没有什么就没有今天的我作文600字

篇一：高一语文必修一《奥斯维辛没有什么新闻》导学案

《奥斯维辛没有什么新闻》导学案

【学习目标】：

1、学习作者选取特殊角度写作重大历史事件的写法。

2、 了解法西斯分子犯下的滔天罪行，反对战争，热爱和平。

【学习重点】：

1、学习以乐景衬悲情的写法。

2、学习寓情于叙事之中的写法。

【知识链接】

1、要求学生看奥斯维辛的简介和图片资料，了解奥斯维辛集中营。

“二战”期间，日本人在南京展开过杀人比赛，创立过731细菌部队；德国人则创办了杀人工厂。奥斯维辛是纳粹德国在二战期间建立的最大的集中营，是二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”，有400万人在这里遭到了杀害。本文选取独特视角，发表之后，被各大报刊争相转载，并获得了美国普利策新闻奖。

在奥斯维辛，纳粹的暴行使400万人的生命被罪恶地夺去。1947年7月2日，波兰议会通过一项法案，将集中营原址辟为殉难者纪念馆，并在其周围划定一个默哀区。1970年，奥斯维辛集中营被联合国教科文组织列为世界文化遗产名录。这样的悲剧属于整个人类，我们应共同面对这样的耻辱，这样的罪恶。我们也同样不会忘记中华民族在日本法西斯的强盗行径下遭受的苦难。

一、自主预习

（一）掌握词语：

毛骨悚然（ ） 和煦（） 废墟（ ） 不寒而栗（ ） ．．．．

篇一：100句凄美歌词

1。可惜不是你，陪我到最后————梁静茹“可惜不是你”

2。如果他总为别人撑伞，你何苦非为他等在雨中————梁静茹“分手快乐”

3。那一段我们曾心贴着心，我想我更有权利关心你，可是你已走进别人风景——梁静茹“可惜不是你”

4。如果当时我们能不那么倔强，现在也不那么遗憾————刘若英“后来”

5。只是后来我们依然孤单，你换了几站，我一直流浪———刘若英“开始的那句话”

6。我想我应该轻轻放开你的手，我却没有力气这么做————梁静茹“纯真”

7。错过不也是种结果，回头能留住什么————徐若瑄“幸福的轮廓”

8。当我们还能拥有，却不懂得要把握，知道失去之后，才明白爱是那么贵重——徐若瑄“幸福的轮廓”

9。以为对的人还在最远的地方等候，所以值得放弃了所有————徐若瑄“幸福的轮廓”

10。也许总是要等到失去了之后才能被感动，才能发现自己原来也拥有那么多————徐若瑄“幸福的轮廓”

11。再见到你，我一定让自己，让自己坚定。再见到你，我一定让自己，假装很坚定———徐若瑄“爱笑的眼睛”

12。其实我真的很快乐，有你一直守候，一直走到了最后都挽着你的手——徐若瑄“好想你”

13。既然不能在一起，请你别再靠近——————徐若瑄“甜蜜的折磨”

14。我知道 都知道

《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿

一、关于教材

《奥斯维辛没有什么新闻》出自高中语文课本新人教版必修一第四单元《短新闻两篇》。作为新闻稿件，它迅即报道了发生在历经百年沧桑的香港回归祖国的怀抱之时的重大意义。作为一个消息，它具备典型的消息特点，适合作为对中学生进行这方面知识传授的蓝本。 根据单元教学要求，确定本课的教学目标及教学设想。

（一）教学目标：

1、学习情感性新闻的特点及写法。

2、学习本文在客观描述事实的同时，又运用多种手法将自己的心理感受细致的表现出来的方法。

3、认清法西斯的罪恶，宣传世界和平。

（二）教学的重点、难点：

１、重点：罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情。

２、难点：品味新闻中富有意蕴的句子的含义。

（三）课时安排：一课时

二、教学内容与步骤

（一）导入

从南京大屠杀的图片导入新课：（另附后面）

大家看到的就是68年前日本法西斯对中国人民犯下的滔天罪行！当时的南京真是尸骨遍地、血流成河！在二战期间，不仅是日本法西斯心狠手辣，在欧洲，在奥斯维辛集中营里，德国法西斯对欧洲人民犯下的罪行更令人发指！（另附有关奥斯维辛集中营的文字介绍和图片）

