德育的个体发展功能的发挥应注意

德育的个体性功能主要是指德育对受教育者个体所能够产生的实际影响作用。在提倡“以人为本”的今天，德育所具有的个体性功能更应该得到充分的彰显和发挥。德育的个体性功能主要表现在德育对个体生存、发展和享用等三个方面的影响作用上。在教师招聘考试中主要以单选题和多选题为主，单选题主要是概念型单选题和例子型反选题。所以，同学们要理解的基础上识记各种功能的概念。

一、德育的个体生存功能

德育的核心任务是要赋予个体以科学的价值观、道德原则和行为规范等。这些观念、原则和规范看起来似乎是约束个体的东西，但正是这些东西却能使个体在社会性生活中顺利生存下去。德育使人的活动成为一种合规律、合道德的活动，使主体能够按照自己的目的实现对外部世界的改造。

二、德育的个体发展功能

德育对于个体的发展功能主要指的是对个体品德心理结构的不断改进，形成更高质量、更具丰富性的个体道德人格。

①促进个体品德的社会化

个体从“自然人”成长为“社会人”的过程乃是接受社会文化的过程，而接受社会文化的过程中，教育传播着社会的主流文化和价值观念，促使个体观念的社会化。

②促进个体品德的个性化

首先，教育能促进个体主体性的发展。教育通过对个体的道德、智力、能力的培养而提高对自我的认识，提高自己的主体性，从而能动地适

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发挥班子整体功能是学校发展的关键

作者：赵奎义

来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第02期

学校领导班子的战斗力决定一个单位的生机，班子的凝聚力决定队伍的士气，班子的整体形象决定班子整体领导效应。只有抓住班子整体功能这一关键，才能保证学校发展、队伍稳定，才能很好地完成上级布置的各项任务。为此，就如何发挥班子功能谈几点粗浅看法。

一、团结协作是发挥班子整体效应的前提

如何解决学校领导班子团结问题，怎样形成合力，发挥班子整体功能，我认为应着力解决三个问题：

1、珍重班子的团结和友谊。党政一把手就是班子的核心，党政一把手不和，班子难以团结。班子不团结，党政一把手负全责。因此，党政一把手要对班子的团结负全责。作为党政一把手，从单位的角度讲，他已不属于个体的自然人，而是单位的代言人和委托人。他们的言行，关系到学校的整体形象；他们的团结，决定班子的团结，决定学校的前途。所以，党政一把手要与领导班子成员常沟通思想，以事业大局为重，相互理解、相互体谅、相互支持、相互补充，使其他班子成员看到，两位一把手关系融洽、合作有力，自然就不会靠个人，而紧靠组织核心。这样，就会避免派系，形成合力。

同时，作为学校一把手

发挥体育功能加强德育教育

体育是学校教育的一个重要组成部分，是培养一个全面发展的合格型人才的重要方面。它与德智、美、劳教育存在着紧密的联系。实践证明：在体育课上渗透德育教育，不仅行之有效，而且能取得意想不到的育人效果。

一、发挥体育功能，让学生潜移默化地接受意志品德教育

体育运动，特别是体育中的田径运动是一项促进身体全面发展的重要基础项目，也是培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、耐挫折等意志品质的有效方法之一。又如球类运动，不仅是广大小学生所熟悉和喜爱的一项体育项目。它具有广泛的群众性和实效性，从事球类活动，不仅可以培养学生严格的组织纪律性．培养学生机智、灵活的应变能力和团结协作精神，增强相互友爱的集体主义精神，而且对提高、锻炼学生的体质，发挥体能具有明显的作用。此外，体育项目中还有体操、武术等运动项目，对于培养他们沉着、果断、自控能力，提高美学欣赏能力，都起到积极的不可替代的作用。以上这些活动，又都能体现对学生意志锻炼的价值。如我中心地处丘林山区，学校后面就是一座山，利用这一天然优势，我们就经常带领学生参加登山活动，逐步培养学生不怕艰难险阻、勇攀高峰的乐观精神，登上山顶后，还可以欣赏美丽的山水风光，接受大自然的陶冶，增强了学生对祖国大好河山、对家乡的热爱

关于课文功能的发挥

不管教材用什么样的形式编定课文，也不管编定的课文是如何的多样化；不管课文是高品位的还是低品位 的，也不管课文处于哪一层位置，我想，关键的还是要看教师的处理是否艺术化，是否有创造性。换言之，就 是看教师能否正确、充分地发挥“课文”的教学功能。这是从教师这一方来说的。

