新课改下的美术课堂教学

新课改革下的生物课堂教学

罗渡中学：杨晓军

课程改革在我校已深入开展，那么课改究竟改的是什么？我深刻学习课改精神，认识到课改是基于我国基础教育的现状而进行的，目的是扬长避短。我们的“短”是什么呢？专家指出，我们基础教育的主要问题是培养出来的学生创新能力、实践能力差。形成这一原因有诸多因素，但以“灌输—接受”为主的教学方式和以“听讲—记忆—练习—知识再现”为主的教学方式是造成上述结果的主要原因。而生物教师还要面对生物课时少,新课程标准规定的教学内容多, “学生对生物学习激情不高,课堂学习气氛不浓”的局面。这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。下面是我联系自己的教学实践、结合生物新课程标准摸索出的一些提高生物课堂有效性的方法,与各位同仁分享。

在生物课堂中应这样去做：

一、注重教材知识与实际生活相联系。

二、充分发挥学生主体地位。

三、在实验课中应用探究性教学。

在课堂教学中注意关注学生获取知识的过程，教师从学生的角度出发，引导学生进行富有个性的活动，从中指导学生掌握学习方法，培养学生的创造精神和实践能力。学生的学习活动更多是在课堂进行的，因此，在课堂教学中改变教师教的方式和学生学的方式，成为我在课改中研究的重点。

转变教学

新课改下的政史地课堂教学模式的探索

活动时间：2012年12月

参加人员：李学果 曲刚 李康 翟希杰 王旭 刘善满 记录人：李学果

活动地点：一楼会议室

活动内容：新课改下的政史地课堂教学模式的探索

“明确学习目标、自主合作探究教学法”具体实施步骤如下：

一、 明确学习目标，教师指导学习

开始上课时，教师准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。课前写好课堂教学目标，让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。

【好处】①揭示学习目标，实质上是给了学生一个课题，使学生的自学变成探究性的学习，发展学生的学习能力，培养学生的问题意识和创新意识，充分体现了研究性学习的特点。②揭示学习目标，激发学生的学习热情，使学生在上课开始时就有明确学习目标，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求，有的放矢，减少盲目性，从而提高学习质量。学生的主体地位：学生通过看投影，明确了学习目标。教师的主导作用：准确揭示学习目标，引导学生追求目标。

【注意点】①要认真钻研教科书和课程标准，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。②要层次清楚，简明扼要，不要太长。③要让学生默看一

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浅谈新课改下的小学语文课堂教学

〔摘要〕在知识经济、经济全球一体化时代，我们的教育面临许多挑战，需要进一步改革。《语文课程标准》的一些新理念促使教学改革势在必行，对我们语文教师提出了更高的要求。传统的教学思想、教学方法、教学手段不但不能适应要求，甚至是有悖于现代教学的向前发展，这些都呼唤着有责任心、有使命感的教育工作者去探讨，去研究，去改革。要改革课堂教学，本人认为要做到以下几个方面。

〔关键词〕小学语文课堂改革教学策略

课堂教学是教师“传道、授业、解惑”的主要方式，是学校工作的重心。课堂教学的好坏，直接关系到教学质量的好坏。怎样向40分钟要质量，怎样让教学计划、目的落到实处，是众多老师梦寐以求的愿望，也是历次教改要达到的目的。

1 改变课堂教学观念，引导学生全程自主参与

加强学法指导和研究，使学生终身受用，自己去猎取知识，这是优化课堂教学方法的重要途径，也是实施素质教育的一个重要体现。因此，我们在课堂教学中要创设学生参与学习的空间和时间，让学生经历知识发生和形成及应用的全过程，实现过程和结论的最佳结合，让学生自始至终在主

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动积极的思维和情感活动中，有所“体验”，有所“发表”，受到情感熏陶，获得思想启迪

新的教学理念正被越来越多的教师接受并运用到语文教学中去。当前教育教学的观念正在逐步改变,从传统的应试教育过渡到素质教育已经成为必然的趋势。如何实施素质教育,是当前语文教学中面临的新的挑战。本文从农村儿童的实际出发,从丰富教学手段,作好学生的思想工作,激发学生的学习兴趣等出发,提出了一系列的看法和观点,从而丰富学生的知识,提高自身的能力,让学生唤醒自

