不朽丰碑作文

在生活、工作和学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么，怎么去写作文呢？范文网为大家精心整理了不朽的丰碑 永远的榜样作文（精彩5篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一：不朽的丰碑作文 篇一

今日的祭扫仪式，让我看到了一段段悲壮的历史，一个个英勇坚强的灵魂。仰望那高耸入云的革命烈士纪念塔，我的心里也立起了一座不朽的丰碑……

清明的脚步近了，所以今天我们举行了一个庄重、严肃的活动——祭扫革命烈士纪念塔。

来到烈士陵园，同学们立马安静下来。首先映入眼帘的是“池州烈士陵园”六个刚劲的大字。园中一排排高大的松树，翠绿的柏树，在蓝天白云的映衬下显得格外苍翠挺拔。四周的草木也都被修茸的整整齐齐，似乎也随着我们为烈士默哀着。

又走了一段路，我们来到了纪念塔下，塔上镌刻着七个鲜红的楷书大字：“革命烈士纪念塔”。我知道，此塔非彼塔，这里纪念的是用鲜血换来美好生活的烈士们。想到这里，我不禁心头一颤，脸上又多了几分庄严与肃穆。

学生代表和老师发完言后，便是敬献花圈的仪式，我看见一个彩色的大花圈，庄正的放在了烈士纪念塔前。接下来是默哀仪式，所有人摘帽低头，没有一个人说话，整个默哀的过程都有一种不容践踏的庄严。默哀完毕，我们又开始宣

历史上有过很多丰碑一样的伟人，他们大都被世人所铭记，前几天我看到了一篇文章《丰碑》。刚读完，我就被深深地感动了！

一个军需处长，在过雪山时，为了节省衣服和粮食给战友穿，自己只穿一件单薄的外套，结果在军队休息时被冻死了。他的战友们体会到了他的舍己为人的精神，都十分感动，情不自禁得哭了起来。

在现代社会里，也有这样感人的、值得被世人所铭记的丰碑”。

上个星期，河南的一位女老师作文带着一个队学生过马路时，有一辆刹车失灵的三轮车飞速向他们开过来，马上就要撞上他们了。在这万分危急的关头，这位女老师猛地把她的学生往边上一推，大喊道：你们快跑”。当学生们平安避开后，这个三轮车却撞上了一个人，不是别人正是那位女老师。这种舍己为人的精神，是多么可贵呀！

这位女老师就是一座丰碑，随着时间流逝，也许见证过这一幕的人已经忘却，但拨开丰碑”上的白雪，她的精神却永远不会消失不见。

我们每个人心目中都有一座丰碑。他们往往是我们最崇拜的人，是我们的榜样。我心中的丰碑有一个感人的故事。

红军在草地艰难地前行着，饥饿和劳累就像瘟疫一样在部队里散播着，草地上死气沉沉，毫无生机。人们都无精打采，低着头，自己走自己的，谁也不看着谁。走着走着，一位小红军战士因饥饿而晕倒在地上，可是没有人察觉。一位老战士发现了他，疯狂地摇着小红军战士。因为他知道，在这里停下就意味着死亡。当大部队走了很远的时候，这位小红军战士才清醒了过来。老战士给了他一点食物，并关怀说：你饿坏了吧！”这位小红军战士什么也没说，拿起食物作文就吃了起来。

小红军吃完了食物，他们就开始寻找大部队，随身只有一些青稞面，粮食十分稀少。路上，老战士不小心陷入了沼泽里，他把身上的粮食都给了小红军，让他先去找大部队，再回来救他。于是他一直不停地寻找着。终于，他找到了大部队，并原路返回去找那位老战士。当找到老战士时，他已经牺牲了，脸上全是泥土，但嘴角上还有一丝微笑。老战士伫立在沼泽里，身体如同一座丰碑。小战士热泪盈眶，久久地守在老战士身旁。

漫漫长征途中，再也不会有这位老红军的身影了。丰碑一样的他仿佛在告诉着我们：如果胜利不属于这支部队，那还会属于谁呢？

《丰碑》教学设计

教学目标：

1 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。抓住第 7 自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。 2 、感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神，受到革命传统教育。 教学重、难点

１、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，感受军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义； ２、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。 教学方法

采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意知识、能力、情感之间的内在联系”，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。 教学工具 多媒体课件。 第二课时

一、读课题引入。

1. 新课开始，利用多媒体出示了在恶劣的自然环境中红军爬雪山的行军画面，同时播放狂风呼啸的录音，然后满怀激情地导入新课：为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回那艰苦的战争岁月，去聆听发生在长征