从教材这一方说，教材编定的“课文”也应该具有让教师顺利发挥其功能的条件，一张破报纸也能上好一 堂课，对于少数教师来说，也许不算难事，而就大多数教师而言，绝非易事。这个例子也许偏了一些，常见的 情形是，教材中编入的课文，第一线教师不甚满意，有的随便翻过去，略微点一点算是；有的干脆发怒了：“ 干脆就应当撕掉！”教材编写者和教材处理者想不到一块去或者想法有较大距离，都不利于教学。因此，编课 文的要为用课文的着想，用课文的也应揣摩编课文的意图，双方认识统一，行动协调，事情就好办了。

我以为，要让教师能够发挥“课文”功能，首先就应使“课文”有“功能”和条件，课文的条件是什么呢 ？是文质兼美吗？不是。文质兼美仅仅是选文的标准。我想，还是要从“例子说”上考虑，要使“例子”确实 具有“例子”的特性。前文说过，语文课的“例子”不同于数学等其它学科的“例

第二章 德育的本质与功能

教学目标

通过本章的学习，使学生正确理解道德生活与道德教育的本质，正确理解德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能的关系，领会德育的个体享用功能的内涵与意义。

教学难点重点

德育的本质，德育功能的概念，德育的社会性功能、德育的个性功能、德育

的教育性功能。

教学时数：3课时 教学内容

德育的本质和功能问题是德育理论的基本问题，对这两个问题的不同回答构成了不同德育观的内核。

第一节 德育的本质

一、道德在生活中的“存在”与德育的本质

道德在生活中有两种存在状态：一是表现为道德主体的品质，称之为“德性”；二是表现为道德主体的行为，称之为“德行”。（或称之为道德生活、道德实践、德性生活）。道德在生活中的存在问题因此就是道德在人性、德行在生活中的存在问题。

关于人性，在中国古代就有性善、性恶、性无善无恶、性有善有恶、性三品说等不同的解释，矛盾的焦点在于对善与恶两个端点的认识上。 西方人则有另一种解释“人是半人半兽的动物（即神性与兽性的统一）。

德性即具体人的具体人性，不同的人表现出不同的水平：这个人的人格中多大程度上赋有人的精神含量，他多大程度上领会了人之为人的精神本质，多大程度上通过物质需求的满足而实现其价值目标。因而，德

高校博物馆功能的发挥

关键词：高校博物馆摘 要：

功能 方向

高校博物馆对多数人来说是陌生的。多数高

校博物馆并不赢利，只是作为一个宣传教育的场所，但是高校博物馆具有其独特的资源和人才优势，其功能的发挥和未来的发展也应该引起大众的重视

西南民族大学 博物馆学091

刘俊言

200930804019

欧美的一流大学中，每所学校都有3到4座博物馆，美国麻省理工学院竟有13个博物馆。这些博物馆在教育科研、校园文化建设等方面发挥着重要作用，仿佛美丽象牙塔上熠熠闪耀的宝石。但是在中国，高校博物馆普遍发展缓慢。定位不清不准、经费少、人员配备少等问题制约了其社会教育功能的发挥。尽管高校博物馆的建设意义重大，但是目前国内高校博物馆的参观人数并不多，校内知晓率也不高，参观者以本校学生为主(其中又以关联性强的专业学生为主)，据了解，高校博物馆的利用率遍低于当初预计，有些甚至不到20%。

对于高校博物馆，知道的少，利用的人就更少了。有的高校博物馆里拥有很多具有极高学术研究价值的成果，但是平时参观的观众，有时是几天都见不到一个，暑假人多，但参观的大多是随旅游团参加高校游的孩子，虽然博物馆的展陈对他们也有科普教育作用，但多少有些“大材小用”。

