《我的伯父鲁迅先生》读后感

《回忆鲁迅先生》读后感

这篇《回忆鲁迅先生》里，她在字里行间，都流露出了对于鲁迅先生的深深的崇敬与感激。她还运用了自己善于机敏地捕捉细节的特长，充分地施展出了女性

作者细腻、清新的笔调，为读者刻画出了一个特别富有人情味的鲁迅先生的形象。萧红当时经常出入于鲁迅先生的家中，她用自己的笔，把读者轻轻地领进了鲁迅

家敞开的大门，让读者看到了鲁迅家庭的和—谐、生活的朴素。

她细腻地描绘了鲁迅、许广平、海婴一家生活起居的习惯，鲁迅先生饮食的

爱好、衣着的怪癖、工作的劳累、临终前的病容，以及许广平先生的操劳、海婴

的顽皮，甚至描绘了两位年老保姆与日本医生的面影，她还细致地描绘了客厅、

卧室的陈设，一草一木的姿态，以及她与鲁迅全家之间的感情。在萧红的笔下，

鲁迅不仅是一个伟大的思想家，他还是一个和蔼宽厚的老人；他不仅是中国文化

界的思想领袖，他还是一个美满家庭的家长，一个尊重妻子的好丈夫，一个了解

儿子的好父亲，一个辛勤培植晚辈作家的情义深重的慈祥宽厚的长者。萧红这篇

回忆鲁迅先生的文章，非常富有女性作家的特点，比起其他一些纪念鲁迅先生的

文章来，特别具有清新隽永的艺术风格。

这篇回忆录非常好读，也很有趣，完全可以吸引学生。在课前不妨预先布置

学生思考这样一个问题：以前大家都学过不少鲁

小学人教版语文六年级上册

省级课题：培养阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法的研究 ----课题研讨课 18、我的伯父鲁迅先生

一、教学目标：

1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 2.有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。

3.通过具体事例来悟出鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。 4.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 5、结合学校课题，培养学生良好的阅读习惯。 二、教学重难点：体会含义深刻的句子意思。

三、教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。

四、教学相关资源：课件 五、课时安排：二课时

第二课时

教学内容：学习课文中“救护车夫”和“关心女佣”两部分。 课时目标

（一）理解课文内容，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。

（二）理解含义深刻的句子。

（三）培养学生良好的阅读习惯，养成边读边思、批注等阅读方法。 （四）有感情地朗读课文。

教学重点、难点：体会含义深刻的句子。 教学过程：

一、真情回忆，感受鲁迅对孩子们的关爱。

1． 通过上节课的学习，我们了解到鲁迅先生是一个什么样的人？ （预设：鲁迅先生是一个为

篇一：我的伯父鲁迅先生教学反思

《我的伯父鲁迅先生》教学反思

章海玲 2009年10月28日 教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，我采取反馈互动的备课思路，采用分组合作学习的形式，扩大学生的参与面，提高学生的课堂活动密度，充分发挥学生的主体作用，使合作学习高频率地在课内互动，使不同层次的学生思维在合作中碰撞，在互补互促中共同提高。

我将本课的教学设计为以下两个部分：

第一课时：介绍鲁迅的生平。初读课文，理清层次。学习语文的一、二段，感受人民对鲁迅的爱戴和鲁迅先生对青少年的关心。

第二课时：继续学习课文，进一步体会鲁迅先生的高尚品质，理解含义深刻的句子，进行朗读练习。

本课教学以第二课时为主，内容是学习“谈碰壁、救助车夫、关心女佣”三个故事。在教学中，我力求通过合作学习这一形式，增加学生参与课堂学习的机会，创造一个互动反馈的交流环境，培养学生相互学习、取长补短的协作精神，提高学习效率。

一、组内成员的互相合作。为了避免合作学习中的杂乱无序，课前，我本着“条件均衡、优势互补”的原则，将班级学生分成六个小组。每一个小组配备小组长，组织协调讨论，使说的有次序，说的内容有小结，集体反馈、交流时，有代表承担汇报小组讨论的成果。

第二课时的教学，我由复习旧知引出全文总领句：

目录

正文

第一篇：《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思

《我的伯父鲁迅先生》教案

六年级组 何念祥

教学要求：

1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.

2、练习概括课文中心思想.

3、学习本课生字词.

4、有感情地朗读课文.

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.

教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。

课时安排：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习生字新词。

2、了解鲁迅其人。

3、了解人们对鲁迅的怀念。

教学过程：

一、揭示课题:

1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.

2、介绍作者.

作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.

3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?

“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.