假如有人问我：看到飘扬的五星红旗，你会想到什么？”我一定会说：我会想到在战火纷飞的年代，无数革命烈士们抛头颅、撒热血的场景，想到烈士们那种宁死不屈的伟大精神！”

革命烈士们，用鲜血为我们换来了和平，让我们能够享受岁月静好，但我们不能忘记历史，不能忘记他们为了和平所做出的奉献！在《永远的丰碑》中，记录了赵一曼烈士所受到的酷刑老虎凳、电击、灌辣椒水等等，让人惨不忍睹。但这些残酷的刑罚并没有使她屈服，反而让她的意志更加坚定。她宁愿付出生命的代价，也不愿泄露一丁点党的机密。她时刻将党的利益、人民的利益放在第一位，将个人生死置之度外。她种宁死不屈的精神永远值得我们学习，这种精神是不朽的！

还记得，我们学过一篇课文也叫《永远的丰碑》，它讲述了红军行军途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事。就是这么一作文件送棉衣的小事”，反映了他毫不利己、无私奉献的崇高精神，正是这些一件件微不足道的小事”，反映出红军长征中不畏艰难、永垂不朽的长征精神。什么是长征精神？是吃苦耐劳、不畏艰险、勇于奋斗、团结一致的英雄精神，也是坚强、无私、热心的高质品质，这就是长征精神，更是需要我们牢记于心的。

毛主席在长征中

篇一：英雄不朽 征文

英雄不朽

晨光熹微散发着和平的光芒，蔚蓝色的晴空飘扬着希望，世界一片安详，但那段悲伤的历史我们从未曾遗忘，安静聆听着一个个英雄浴血奋战的故事，我们触摸历史的脉搏，学习英雄前辈的精神，共同缅怀并致敬其从未远去的英雄：英雄不朽。

年少的我们是未来的希望正如英雄们是战争年代的中国的希望。1937年，日本侵略的炮火在中国的土地上响彻，残酷的炮火摧毁了中国人的家园，夺去了难以计数的中国人的生命。在与此同时，战场上最美的声音——冲锋号，指挥军民冲锋陷阵，保卫祖国。炮火也许会摧毁我们的肉体，却摧不毁我们那颗爱国的、坚毅的心。

有如赵一曼、刘胡兰、杨靖宇、左权等众多英雄用血肉之躯为当时处在黑暗的中国换来了宝贵的光明。1945年，中国在与漫长的黑暗抗争后终是迎来了胜利的曙光，只是有些英雄却长眠于沙场无法与我们共同举杯胜利，但我们依旧能感受到英雄们对家和国的爱，正是这种爱才能让他们在战场上英勇不屈。

英雄呵，你们像轻柔的春雨，驱散了严冬的寒冷，渗透亿万人的内心，滋养了广袤的中国大地。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”无论英雄于何地，我们依然能触碰到英雄炽热的爱国之心在有力跳动，依然能感受到英雄们自强的气息在均匀散发，依然能越过薄雾眺望到英雄坚毅的明

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这句诗出自杜牧的《清明》。是啊！清明，一个多么悲痛的节日啊！

又是一年清明来到，同样悲伤的气氛，不同的是，今年的清明，我们大队部的干事们要代表全校同学，代表柳市一小去为安葬在白石中雁荡山的革命烈士们扫墓、献花。

一路上，阴雨连绵，似乎老天都在缅怀那些可歌可泣的英雄们。

到了中雁荡山，我们踏着泥泞切崎岖的山路，心中满是对伟人们的敬佩。没有一个人说话，也没有一个人嬉皮笑脸，我们的脸上写满了无尽的悲哀。

进入墓园这个神圣的地方，首先映入眼帘的是那高大的墓碑，而墓碑下面，长眠着许多不朽的作文灵魂。

扫墓活动开始了。主持人激动深情的开场白，赢得了一大波掌声。接着，两名男同学深情严肃地抱着花圈，迈着沉重的步伐缓缓向墓碑走去，为革命烈士们献上了一份最纯洁、美好的心意。

望着英雄的墓碑，我心潮澎湃，思绪万千那些平凡的名字后面，都有着一段不平凡的经历！著名诗人臧克家曾说过：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他依然活着”这像是专门为烈士们写的。是啊！他们虽然与世长辞了，但他们与青山同在，与大地共存，他们永远活在人民心中，他们应当被历史铭记！