以北京为例

高校博物馆功能的发挥

关键词：高校博物馆摘 要：

功能 方向

高校博物馆对多数人来说是陌生的。多数高

校博物馆并不赢利，只是作为一个宣传教育的场所，但是高校博物馆具有其独特的资源和人才优势，其功能的发挥和未来的发展也应该引起大众的重视

西南民族大学 博物馆学091

刘俊言

200930804019

欧美的一流大学中，每所学校都有3到4座博物馆，美国麻省理工学院竟有13个博物馆。这些博物馆在教育科研、校园文化建设等方面发挥着重要作用，仿佛美丽象牙塔上熠熠闪耀的宝石。但是在中国，高校博物馆普遍发展缓慢。定位不清不准、经费少、人员配备少等问题制约了其社会教育功能的发挥。尽管高校博物馆的建设意义重大，但是目前国内高校博物馆的参观人数并不多，校内知晓率也不高，参观者以本校学生为主(其中又以关联性强的专业学生为主)，据了解，高校博物馆的利用率遍低于当初预计，有些甚至不到20%。

对于高校博物馆，知道的少，利用的人就更少了。有的高校博物馆里拥有很多具有极高学术研究价值的成果，但是平时参观的观众，有时是几天都见不到一个，暑假人多，但参观的大多是随旅游团参加高校游的孩子，虽然博物馆的展陈对他们也有科普教育作用，但多少有些“大材小用”。

以北京为例

话题作文应注意的问题

初三级 郑慧芳

话题作文是近年来高、中考出现较多的一种作文样式。它是针对某一现象或事物自由命题进行作文，也就是与某个话题有关的自由作文。面对这种全新的作文样式，许多中学生却不知如何提高这方面的能力。我们认为，除常规性训练内容外，以

下

方1

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只有关心社会，关注身边的人和事，生活丰富，视野开阔，才能打开作文之\源\，以开放的心态写好开放的作文，以不变应万变。平时要处处留心生活、多看书报，感悟人生，积累素材。如中央电视台《实话实说》栏目实际上就是\话题\式节目。作为新时代的中学生要从陈词滥调中解脱出来，从\两耳不问窗外事\的闭塞状态中解脱出来，关注时代，热爱生活。

2

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择

材

料

人人都有话可说的题目，很可能产生选材立意平庸的\大路货\，因此写作时应尽量避免自己的\首因材料\，即一看到题目马上想到的第一个材料。如\课堂\，很容易让人想到发生在教室里的事，这显然不及在家里受到妈妈言行教育、军训经历中受

到启发等题材。

1

3、善于语言表达

在过去很长一段时间内，作文评价过多地看重文章内容与结构，较少关注甚至忽略了学生作文的语言表达，助长了学生捏造材料的不良之风。其实，话题

目 录

一. 绪论?????????????????????????????????（4） 二. PLC应用应注意的问题?????????????????????????（5） （一）工作环境?????????????????????????????（5） （二）安装与布线????????????????????????????（5） （三）I/O端的接线???????????????????????????（5） （四）外部安全电路???????????????????????????（6） （五）PLC的接地????????????????????????????（6） （六）冗余系统与热备用系统??????????????????????（6） 三. 可编程序控制器的基本结构???????????????????????（7） （一）基本结构????????????????????????????（7） （二）可编程序控制器的工作原理???????????????????（11）

土方开挖应注意的问题：

（1）基底超挖：开挖基坑不得超过基底标高，如个别地方超挖时，其处理方法应取得设计单位同意。

（2）基底保护：基坑开挖后，应尽量减少对基土的扰动。如基础不能及时施工时，可在基底标高以上留0.3m土层不挖，待作基础时再挖除。

（3）施工顺序不合理：土方开挖宜先从低处开挖，分层分段依次进行，形成一定坡度，以利排水。

（4）基坑边坡不直不平、基底不平的缺陷应加强检查，随挖随修，并要认真验收。

1）基坑回填之前应清除坑底的混凝土块、杂物、垃圾及积水。

2）所用的回填土为素土和2：8（3：7）灰土。用作灰土的熟石灰应过筛，其粒径不得大于5mm，熟石灰中不得夹有未熟化的生石灰块，也不得含有过多的水分。

3）素土、灰土施工时，应当控制含水量。检验方法为用手将土紧握成团，两指轻捏即碎为宜，如含水量偏高可采用翻松、晾晒、均匀掺入干土等措施；如含水量偏低，可采用预先洒水湿润、增加夯实遍数等措施。

4）灰土应拌和均匀，颜色一致，拌好后及时铺好夯实，不得隔日夯打。

5）回填土的铺设厚度为25cm，夯实采用蛙式打夯机，夯实3～4遍，一夯压半夯、夯夯相连。

6）填土分段施工时，不得在转角处接缝。交接处应填成阶梯形，阶梯的高宽