夏天的成长一课的中心句

难忘的一课

教学目标：

1、读通课文，了解主要内容。

2、结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。

3、结合文章内容，抒写作者难忘的情感。 教学过程：

一、 导入，引出“难忘”

1、师：朱老师给大家上过许多有意思的课，哪节课最让你难忘？学生（停顿后议论纷纷）

师：这些课都是本学期刚上的，如果再过几十年你们还会记得吗？ 师：但是我们的作者对一节国语----也就是语文课铭记于心。齐读课题： 出示课件 难忘的一课

2、师：是什么原因让作者感到这节课永远铭记在心上。请自由读课文，找找原因。

二、 初读，感知“难忘”

1、师：我们先来看看大家是否扫清文字障碍。出示课件

（“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“gě”，不要读成第二声） 光复 闵南语 国语 停泊 熟练 崇高 初学 宽敞 湿润 重新 高雄 诸葛亮 “光复”？（是指原来是自己的，现在失而复得。）

“国语”？

2、、师：我们和书中的文字静静地对话，一定被作者跳动的心所感染，也一定有所了解作者难忘这节课的原因，请说说。（生：作者感到难忘是因为这个老师教

1.越来越期待夏天的到来，弥漫着花香的小巷，树荫下的风，还有女孩子飞扬的裙角和满眼的绿。你笑着向我跑来，带着阳光和果香。

2.夏天就是温暖的风，明朗的月，蔚蓝的天空和心尖尖上的你

3.我总爱跟你谈及宇宙，温柔，橘子汽水味儿的风和蓝色的落日

4.你是我三十九度的风，风一样的梦

5.夏天的晚风轻轻吹动窗台的帘子，暮色朦胧，躺着打会儿瞌睡，舒适到差点就要决定这样过一生。

6.夏天太浪漫了，我想请它吃顿饭，如果你有空，可以一起来

7.若你是晚夏遗留下的最后一声蝉鸣，那我便是穿梭于天地间的捕声之人。

8.你和雪糕，在这个夏天我都想要。

9.夏日的心事藏在绿荫里，风一吹，心事就乱了

10.夏天这么长 一定要找个会挑西瓜的人在一起

11.日子被我过得太无趣了，想吃好多好多冰镇西瓜和冷饮，想成为你喜欢的女孩，想借着夏天的风说，我喜欢你

12.他的脸红不是因为亚热带的气候，而是因为那天太阳不忠，出卖了初夏的心动

13.这心动降临在了春天还是初夏

14.你和雪糕，在这个夏天我都想要。

15.所有美好的本质，除了夏天，只剩下你的名字

16.今天的黄昏好美，想请晚风和你一起来看

17.这年夏天，风遇见云 ，萤火虫遇见星光，而我遇见你。

18.世间情动不过盛夏白瓷梅子汤，碎冰碰壁当啷响。

19.如果有爱

这一课，是我第一次准备和我的好朋友张锦一起来讲22课《太空一日》。

在讲课前，我们经历过许多的准备，包括PPT和我们的文稿，都由我们每次精心的准备，在未讲课时就已经幻想出课堂上的场景，想想都很激动，他们在上台时感觉却变了。不知为何，我们突然变得紧张，与台下幻想的完全不一样，当然，开头由张锦为我接下来做好了铺垫。我想这就是友情吧，在我不知所措的时候，他出来帮助我一把。

当我们作文到达思维导图板块，为大家仔细的演讲时，当我们想让大家抄写这个思维导图时，老师说：不用抄了”。当时弄得我们非常尴尬，只能在一旁默默地微笑，而这一次，我变的比原来开放，大胆地与同学述说我的想法，并不像我原来什么都不敢做，只怕自己会做错事。但这次的课是我自己选的，因为我相信，只有大胆往前闯，才会给自己创造出美好的未来。