“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅

篇一：我的伯父鲁迅先生教学反思(共9篇)

篇一：《我的伯父鲁迅先生》教学反思

《我的伯父鲁迅先生》教学反思

《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册五单元的一篇精读课文，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，告诉我们伯父是一个爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少，表达了对伯父深切的爱戴之情。

在教学《我的伯父鲁迅先生》这一课时，我开门见山地直奔主题， 出示了自学提示，让学生通过默读课文了解作者写了哪几件事。给各部分加上相应的小标题，使学生把握了课文内容。理解课文时，我始终以“为什么鲁迅先生受到这么多人的爱戴？”为主线，把这个问题贯穿在整个课堂教学之中，组织学生有针对性地研读课文，取得很好的效果。在教学中就是抓住一个训练点，指导学生学习使用抓住描写人物神态、动作、语言的句子和抓关键词的方法揣摩人物的心理，感受人物的品质。在教学这一课时，为了突破教学重点，引导学生体会鲁迅先生的高尚品质。

众于水火的无奈，我在此时让学生和着音乐接读相关语句，使学生对鲁迅的崇高品质有了更深刻的认识。我这样做，包含着几层意思：一是继续引导学生学习使用抓住描写人物言行举止和抓关键词句的方法体会人物的品质；二是通过各种方式的读，深刻体会作者对伯父的情感，促使学生将认识在

18《我的伯父鲁迅先生》说课

稿

尊敬的各位领导

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组18课《我的伯父鲁迅先生》，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程五个环节说教学设计。

教材分析

这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。

二、学情分析

六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排学生查资料。

三、学习目

小学人教版语文六年级上册

省级课题：培养阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法的研究 ----课题研讨课 18、我的伯父鲁迅先生

一、教学目标：

1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 2.有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。

3.通过具体事例来悟出鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。 4.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 5、结合学校课题，培养学生良好的阅读习惯。 二、教学重难点：体会含义深刻的句子意思。

三、教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。

四、教学相关资源：课件 五、课时安排：二课时

第二课时

教学内容：学习课文中“救护车夫”和“关心女佣”两部分。 课时目标

（一）理解课文内容，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。

（二）理解含义深刻的句子。

（三）培养学生良好的阅读习惯，养成边读边思、批注等阅读方法。 （四）有感情地朗读课文。

教学重点、难点：体会含义深刻的句子。 教学过程：

一、真情回忆，感受鲁迅对孩子们的关爱。

1． 通过上节课的学习，我们了解到鲁迅先生是一个什么样的人？ （预设：鲁迅先生是一个为

《我的伯父鲁迅先生》教学设计


之五
前福棣

【教学要求】
1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字生词。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
【教具准备】
1.鲁迅像；
2.生字生词卡片；
3.抄写《思考·练习3》的小黑板。
【教学时间】三课时。
第一课时
一、导入 新课
1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。（学生各自阅读“导读”）
2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。
二、检查预习
许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。
1.作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。
2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）
3.在预习中发现哪

《我的伯父鲁迅先生》微课教学设计

教学内容：课文第二段，“谈水浒传”。 教学目标：

1、学习课文第二段，读懂“我”是怎样读书的，理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”等 词语。

2、能联系上下文，理解鲁迅先生对“我” 含蕴、风趣、幽默的批评。 3、学习通过抓住人物的语言、动作、神态的描写表现人物性格。 教学重点：理解鲁迅先生对“我” 含蕴、风趣、幽默的批评是对“我”的爱。

教学难点：学习通过抓住人物的语言、动作、神态的描写表现人物性格。 教学过程： 一、复习引入

伯父受到很多的的爱戴，课文是通过哪四个事例说明的？下面我们来学习课文第二部分，在“谈水浒”这件事中感受鲁迅先生的人格力量。

二、指导学习第二段。

1、自由读2、3自然段，通过“谈水浒”这件事，可以看出鲁迅是个怎样的人？你是从哪里看出来的？请把有关句子用“ ”划出来，在旁边写写自己的体会。

2、学生汇报，幻灯出示：

A、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好”

师引导：“我”的记性真的不好吗？为什么伯父这样说？“我”是怎样读书的？结果怎样？请从文中找出两个相关的词语概括。

“囫囵吞枣”“张冠李戴”，这两个词怎样理解？

囫囵吞枣：囫囵：指整个儿的东西。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不

鲁迅《藤野先生》读后感2022年【一】

　　毛泽东说：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。”读了《藤野先生》这篇文章后，我深深切切地感受到了鲁迅先生的爱国情怀。他直面人生，向善求真；他以笔代戈，战斗一生。如果说英国文学不能没有莎士比亚，那我们的民族则不能没有鲁迅——他是现代中国的民族魂。

　　读了这篇文章，我联想到了我们的生活。在升旗仪式上，同学们排成一列列整齐的队伍，随着音乐的响起，鲜艳的五星红旗徐徐上升，随风飘扬。在这样一个庄严的时刻，却有几个同学在国旗下窃窃私语，还不停地发笑。我感到非常愤怒，作为一个中国人，我们难道不应该怀着一颗爱国之心，为自己的祖国感到自豪吗?我们现在享受着这么优越的学习条件，不都是党的领导人辛勤付出，艰苦奋斗换来的吗?想想我们自己，难道不应该努力学习，将来为祖国的发展艰苦奋斗吗?我们难道不应该为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的青春吗?在祖国的尊严受到侵犯时，我们难道不应该挺身而出吗