浅谈如何培养学生的创造性思维
“浅谈如何培养学生的创造性思维”相关的资料有哪些?“浅谈如何培养学生的创造性思维”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“浅谈如何培养学生的创造性思维”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
如何培养学生的创造性思维
如何培养学生的创造性思维
创造性是一种有创见的思维,它是人类的高级思维活动,也是一种发现和获取知识的能力。当今,培养学生的创造性思维是素质教育的重要内容,是培养新世纪人才的重要措施。小学阶段的教育是以学生为主体,培养创造性思维能力,促进学生主动发展已成为当前课堂教学的主导思想。下面谈谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的创造性思维能力。
一、引导学生独立思考,培养发散性思维。
在提出问题、解决问题的过程中,要引导学生积极主动的进行独立思考,鼓励他们表达自己的观点,从侧面提出不同的问题和同一问题不同的解决办法。引导学生独立思考可以从以下几方面培养:(一)、让学生在预习中思考。对预习的态度主要取决于学生所处的学习氛围和学习要求。由于语文内容的特点,使多数中等以下的学生独立预习极为困难。为此,老师只能按不预习的要求授课,这在一定程度上又挫伤了优秀学生预习的积极性,从而使他们处于自由状态,因此,加强预习的引导,(如列出预习提纲,提出一些预习的问题等)和督促,并构建建筑预习基础教学模式,显得非常重要,所以要培养学生养成预习的习惯,提高独立思考的能力。(二)、让学生在问题情境中思考。创设良好的问题情境,使激发学生独立思考的有效教学途径。首先,设置的问题难度
如何培养学生的创造性思维(1)
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
如何培养学生的创造性思维
作者:鲍德疆
来源:《教育与管理》2013年第04期
心理学研究表明,小学了阶段是人思维发育的关键时期,在教学课堂中,我们要抓住这一关键时期学生的心理和生理特点,应用现代教育理论和技术,培养学生的创造性思维。谈谈我在小学教学课堂中培养学生创造性思维的几点经验。 1 利用激将法激活学生的思维
好动、好奇是小学生思维和生理特点,我在课堂教学中,常常设置一些悬念,例如:让学生写出商是3的除法算式,看谁写得最多。这种方法比教师一一列出此类算式的方法更有效。 2 扩散学生思维,力求一题多解
在我们农村小学,教师往往要担任两个主科以上的课程,一般来讲在都是包班制,既当班主任又当语文、数学甚至其它学科教师,因此在语文课中也可渗透一些数学概念。我在一节语文课上板书了19个生字,第一行为8个,第二行为8个,第三行为3个。语文课后,我让学生把这些词语保存下来,到了数学课,我就问学生:黑板上有多少个词语?你是怎样数、怎样算的,请把你的方法告诉同学们。于是,学生们很快列出了下列算式:8+8+3=19;8
浅谈创造性思维及培养
浅谈创造性思维及培养
曾国藩实验学校 彭红阳
面对知识经济对教育的挑战,江泽民同志指出最重要的是坚持创新、努力创新。创新是一个名族的的灵魂,是一个国家兴旺发达的不解动力,为培养合格的21世纪人才,在实施了新课程改革的今天,培养学生创新思维是初中数学教学的一项重要任务。
一、创造性思维与它的主要表现形式
(一)、创造性思维
什么是创造性思维?对于这个伟大的而平凡的问题,引起了中外多少著名学者的亲睐,作出多少耐人寻味的描述。
西方著名心理学家完形学派的创建者威泰海姆(M.Wen theimen)于1945年撰写了专著《创造性思维》,首先从心理学角度进行了研究:本世纪中叶,著名学者弗庆生(Hutchion)在分析了152篇有关论文的基础上,从思维特征的角度上吧创造性思维概括为“首创性、新颖性、流畅性、灵活性、精详性”的思维。
20世纪80年代,在著名科学家钱学森的倡导下,思维科学在中
国诞生,对创造性思维的探讨逐渐展开和深入。80年代末,90年代初,有田运牵头,聚集我国思维科学和相关科目的著名专家共同拟定了一套共10册的《思维科学丛书》,其中《知识与思维》从知识与思维的关系这一角度对创造性思维给予了定义:“创造性思维,就是探求,创造新知识的思维”。
浅谈创造性思维及培养