相信自己，抓住每一次机会，展示出最好的自己，只有这样我们才会成长。

篇一：难忘的一课(500字)作文

精选作文:难忘的一课(500字)作文

叮铃铃，叮铃铃&&上课了，我赶紧回到座位上，等待着老师的到来。 老师伴随着轻盈的脚步和上课铃微笑地走进教室，然后神秘兮兮地拿出了一个酸奶盒，从外面看是黄色的液体，这勾起了我们的好奇心。老师让我们以组为单位上去观察，可以尝一尝，闻一闻，看一看，真是似尿非尿，似茶非茶啊！我只看了一眼，很像茶。突然我看见了老师的一个动作：老师用中指沾了沾黄色的液体，又放进嘴里，然后老师说这是尿！但老师的动作我们没有细心观察，其实老师是用的中指沾，而尝的是食指。我已经丈二和尚摸不着头脑了，我想：老师，你葫芦里到底卖的什么药啊？有同学说闻着有股清香味，但尝着却有一种说不上的味道。老师又体贴的在教室里转了一圈，让我们更加仔细的观察。这时，我发现这里面有一些沉淀物，而且是红色的，这让我更加确认它是茶了。 一个男同学突然大叫：我知道了！这是藏红花！顿时，老师向他投去赞许的目光，我们都为他鼓起了热烈的掌声。谜底终于揭晓了！这种茶对人体有很大的好处，也可以当布料，喝了它浑身有精神&&从这节课中，我懂得了很多道理：亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。细节决定成败。 这一节课也让我明白了：实践是检验真理的唯一标准

　　夏天是一年四季中最炎热的季节，也是非常美丽的季节。以下是“夏天的优美句子”，希望给大家带来帮助！

　　1、大清早，蝉就高声大叫，告诉人们又一个火热的日子开始了。

　　2、天气闷热得要命，一丝风也没有，稠乎乎的空气好像凝住了。

　　3、知了不住地在枝头发着令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。

　　4、那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。

　　5、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。

　　6、夏天来得那么的急，没几天人们便深刻的体会到什么叫酷热难耐了。

　　7、路旁的林阴树郁郁葱葱，蝉儿齐声歌唱，它们好像在夸耀自己的季节。

　　8、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。

　　9、七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。

　　10、月季花的花一片一片的，每片是椭圆形的。花瓣里是黄色的花蕊，透漏出醉人的芳香。

　　11、夏天的太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的，人一动就浑身冒汗。

　　12、红色的月季花的颜色最丰富，有红色，有粉红，还有大红。人们爱把它装饰在家里和商场里。

　　13、一簇簇鲜艳的花朵，聚集在叶片下，犹如无数只蝴蝶，微微张开翅膀

　　导语：夏日的黄昏，淅淅沥沥的小雨四处飞洒，带着清新明快的旋律，含情脉脉的音韵，把人引入遐想的意境。很快，小雨变为大雨，没过多久便乌云密布，雷声滚滚，紧接着，大雨就劈头盖脸的倾泻了下来，真是别有一盘韵味！下面是小编收集关于描写夏天的优美句子21句，欢迎阅读！

　　1、夏，阴晴不定，变幻莫测，反覆无常。在夏天时，阳光普照，金灿灿的阳光照着我家附近的海滩。那海滩的海水并不是波平如镜，而是波光粼粼，引人入胜。

　　2、美丽的夏天是多彩的。山坡上的小草大树都变绿了。百花争奇斗艳，美丽极了。花儿白得像雪；粉的像霞；红的香火，朵朵花儿散发着清香，引来了蜜蜂和彩蝶。柳树姑娘长长的辫子随风轻轻的摆动，漂亮极了。街上的小姑娘们都穿着漂亮的衣服，美丽动人。

　　3、在夏日的早晨，我和我的伙伴们上了附近的山顶，刚刚登上山顶的我：就被一阵扑鼻的芳香所吸引。我仔细寻找芳香的来源，哦，是葵花。放眼望去看着葵花顶着一个个灿烂的笑脸，阳光柔和的抱住了它，我向夏日大声的说：“我爱夏日里的葵花，我更爱美丽的夏天。”

　　4、夏天的夜晚，我做完作业，就和弟弟坐在院子里乘凉看星星。天空上的星星眨着眼睛，对着我们笑，好像在问我们开不开心。

　　5、美丽的夏天是迷人的，每次下过一场雨的时候，天

北辛街道中心小学体育课基本流程及要求

一、带学生到操场（2分钟）

根据学校实际，体育课上课老师要在候课铃声响时，到教室组织并带领学生安静有序的进入活动场地上课。 二、开始部分（1—3分钟）

开始部分从学生到操场排好队后开始，包括：整队（立正—向右[向左]看齐—向前看—稍息—立正）、各排报数、体育委员报告人数（也就是检查学生出勤人数）、教师讲述课的主要内容、对学生进行安全教育、领取体育器材等。 二、准备部分（3—5分钟）