（二）写作背景

（投影显示，补充；可让学生提前上网查找）

奥斯维辛集中营

《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计

《奥斯维辛没什么新闻》教案

池州八中 贾再兴

教学目标：

1、发现作品中极具新闻价值的“反差”，挖掘本则新闻的意义。

2、能够抓住看似平静的叙述语言体会作者的强烈感情和本文的写作意图。

3、理解平实语句中蕴含的丰富内涵。

4、让学生不忘历史、珍爱和平、珍惜自由幸福生活。

教学重点难点

1、学会分析新闻中的记者的感情倾向

2、品味作品中的细节描写。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

二、简介作者和奥斯维辛集中营

1、简介作者

亚伯拉罕 迈克尔 罗森塔尔（1922年— 2006年5月10日），1922年出生于加拿大安大略省，后到美国求学并加入美国籍。1944年进入《纽约时报》后长期从事国际新闻报道，先后常驻印度、波兰、瑞士和日本，并于1960年获普利策奖的国际新闻奖。

2、关于奥斯维辛：

奥斯维辛是波兰南部一个只有4万多居民的小镇。第二次世界大战期间，德国法西斯在这里设立了它最大的集中营，曾关押多国的平民、战俘、政治犯，被称为最大的“杀人工厂”。当年纳粹奥斯维辛集中营管理局控制的地区面积达40平方公里，包括3个集中营：奥斯维辛主营、布热金卡营、莫诺维策营。1940年到1944年，大约有400万人在这里惨遭杀害。许多人是在苦役中死去的，其余的

如果你购买了”成龙先生的一则公益广告让我想起了那些不法分子，用残忍手段获取那些什么鱼翅、鱼唇（鲨鱼的嘴唇）、燕窝，还有各种来自动物的中药：熊胆、羚羊角有些被杀的动物甚至是国家一、二级保护动物！

回想起过中秋时，我吃过的一种月饼，上面明摆着蟹黄鱼翅月饼”，开始我以为是粉条，一看居然是鱼翅！这些月饼是长沙溢湘斋食品有限公司生产的！我把那些东西一下子扔了。

鱼翅，是鲨鱼的鳍，那些不法分子用刀割下翅后便投入浪花汹涌的海里，经工序加工后，便成了像粉条的东西，故其名曰鱼翅”。

还有青蛙，几乎每家饭店都会有香辣跳跳蛙”这道菜，且价格不菲，原来活蹦乱跳的青蛙变成了一盘食物，进入人们的腹中，这令人憎恨，我在一本书上看到《湖南省农业保护条例》中明文规定严禁捕杀食用青蛙，为什么那些作文人还自顾自的嘴巴，不顾生命？！

还有一些动物因为人类的捕杀而无家可归：金丝燕的窝被人取走，美其名曰燕窝”在保健食品里占一席之地，还有象牙”，大象的牙！被制成工艺品，且价值连城！还有犀牛，角被砍下，现在每天都有动物灭绝！

如果有来生，我会变成天使点化人类，让人类停止杀害动物！自觉维护地球生态平衡。你能做我的口传人、广告人、邮

奥斯维辛没有什么新闻

一、教材分析

《奥斯维辛没有什么新闻》出自高中语文课本新人教版必修一第四单元《短新闻两篇》。作为新闻稿件，它迅即报道了发生在历经百年沧桑的香港回归祖国的怀抱之时的重大意义。作为一个消息，它具备典型的消息特点，适合作为对中学生进行这方面知识传授的蓝本。 根据单元教学要求，确定本课的教学目标及教学设想。 二、学生分析

现代学生生活于和平年代，对战争与灾难没有太多的感触，这也往往造成了他们对于和平与安宁的不屑，这篇课文旨在教育学生珍惜和平，给学生带来心灵上的震撼与触动。 三、教学目标 知识能力目标：

使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。 过程与方法目标：

1.通过深入细微的场景描写和细节刻画让人们感受到事实的倾诉，达到无声胜有声的效果。品味新闻中富有意蕴的句子的含义。

2.搜集奥斯威辛的相关资料，学会分析新闻中的记者的感情倾向。 情感态度与价值观目标：

使学生深切地感受到了纳粹对人的惨绝人寰的摧残和迫害，控诉了纳粹滔天罄竹难书的暴行，让学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。 四、教学重点