我们知道,我国要在21世纪快速腾飞,靠的是人才。而从人才的智能要求来讲,重要的就是要具有创造性思维,能够在科学技术等领域里有所发现,有所发明,有所创造。中学阶段是青少年思维发展的最重时期,在这一时期他们能否初步具有一定的创造意识和创造性思维,这对他们将来能否成为创造型的人才至关重要。语文作为一门基础学科,在创造性思维的培养上起着重要的作用。
一、怎样理解创造性思维
我觉得对创造性思维的理解,大体应该把握以下几点:
1贝丛煨运嘉往往与创造活动相联系。就是说,人们总是在产生了某种创造性活动的动机和欲望,或者在某种创造性活动进行过程中,才可能发生创造性思维。
2贝丛煨运嘉的突出特征是它的独创性。这种独创性特征表现为:一是思维的独立性,二是思维的发散性,三是思维结果的新颖性。
3贝丛煨运嘉寓于抽象思维和形象思维之中。创造性思维和再现性思维,抽象思维和形象思维,是人们从不同的角度对思维类型的不同的划分。正因为如此,创造性思维并不是脱离于抽象思维和形象思维之外的别的东西,虽然抽象思维和形象思维并不一定就是创造性思维,但创造性思维又是寓于这两种思维之中的。
4贝丛煨运嘉是逻辑思维与非逻辑思维的辩证统一。非逻辑思维主要包括了想象、幻想、联想、直觉、灵感等非逻辑思维的形式
如何培养学生的创造性思维能力
随着教育观念的转变和更新,在生物教学中要求学生在掌握基础知识和基本技能的同时,发展智力,培养能力已愈来愈受到人们的高度重视。下面谈谈我在教学实践中培养学生创造性思维能力的一些尝试。
-|\ !垒|j\坚 If、垦 i l
圉
.
:
!::
如何培养学生的创造性思维能力
◎刘守利(城县职业中专,南郸河中图分类号: 6 2 4 G 2 .文献标识码: A
周口
475) 7 10
文章编号: 6 3 0 9 ( 0 ) 7 - 2 4 0 17 - 9 2 2 1 0A 0 1- 1 0
随着教育观念的转变和更新,生物教学中要求学生在在定高度打顶,获得高大的木材吗?”样有意制造冲突,会这引掌握基础知识和基本技能的同时,展智力,养能力已愈起学生注意,极思考答案,发培积比教师直接阐明打破顶端优势和来愈受到人们的高度重视。下面谈谈我在教学实践中培养学利用顶端优势的效果好得多。一
生创造性思维能力的一些尝试。一
、
诱发动机。创设情境
要制造矛盾,必须要设计好问题。首先要注意设计的问就题,须合乎学生的实际,浅人深,必由循序渐进。则,盾不但 否矛
解决不了,会使学生的积极性受到挫伤。其次,课堂上要还在善于诱导学生质疑,其是启发他们从无疑中生疑。展求异尤发在蒸腾作用”,学生提出:俗
如何培养创造性思维能力
如何培养创造性思维能力
李凤娟
摘要:讨论在中学数学教学中如何培养学生的创造性思维。主要从四个方面入手,第一,
多角度、多方位、多层次地训练学生认识定理或公式。第二,编拟爬坡式题组,诱发创造性因素。第三,用探索,联想拓广的方法,激发学生的创造力。第四,培养学生的形象思维能力。
引言:现代高科技和人才的激烈竞争,归根结底就是创造性思维的竞争,
而创造既有逻辑思维的成分,又有非逻辑思维的成分,是一种非常复杂的心理和智能活动,这种思维以它的效果是否具有新颖性、独创性、突破性与真理性为检验标准,本文针对创造性思维的不同特征给出了不同的培养方法。
一、关于创造性思维
(一) 创造性思维的概念及其理解
创造性思维就是人脑对感知记忆的信息进行加工改造,并得出创造性结果的过程。这里所说的创造性有双重含义。一是结果具有社会价值,是前所未有的;二是结果没有社会价值,但对个人而言却有新意,从教育的意义上说,对已知东西的再发现也是创造,对创造性思维的理解应从这两个方面去进行。
(二)创造性思维有如下五个突出特征:
1、“ 新颖,独特且有意义。“新疑”是指不墨守成规,前所未有;“独特”指不同凡响,别出心裁;“有意义”指有社会和个人价值。
2、 思维加想象,即通过想象对问题
浅谈如何在数学教学中培养创造性思维
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈如何在数学教学中培养创造性思维
作者:连会芳
来源:《读写算》2013年第35期
数学创造性思维的特征,表现在敢于探索、敢于创造、敢于怀疑、敢于追求。创造性思维是一种思维形式,是指人在实践学习活动中,根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式,它是以培养学生分析问题和解决问题为主,强调发展学生的创新思维,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力以及获取新知识的能力。那么在教学中怎样培养学生的创造性思维呢?现根据自己的教学实践谈一下自己的认识和做法。