今年清明，虽未能纪念自己的祖先，但却缅怀了革命先烈，收获满满，足矣！

个人上课教学实录。

丰 碑

执教：李 洁 点评：徐爱枝

本组课文教学重点为“分清课文的主次”，课文教学重点为通过人物外表体会其献身精神。本课应教学二课时，第二课时完成重点段第三段及结尾段的教学，并总结课文。本次课为第二课时。

1．了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利己、专门利人的崇高精神；

2．分清课文内容的详略；

3．有感情地朗读。

CAI课件（文字、音像资料）

（出示CAI：根据一、二段内容填空）

（指名口头填空）

师：从一、二段课文中我们知道，将军在冰天雪地里率领一支装备很差的队伍向前挺进，他们还要为后续部队开辟一条通路。他们在行军中遇上了什么事呢？我们来分小组自学第三段课文。

（小组内分角色朗读课文第三段，画出描写将军神态变化的词，并交流读懂了什么，有什么不懂的。）

师：我们来检查一下自学情况。谁来说说自己画出了哪些词？说明了什么？

生：我画出了“愣了一下”、“严峻起来”、“抽动起来”、“发怒的豹子”、“愣住了”，说明将军的神态变化是“愣——怒——愣”。

个人上课教学实录。

生：我还画出了“抖动着”，说明将军怒到了极点。我也认为将军的神态变化是由“愣——怒——愣”。

师：你们俩学得很认真，体会得也很准确。大家同意他们的意

此生，须臾即不朽

本文是关于高中作文的此生，须臾即不朽，感谢您的阅读！

九十刹那为一念，一念中，一刹那经九百生灭。

可堪君须臾一念。铸了盛唐千年。

——题记

那年，他一袭白衫鎏金鞍，仗剑去长安。执觞笑饮对青山，就映了盛唐一千年。昔在长安醉花柳，五侯七贵同杯酒。气岸遥凌豪士前，风流肯落他人后。他说得意须尽欢，一醉累月轻王侯。

那年，他一袭白衫鎏金鞍，焚诗出长安。且探幽燕走江南，就绘了盛唐半世颜。

拍手长歌不停盏，千金散尽曲中还。朝如青丝莫等闲，骨中侠气成一篇。他说安能折腰事权贵，使我不得开心颜。

他五岁能诵六甲，十岁便观百家，十五岁能赋相如，剑术自通达。他的一生，就如一场烂漫到了极致的烟火，以不可阻挡的态势凌霄而绽，开出令人惊艳的花。而后从容谢幕，仅留一抹艳光令后人欣赏。

仗剑挑尽人间冷暖的，是他。

失意书进酒，杯酒窥天下的，是他。

纸扇墨客回眸之间，随口唐诗传千年的，仍是他。

李白，他以一份莫之夭閼的态势在历史的史册中熠熠生辉。古往今来他的此生被无数人以艳羡的姿态评说。他们说，五千年的起起落落，大唐盛世的顶端分了两边，一边是贞观开元，一边即是那个微醺的孤傲背影。他永远负手而立面向月亮，随手舞剑，剑气啸成了诗：举杯对月，绣口吐出了半个盛唐。

然，所有人都只看到了那站在顶

《丰碑》教学反思

《丰碑》是小学语文教科版四年级上册第八课。这单元的主题是“红军长征”，这课是本单元第二篇课文，对学生了解红军长征这段历史起到了导引作用。因此，本课在本单元中有着十分重要的地位和作用。

对《丰碑》的解读我们很容易定位在军需处长的无私无畏精神上,这也是大家所普遍认同的。但是作者运用侧面描写的方法以将军神态的变化烘托出了军需处长令人可敬的高尚精神,对军需处长的描写也仅仅是一百三十个字的外部形象的素描,勾勒相当精练。我们学习了这一段后都能体会到军需处长的高尚、无私、无畏。但到底是什么打动了读者呢?作者又为什么要写这篇文章呢?教材为什么要选用这篇课文呢?我想,他要我们记住的更应该是红军精神而不仅仅是军需处长,要的是对学生的德育渗透而不仅仅是谋篇布局的学习。我将中心思想定位到了红军的革命精神。

我经过细心地备课、耐心地试讲、诚心的展示，为大家上了一节成功的语文课，很好的达成了本节课的教育、教学目标。课后我对这节课进行了反思。总的评价是“一线四点”。即：以“情感为主线，有四大亮点”。

“一线”是以情感为线索展开教学的。这节课从上课伊始我就紧紧围绕“将军的情感变化”这条主线，层层深入，逐步展开教学，进而挖掘出本课的中心。在理清故事的主要内