了解罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情； 五、教学难点

品味新闻中富有意蕴

每当有小狗在我身边走过，我都会想起我姥姥家那只大黄狗。

在我小时候，姥姥、姥爷抱回一只小黄狗，每天它都陪我玩耍，是我最好的伙伴。慢慢的我们一块长大，它特别聪明，每次见到家人，它都摇着尾巴围着我们转圈。可陌生人来了，它又会汪汪大叫。

可有一天，村里的小狗连同姥姥家那只大黄狗都不见了。找了好久都没找到，后来才知道被偷狗的贼抓走了。我觉作文得又难过又伤心。

狗是人类最好的朋友，它给我们看家护院，有的还给我们做伴。在电视上看到很多还能做导盲犬。帮助盲人过马路，狗狗能带给人们这么多帮助，却让那些坏人抓住，送到饭店杀害然后变成餐桌上的一盘菜，一个生命就这样消失了，妈妈告诉我，现在爱吃狗肉的人太多了，饲养的狗又太贵，所以好多坏人都出来偷。

我深深体会到，没有买卖就没有杀害。

今天，我读了一篇文言文《好沤鸟者》心里思绪万分

文章主要讲了，渔民中有喜爱沤鸟的人，每天的早晨，都跟沤鸟一起游玩，成百的沤鸟在这停留。他的父亲说：我听说沤鸟都跟你玩，你抓来几只，我拿来玩玩。”第二天早晨，海上沤鸟一只只都十分惊慌，久久徘徊在空中一直不下来。

读完后我反思，人与动物本可以和诣相处，为什么要猎杀抓捕它们呢？

据报到2011年美国时代杂志说，在哥伦比亚马尔佩洛岛潜水研究的科学团队，发现大量被夺走鳍的鲨鱼尸体。尸体的条数有2000条，估计那些为了金钱而伤害动物们的人需有10艘大船乘载而来。然而，随着人们对鱼翅汤的需求增多，随着买卖的愈益兴隆，那些敢冒风险，天下大不违”的非法捕杀者就越来越多，捕杀鲨鱼的量也越来越大，然而可怜的鲨鱼却濒临灭绝。难道因为买卖，因为金钱，可以这样残害这些同样有宝贵生命的动物生灵？

但是，人类毕竟慧心未泯。

2011年，在肯尼亚的一处野生动物中心，一位12岁的女孩与一头两作文吨重的犀牛成了好朋友。虽然野犀牛素以凶猛著称，一跺脚便可以轻易的置人于死地，但是它对女孩却极其温顺，女孩也不惧怕这头庞然大物。它很喜欢让小女孩抚摸它的后背，为了逗女孩高兴，竟然还在地上打滚，这样小姑娘可以高兴时像对待一只小狗一

没有爱就没有教育

教育需要爱。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可

贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。 教师面对学生是没有选择的，教师必须爱每一个学生。这种爱是教师培育桃李的感情基础，这种爱是教师开发和拓展学生智商与情商的基石，这种爱具有迁移性，教师的学生的爱，会内化成学生对教师的敬爱性。学生一旦体会这种真情友谊，就会“亲其师，敬其师”，从而“信其道”。 教师的爱是真诚的爱——发自内心的情感。

世界上的爱各种各样，而老师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。老师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。老师的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。因此，学生往往把老师对自己的关怀、爱护、信任等与老师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。老师的一句话有时能改变一个学生的一生。由此可见，老师对学生的爱对教育好学生是

没有爱就没有教育

教育需要爱。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可

贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。 教师面对学生是没有选择的，教师必须爱每一个学生。这种爱是教师培育桃李的感情基础，这种爱是教师开发和拓展学生智商与情商的基石，这种爱具有迁移性，教师的学生的爱，会内化成学生对教师的敬爱性。学生一旦体会这种真情友谊，就会“亲其师，敬其师”，从而“信其道”。 教师的爱是真诚的爱——发自内心的情感。

世界上的爱各种各样，而老师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。老师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。老师的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。因此，学生往往把老师对自己的关怀、爱护、信任等与老师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。老师的一句话有时能改变一个学生的一生。由此可见，老师对学生的爱对教育好学生是