一、 营造学习气氛,创造思维空间
人的创造性往往和个性有关。个性的发展离不开他所生活的环境,若能为一个人提供个性发展的平台,他的个性就会得到充分的发展。我们不能凭“一个结论”、“一种方法”等对有不同想法的学生进行“一棒打死” 正因为如此,老师在讲课中就不能死抱书本,死抱标准答案。“死抱”学生收到的就是跟随型、模仿性的思维训练。时间一长,学生的思维就会僵化,问题意识就会丧失。因此教师要利用教材中的资源,开发学生的创造潜能,转变教学观念,树立
论数学教学中如何培养学生创造性思维
- - -- 论数学教学中如何培养学生创造性思维新课程标准中指出“数学教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”创造性思维具有独特性、敏锐性和发散性几个方面,如何培养学生的创造性思维呢?我认为数学教学中应注意以下几点:
1创设情景,培养学生的创新意识
人们生活在社会中,必然受到社会环境的各种影响。因此,我们必须创设有利于创新的气氛和情景:
1.1建立友善、平等的师生关系
在数学教学活动中,存在着一个师生关系是否友善、平等的问题。有的教师往往唯我独尊,错误地理解教师的“权威性”,把自己的思维和解答看作是至高无上的标准,抹杀学生的个性和思维的积极性与闪光点,结果使沉重的思维只唯“书”,只唯“师”,学生不愿提出问题,产生恐惧心理,这样就会失去了对学生创造性思维能力的培养的教学契机,不会提问,就不会创造,因为任何创造都是从问题开始的。在教学实践中,应该充分信任、尊重学生,鼓励学生提出问题,发表不同意见。在解题思维上允许“百家争鸣”,对学生提出与众不同的意见要沉得住气,不怕被学生驳倒,通过学生的质疑,教师答疑,互相探求合理、最佳的解题途径和方案,激发学生的求知欲望,从而开发学生的想象力,开发学生的创造潜能。
- .总
结资料
-
浅谈如何在数学教学中培养创造性思维
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈如何在数学教学中培养创造性思维
作者:连会芳
来源:《读写算》2013年第35期
数学创造性思维的特征,表现在敢于探索、敢于创造、敢于怀疑、敢于追求。创造性思维是一种思维形式,是指人在实践学习活动中,根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式,它是以培养学生分析问题和解决问题为主,强调发展学生的创新思维,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力以及获取新知识的能力。那么在教学中怎样培养学生的创造性思维呢?现根据自己的教学实践谈一下自己的认识和做法。
一、 营造学习气氛,创造思维空间
人的创造性往往和个性有关。个性的发展离不开他所生活的环境,若能为一个人提供个性发展的平台,他的个性就会得到充分的发展。我们不能凭“一个结论”、“一种方法”等对有不同想法的学生进行“一棒打死” 正因为如此,老师在讲课中就不能死抱书本,死抱标准答案。“死抱”学生收到的就是跟随型、模仿性的思维训练。时间一长,学生的思维就会僵化,问题意识就会丧失。因此教师要利用教材中的资源,开发学生的创造潜能,转变教学观念,树立
体育教学中培养学生创造性思维
体育教学中培养学生创造性思维
充分发挥体育教学优势,通过体育运动和思维训练的巧妙结合,合理运用教学方法,培养学生的创造性思维。 创造性思维体育教学
一个民族的活力和竞争力,集中体现在这个民族的创造力上,如何在体育教学中激发和培养学生的创造性思维,是每一个体育教学工作者不断探索、解决的难题。
创造性思维是指在已有知识经验的基础上,经过独立分析,综合形成新联系,从而解决问题的一种思维过程。传统体育教学效果往往是“学生围着老师转,离开老师啥也不会干”,他们思维表现更多的是记忆显现性思维。培养出来的学生思想僵化,缺乏创造力,已不能符合时代对人才的要求。因此,我们应充分发挥体育教学的特点和优势,结合新课程标准,在体育教学中充分激发和培养学生的创造性思维。 (一)从生理基础入手,发挥体育优势,开发学生右脑潜力
人的创造力与认知风格有着十分密切的关系,倾向于分析性和逻辑性的称之为“左脑功能”性认知,而倾向于视——空形象性的非逻辑化的则称之为“右脑功能”性认知。科学研究表明右脑与人的创造能力呈正相关。只有大脑左右脑的功能得到平衡发展,两半脑的活动相互密切配合,人的创造力才能得到高度发展。而目前的教学中,还普遍存在着学生学习左脑化现象较为严重的现象,无论是在教