准备部分一般是进行队列的练习，比如原地踏步走、三面转向练习。小学阶段，学生身体还没有长成，用标准的站、走去要求他们，对他们正确身体姿态的形成有好处，也是体育教学五个领域目标中身体健康目标的体现。此外还可以选择绕操场齐步走或者慢跑1—2圈，进行徒手操和素质练习。徒手操也可以用广播操代替。素质练习可以选择一些简单的，比如：俯卧撑、纵跳、柔韧性的拉伸，劈叉之类，如果是篮球、排球，可以进行一些球性练习，如篮球运球，原地运球、行进间运球，拨球。

三、基本部分（20—25分钟）

一般由两个小部分组成，一部分是本课主要内容的教学，然后可以组织一个小游戏。在我们学校可以进行的教学大概有：各种体操（包

课题 15、夏天里的成长 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 1.学习并掌握“棚、苔、藓”等8个生字，理解由生字组成的词语。 教学 重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学 难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 第一课时 教学 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。 目标 2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。 教具 准备 课件 教学设计 一、谈话导入，揭示文题。 1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天 以“夏天”为话题，设计意图 导入 吗? 说一说自己在夏天里（ ）分借机导钟 2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天感兴趣的事情。里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件1：课题】 入新课，让学生兴味盎3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。” 然地投入到学习中去。 二、初读课文，学习字词。 (一)初读课文 1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什 么? 新课 教学 2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没

《中心对称》一课两讲的评课

增城市沙埔中学九年级数学备课组

2013年9月27日在荔城三中进行了《中心对称》“一课两讲”的全市公开课，受益良多。两位老师的讲课各有侧重、各有特色，都很成功，给我们做了很好的示范作用。

对于这个课题，两位老师能清晰地按照教学目标以及重点难点来开展课程： 1、陈老师采取实际的问题情境入手，贴近学生的生活实际，让学生认识到数学来源于生活，又服务于生活，进一步感悟到把实际问题抽象成数学问题的转变，从而激发学生的求知欲。单老师则是由图形的旋转复习入手逐步自然的引入到中心对称，也让学生很容易地理解到中心对称的定义。

2、两位老师都是通过学生的动手操作，引导学生自主探索中心对称图形的特征，由此归纳概念，培养了学生的探究精神。特别是单老师对探究的步骤给予适当的提示，降低了探究的难度。

3、单教师的教学设计好，导入自然，环节紧凑、流畅，把教学过程变成学生对知识的探索过程，完全体现了新课程标准对教师的要求。

4、对于中心对称的作图两位老师都注重数学思想方法的培养与渗透引入，从特殊到一般让学生撑握了作中心对称的本质——作关键点的对称点。 总之，这两位老师的课思路清晰，环节紧凑

这堂课是我第一次尝试，即使美中不足，我也成长不少。

朋友子祥找我同他合作时，我果断答应了。短暂的几天中，我们精心筹划，终于盼望到这一堂课。在大家掌声的怂勇”下，我一鼓作气，走上讲台不必说利落干练的背景介绍，也不必说清晰明了的思维导图，单单是一个拟对联”，即可诉说一番。上联给出百年回眸两弹元勋邓稼先”，我与子祥给同学们三分钟的创作时间。

须臾，时间已到，第一次举起许多手，我便脱口叫起高栋，他高格对出千载期盼飞天鼻祖杨利伟”，大家抛给他敬佩作文的目光。这时，王老师告诉大穿对联要保证对偶”，肯定了高栋的答案。顿时，全场寂静，无人举手。子祥为了缓解尴尬，叫了几个同学，他们却不好意思站起来，后面，好像仅有两或三个同学展示，但不太记清是谁，从心里认为都没有高栋的好。子祥便放出答案，老师当机立断，指出错误，我们很尴尬地将年”改为载”，让大家积累下来。结束，我们忘记准备结束语，自己便即兴地说了一段话，赢得了大家的掌声。

这堂课结束了，但令我回味无穷，它给了我自我展示的机会，更给了我一次猝不及防的成长。