高中历史第二次世界大战教案

初中历史知识点《世界历史》《第二次世界大战》《第二次世界大战的爆发》精选课后作业【30】(含答案考点及解析)

班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________

1.女王的荣光，查理的断首，都镌刻着“王在议会，法为习惯”的字样。其中“王在议会，法为习惯”体现出该国确立了怎样的资产阶级统治? A．封建君主制 C．共和制

【答案】B

【考点】初中历史知识点》世界历史》步入近代》英国资产阶级革命

【解析】本题考查的是英国君主立宪制。1689年英国议会颁布《权利法案》，标志着“王在议会，法为习惯”的君主立宪制的资产阶级统治的确立，故选B。

B．君主立宪制

D．资产阶级军事帝国

2.拿破仑在逝世前说了一段话：“我是一位新普罗米修斯……我曾从天上窃了火种，作为一份礼物，奉献给法兰西。”拿破仑奉献给法兰西的“火种”是 A．拿破仑的赫赫战功 C．雾月政变

【答案】B

【考点】初中历史知识点》世界历史》步入近代》法国大革命和拿破仑帝国

【解析】本题考查的是拿破仑的贡献。拿破仑最大的历史功绩是颁布《拿破仑法典》，树立了资产阶级国家的立法规范，故选B。

B．《拿破仑法典》 D．建立法兰西第一帝国

3.结盟是战争的序

第6课《第二次世界大战的爆发》的教学设计

齐齐哈尔市第二十九中学

魏 华

一、教育理念：

第二次世界大战是迄今人类历史上规模最大的战争，对当代世界历史的发展具有深远的影响，本课在教材中起着承前启后的作用，上承德、意、日法西斯政权建立和法西斯轴心国形成，下启由法西斯轴心国集团挑起的，人类历史上规模空前的一次大战，也是一次世界性的反法西斯战争的爆发。本课通过质疑充分发挥学生的想像力和集体智慧，以课件调动学生的视觉、听觉，获取知识，加深学生对第二次世界大战的整体认识，引导学生分析理解，查阅资料，师生共同完成，培养学生自主、合作、探究式学习习惯。在开放式教学过程中注重引导学生在课堂活动中感悟知识的发展变化，培养学生主动探索、敢于创新、善于发现的精神以及合作交流的精神，将学生自主学习与创新意识落到实处。

二、教学目标：

1、知识与能力：

知识：慕尼黑会议；德吞并捷克；突袭波兰；二战全面爆发；奇怪的战争；德攻占北欧和包括法国在内的西欧国家，敦刻尔克撤退；法国溃败和戴高乐的自由法国运动；不列颠之战；德军侵入巴尔干；突袭苏联；二战扩大；苏联卫国战争开始；莫斯科保卫战的胜利，日本偷袭珍珠港，在太平洋战争爆发。

能力：通过思考讨论二战的战争

§15 第二次世界大战

1、掌握二战爆发、扩大、转折和胜利的重大事件，正确认识二战反法西斯的性质，分析其胜利原因及影响，理解世界反法西斯联盟建立的必要性及意义；

2、分析大战后期四次重大国际会议对打败法西斯的积极作用和为战后冷战及各种矛盾纷争埋下祸根的负面影响。

一、第二次世界大战 1、背景

2、原因：①根本原因： ②重要原因： ③促成因素3、爆发： 4、经过：

（1）德军的西线进攻：

（2）法国沦陷： （3）不列颠之战：

（4）扩大：①欧洲战场的扩大： ②太平洋战场扩大： （5）世界反法西斯同盟建立：①基础： ②标志：

（6）转折：①二战的转折： ②太平洋战争的转折： ③北非战场的转折： ②军事基础： ③标志： 4、影响：①性质： ②灾难： ③客观影响：

☆重难点分析： 1、 二战爆发的特点、原 2、 二战的性质认识

3、 两次世界大战的比较：（作战双方、性质、规模 4、 二战的进程总结：

5、 二战中两大同盟的形成、斗争结果及原因分析： ☆高考例题精讲： 1、

20世纪30年代美国颁布

冯家初中初三历史第三单元第一课时教案

苏联? 7、德国在欧洲大陆很快占领了包括法国在内的许多国家，为什么没能 使苏联屈服?请谈谈你的看法。 8、有人说，日军偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚

洲战场序幕，这 种说法对不对? 为什么？ 学生自己从书上找出答案，在课堂上进行交流。 (二)组织学生学习和探究新课 1、慕尼黑阴谋(课件演示相关图片，辅导学生观察思考) ①希特勒上台之初如何对外侵略？ ②何谓“慕尼黑阴谋”? ③英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策? 2、战争的爆发和扩大 出示问题： ①、第二次世界大战同第一次世界大战相比较，爆发情况有什么不同？ ②德国法西斯为什么要突袭波兰? ③大战初期欧洲许多国家为什么会迅速败亡？ 学生讨论，积极发言，师归纳 3、延伸思考：分析二战初期战争的性质 4、请你写出第二次世界大战从爆发到扩大的过程。 六、小结： 谈话：本课以欧洲为中心叙述了二战前夕、二战初期、二战的扩大三个阶 段的历史。 通过慕尼黑会议， 德国吞并了捷克。 1939 年 9 月， 德国突袭波兰， 二战爆发，之后，德国占北欧、西欧。1941 年 6 月德国突袭苏联，1941 年 12 月，日本偷袭珍珠港，二战空前扩大。 学生集体参与总结。 七、巩

§15 第二次世界大战

1、掌握二战爆发、扩大、转折和胜利的重大事件，正确认识二战反法西斯的性质，分析其胜利原因及影响，理解世界反法西斯联盟建立的必要性及意义；

2、分析大战后期四次重大国际会议对打败法西斯的积极作用和为战后冷战及各种矛盾纷争埋下祸根的负面影响。

一、第二次世界大战 1、背景

2、原因：①根本原因： ②重要原因： ③促成因素3、爆发： 4、经过：

（1）德军的西线进攻：

（2）法国沦陷： （3）不列颠之战：

（4）扩大：①欧洲战场的扩大： ②太平洋战场扩大： （5）世界反法西斯同盟建立：①基础： ②标志：

（6）转折：①二战的转折： ②太平洋战争的转折： ③北非战场的转折： ②军事基础： ③标志： 4、影响：①性质： ②灾难： ③客观影响：

☆重难点分析： 1、 二战爆发的特点、原 2、 二战的性质认识

3、 两次世界大战的比较：（作战双方、性质、规模 4、 二战的进程总结：

5、 二战中两大同盟的形成、斗争结果及原因分析： ☆高考例题精讲： 1、

20世纪30年代美国颁布

前　　言

战争是人类社会发展的产物，是一种极复杂、极特殊、具有其自身规律的社会政治现象，是政治通过暴力手段的继续。回顾几千年的文明史，人类已经历了１４５００余场战争，战争对人类社会的发展和历史进程产生了深刻的影响，总结战争历史的演变，勾勒战争规律的轨迹，辨寻战争的本质，成为伴随人类进步的一个永恒课题——制止和消灭战争。

战争史是军事学术的渊源。它是介于军事学和历史学两门科学的交叉学科。两门科学分别从不同的角度来分析、研究和总结战争史。一个是从军事上研究和总结战争的规律、战争的本质、战争的特点、战争的经验和教训、得与失；一个是把战争放在整个历史过程中考察，探讨战争发生的社会背景，战争对社会的影响，战争对历史发展所起的作用。通过战争来学习战争，掌握战争的规律及知识，更好地指导和运用战争，这就是把战争史作为一门科学研究的所在，也是古人反复倡导的“以史明鉴”的真谛。

海上战争是战争的一种形式，海战史是战争史的组成部分。恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中曾讲过：“古代部落的战争，已经开始蜕变为陆上和海上为攫夺家畜、奴隶和财宝而不断进行的抢劫，变为一种正常的营生”（《马克思恩格斯选集》第四卷第１０４页，人民出版社１９７２年５月版）。海洋是生命的摇篮，人类从