聚焦课堂【要】新的教学理念正被越来越多的教师接受并运用到语文摘教学中去。当前教育教学的观念正在逐步改变，从传统的应试教育动学生的情绪全情投人到情景中，真切地感受文中的情感。老师的感染，是激发学生对语文感兴趣的~大法宝。抖擞精神，以最佳的状态运用表情、姿态、手势等等去演绎角色，去吸引学生的注意力， 调动他们的情绪，活跃他们的思维，让他们充分感受语文的无穷的魅力。

过渡到素质教育已经成为必然的趋势。如何实施素质教育，当前是语文教学中面临的新的挑战。本文从农村儿童的实际出发，从丰富教学手段，作好学生的思想工作，激发学生的学习兴趣等出发，提了一系列的看法和观点，从而丰富学生的知识，提高自身的能力，学生唤醒自我，让张扬自我，就自我。成

课堂是个特定的空问，构成课堂的要素是学生，关注学生在课堂上的情感体验，让学生在

新课改下中学语文课堂教学论文

新课程提出：“一切改革首先是理念的更新，因为理念是行动的向导。因此语文课程的改革，首先必须从更新教师的教学理念入手。”新一轮课程改革以来，中学语文课堂教学在更新观念、转变教学方式和学习方式等方面，都迈出了可喜的步伐。然而，在教学中还存在一些不容忽视的问题。在新课程思想的“指导”下，一些老师有意无意地忽视了语文基础知识的教学，那些不出彩的字词教学，那些中考不再涉及的语法、文体、修辞等内容慢慢地淡出了语文课堂。取而代之的是越来越新奇的教学设计，越来越精美的教学课件，越来越热闹的小组讨论。但这些“繁华”过后，学生真正学到了什么呢？“花枝招展”的课堂设计很难让学生静下心来，对文本进行潜心解读，更谈不上心灵的触动，精神的对话。我们必须转变观念，认真研究有助于促进学生发展的新方法。

一、让语文课堂成为学生学习的乐园教学是一种教师和学生的双边活动，调动学生的主动性，要抓住学生的心，教出兴趣，教出味来，还需要教师以自己本身独特的教学艺术吸引学生。克雷洛夫说：“现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”让语文课堂成为学生学习的乐园，就意味着平等，平等参与，平等对话。在我们的语文课堂中要创设一种宽松自由的课堂

新课改下中学语文课堂教学论文

新课程提出：“一切改革首先是理念的更新，因为理念是行动的向导。因此语文课程的改革，首先必须从更新教师的教学理念入手。”新一轮课程改革以来，中学语文课堂教学在更新观念、转变教学方式和学习方式等方面，都迈出了可喜的步伐。然而，在教学中还存在一些不容忽视的问题。在新课程思想的“指导”下，一些老师有意无意地忽视了语文基础知识的教学，那些不出彩的字词教学，那些中考不再涉及的语法、文体、修辞等内容慢慢地淡出了语文课堂。取而代之的是越来越新奇的教学设计，越来越精美的教学课件，越来越热闹的小组讨论。但这些“繁华”过后，学生真正学到了什么呢？“花枝招展”的课堂设计很难让学生静下心来，对文本进行潜心解读，更谈不上心灵的触动，精神的对话。我们必须转变观念，认真研究有助于促进学生发展的新方法。

一、让语文课堂成为学生学习的乐园教学是一种教师和学生的双边活动，调动学生的主动性，要抓住学生的心，教出兴趣，教出味来，还需要教师以自己本身独特的教学艺术吸引学生。克雷洛夫说：“现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”让语文课堂成为学生学习的乐园，就意味着平等，平等参与，平等对话。在我们的语文课堂中要创设一种宽松自由的课堂

