.读古文，会内化，会模仿、会运用、会表达，感受春天的美丽。 教学过程：

一、以“春景”创设优美的情景，引入小古文

师：同学们，眼下正是万木吐绿，鸟语花香的春天。你发现春天在哪里吗？ 生：进行自由交流。

师：春天在自然中，春天在我们的眼睛里，春天也在那韵味十足的古文里，读一读，你能找到一个美丽的春天吗？ 出示小古文内容。

首四时， 苏万汇者， 春也。气暖则襟韵舒，日迟则烟气媚。百鸟和鸣，千花竞发。田峻举趾于南亩， 游人联辔于东郊。风光之艳，游赏之娱，以为最矣。

二、试读小古文。

1、自读要求：争取读通读顺，遇上不会读的字停一停注上标记。 2.学生自读古文

3.指名试读。注意“辔” pèi 的读音。畯：jùn 三、变式朗读。

1.（出示） 首四时， 苏∕万汇者， 春也。气暖∕则襟韵舒，日迟∕则烟气媚。百鸟和鸣，千花竞发。田畯∕举趾于南亩， 游人∕联辔于东郊。风光之艳，游赏之娱，以为最矣。 2.看着节奏练读。（引导学生继续读------男女生轮读，期间声音有大小的变化，语调长短的变化，读得流畅而有节奏：师引读前半句，生读后半句；生引读前半句，师

【摘要】文言文是新课程标准下的新尝试，在小学语文教学中，文言文总是那么古香古色、纯朴典雅。学习古文，有助于培养学生潜在的气质，培养高雅而脱俗的审美观。钱梦龙先生在《文言文教学改革刍议》中说道：“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不渡玉门关’的景象。”小古文教学是新要求，似乎更是教学研究的“死角”，更有探讨的必要。本文就小古文的特点、教学意义和课堂教学策略进行探究和简要的阐述。

【关键词】小古文特点 意义 策略

（一）小古文含义

一、 小古文概述

文言文是指“在古代汉语的基础上经过加工提炼而形成的一种简洁、典雅的书面语体。”相对于现代文来说，古代人写文章用的文字，用文言写成的文章就叫做文言文，简言之就是古文，是以文字为基础来写作，因此注重典故、骈骊对仗、音律工整。小古文即小学阶段篇幅较短小的文言文。

（二）小古文特点

我国古代的文言是在先秦口语的基础上形成的，但随着时间的推移，文言与后世的口语逐渐拉开了距离。从汉魏到明清，由于官方的推行和科举考试的需要，读书人所学习和专研的都是“四书、五经”，人们刻意模仿“四书、五经”的语言写诗撰文，以古雅为尚。这样，作为书面语的文言

《小古文》群文阅读教学设计

单位：甘肃省天水市清水县原泉小学 姓名：刘玉兰 联系电话：13809386875 案例内型：课内阅读

【教学内容】 人教版实验教材五年级下册第三单元第9课。 【设计理念】

人教版小学语文教材从五年级下册起，共安排了4篇文言文：《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辩日》。四篇文言文皆篇幅短小，可称“小古文”。从教材编排意图来看，为初中文言文学习奠定初步基础，打开学生学习文言文的启蒙之门。

“认识清楚了，一切努力才有目标、有方向，不至于盲目地胡搅一阵。”（叶圣陶语）小学“小古文”教学，应遵循其“小”的特点，启蒙的阶段目标，把握三个一点：“激发一点兴趣”“读出一点韵味”“揣摩一点语言”。

一、激发一点兴趣

第一，营造氛围，激发兴趣。《杨氏之子》课前交流，我从生活入手，老师认识一位饱读诗书的老先生，他特别有意思，向别人介绍我的时候，说我是“刘氏之女”，知道什么意思吗？学生联系生活明白是“姓刘人家的女儿”意在营造学古文的语境。

第二，降低难度，激发兴趣。“难读”“难懂”造就了学生对文言文的畏惧。我们不妨降低难度，学生不会读，教师范读、带读、教读。学生不理解，教师可

小学生小古文100课

第一组乡村即景 1、 放风筝

青草地，放风筝。汝前行，我后行。 2、 乡 村

乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。 3、芦 花

水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。 4、荷

池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中，其名曰藕。藕有节，中有孔，断之有丝。 5、菊

菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭、或红。种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。 第二组 天的魔术 6、雨

今日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。天晚雨止，风吹云散，明月初出。 7、雪

冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。夜半，北风起，大雪飞。清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真奇观也。 8、日月星 日月星

日则有日，夜则有月，夜又有星。三者之中，日最明，月次之，星又次之。 9、日 时

一日有夜，分为十二时。子丑寅卯，辰已午未，申酉戌亥，是也。夏日长而夜短，冬日短而夜长。夜半为子，日中为午。午前曰上午，午后曰下午。

第三组 别样的争和辩 10、猫捕鱼

缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