新课改关注学生在教学过程中所表现出的积极性、自觉性、创造性,变"要我学"为"我要学",注重学生个性的养成、潜能和智能的开发,最大限度地满足学生学习的需要,尽可能为学生留有发展的余地.因此,在新课程教学中,教师只有转变观念,牢固树立以学生发展为本的教育观、培养学生全面发展的质量观、以完善学生人格为目标的价值观,教育行为才会得到真正的改变,数学课堂教学才会充满创新的

生个性的养成、潜能和智能的开发，最大限度地满足学生学习的需要，尽可能为学生留有发展的余地。因此，在新课程

一、创新课堂教学。激发学习动机

1．创设良好学习情境，不断激发学生学习的主动性、积一

极性，培养学生创新思维。在喇课堂教学中，教师应注意结合取教学内容设计出富有趣味性、

*探索性、适应性和开放性的问””

题情境，并为学生提供适当的指导。通过精心设置新知识架构，巧妙地将学习目标任务置于学生思维的“最近发展区”，让学生产生认知困惑，引发反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。-_苣差}

因此，在创造性的数学教学|己中，师生双方都应成为教学的

主体。在一节数学课的开始，教师若能善于从实际出发，巧

妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中，就可以使学生产生好奇心，激发学生学习动机。使学

美术课堂教学反思

美术课堂教学设计需要创新，教学反思是教学创新的重要基础。教师要对课堂教学设计、教学执行、教学训练等环节展开反思，梳理出科学的教学思维路线，为教师教学设计提供重要的信息支持。从课堂导入、教学引导、训练设计等角度切入，可以获得重要的教学发现，帮助教师调整教学设计，以提升课堂教学的有效性。

一、从课堂导入角度切入

美术课堂教学有自身特点，教师要对教学设计展开多重筛选，特别要利用多种教辅手段，为学生创设适宜的学习环境，这样能够促使学生主动学习。美术具有直观性，教师在利用多种教学手段展开教学时，很容易出现一些意外情况。导入内容不典型、展示手段不新颖、投放时机不合适、教师解读不及时，都可能导致教学激趣效果不到位的情况出现。因此，教师需要在教学前、教学中、教学后，对教学引导环节展开全面反思，找到原因，以便在以后的教学设计执行过程中能够引以为戒。

岭南版小学四年级美术上册《小桥、流水、森林》，教师在课堂导入时，利用多媒体展示一组著名美术大师的风景画图片，让学生仔细观察，说说这些风景画有什么特点。学生开始观察，自发地展开议论，在教师询问这些画的特点时，很多学生都哑口无言了。这些风景画都出自大师之手，而小学生欣赏水平有限

小学美术教学反思 小学美术课堂教学的点滴反思

房县东城小学 余少荣

内容摘要：美术课堂就像一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，真不是那么容易，课前需精心准备，课堂的课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价

以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

关键词：美术 课堂教学 课前准备

美术是这门特殊的艺术学科，它能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

课程改革给美术课提出了更高的要求，它

建构课程单元意识 优化美术课堂教学

摘要 阐述单元设计在美术课堂教学中的意义，反思单课时教学的局限性；设计单元目标，正确理解和设计美术课程三维目标，实现美术教学的育人价值；设立单元问题，引发学生的高级思维；科学设置单元训练点和综合训练流程，掌握基本的美术素养和能力，激发创造潜能，有效解决学科知识点。充分体现“教”与“学”的交互过程，真正提高课堂教学效率。 关键词 课程改革 教学效率 单元意识

基础教育课程改革实验已实施多年了，根据《美术课程标准》编纂的各版本教材虽然较传统教材有很大进步，但在内容的选择和设计上仍然有较多的不合理性，造成教学的实效性不高。中小学美术教材为了教学的方便，一个课题的内容往往一节课完成，同时每节课都要完成一个作品或者练习。能在一节课完成的美术作品肯定是些材料和技能较简单的小作业，其“知识与技能目标”的创新和突破很小，一堂课更不可能实现较高水平的“情感与价值观目标”。早在1931年美国芝加哥大学的莫里逊就创导了著名的“莫里逊单元教学法”。为了优化课堂教学，笔者认为需要建构美术单元意识。 一、设计单元目标，实现育人价值

知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观是新课程标准根据学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能