《第二次世界大战的爆发》教案

教学目标

慕尼黑阴谋导致法西斯德国吞并捷克斯洛伐克。英国、法了解 国宣而不战，德军占领包括法国在内的西欧和北欧国家。苏联卫国战争开始，莫斯科保卫战胜利。 知识能力 把握 德军“闪击”波兰，第二次世界大战全面爆发。英国遭到德国飞机的轰炸，在首相丘吉尔的号召下，英国人民坚决同法西斯战斗到底。德军对苏联进行突然袭击，第二次世界大战扩大。日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，第二次世界大战进一步扩大。 观察比较概括归纳 过程方法 探究原因 分析实质 第二次世界大战同第一次世界大战相比较，爆发情况有什么不同？英国和法国遭到法西斯德国侵略的情况和结果有什么不同？原因是什么？德国在欧洲大陆很快占领了包括法国在内的许多国家，为什么没能使苏联屈服?有人说，日军偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场序幕，这种说法对不对? 希特勒上台之初如何对外侵略？何谓“慕尼黑阴谋”？英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策？德国法西斯为什么要突袭波兰?大战初期欧洲许多国家为什么会迅速败亡？正当不列颠之战胜负未分之时，德国法西斯为什么把矛头突然转向苏联? 慕尼黑会议是帝国主义大国牺牲小国，企图将祸水东引的一次大阴谋。英、法等纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的

第 三单元 第二次世界大战

第1课 1929-1933年资本主义经济危机

课程标准

了解第二次世界大战爆发的历史背景。

教材研读学案

一、1929～1933年危机的爆发和危机冲击下各国的选择 1．1929～1933年危机的爆发

(1)开始：1929年从美国开始，迅速波及整个资本主义世界。 (2)原因

①生产社会化与生产资料私人所有制之间的矛盾。 ②贫富差距不断扩大，限制了社会购买力。

③投机狂热的出现增加了___金融市场_______的不稳定性。 ④股票价格的暴涨刺激了市场的虚假繁荣。

(3)特点：来势凶猛；持续时间长；波及范围广；破坏性大。 2．危机冲击下各国的选择 (1)影响

①国内：激化了社会矛盾；___法西斯______势力兴风作浪。 ②国外：向殖民地半殖民地转嫁危机；引发全球范围的经济战。 (2)摆脱危机的道路

①美国：实行“_____新政___”，国家对经济全面干预。

②德国和日本：走上了建立法西斯专政、实行对外侵略扩张的道路。 【特别提醒】 法西斯专政是指实行恐怖统治和专制独裁的国家政权。“法西斯”一词来自拉丁文，原指古代罗马官吏出巡时所执的权力标志棒——中间插着把斧头的一捆棍棒，象征国家最高长官的权力，意为暴力和强权。 二、

第6课 第二次世界大战的爆发

一、教育理念

第二次世界大战是迄今人类历史上规模最大的战争，对当代世界历史的发展具有深远的影响，本课在教材中起着承前启后的作用，上承德、意、日法西斯政权建立和法西斯轴心国形成，下启由雅尔塔体系的形成和冷战的开始。本课通过质疑充分发挥学生的想像力和集体智慧，以课件调动学生的视觉、听觉，获取知识，加深学生对第二次世界大战的整体认识，引导学生分析理解，查阅资料，师生共同完成，培养学生自主、合作、探究式学习习惯。在开放式教学过程中注重引导学生在课堂活动中感悟知识的发展变化，培养学生主动探索、敢于创新、善于发现的精神以及合作交流的精神，将学生自主学习与创新意识落到实处。

二、教学目标 1．知识与能力

知识：慕尼黑会议；德吞并捷克；突袭波兰；二战全面爆发；奇怪的战争；德攻占北欧和包括法国在内的西欧国家，敦刻尔克撤退；法国溃败和戴高乐的自由法国运动；不列颠之战；德军侵入巴尔干；突袭苏联；二战扩大；苏联卫国战争开始；莫斯科保卫战的胜利，日本偷袭珍珠港，在太平洋战争爆发。

能力：思考讨论二战的战争性质，学会用马克思主义观点分析战争性质的方法。概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。

2．过程与方法

指导学

第 三单元 第二次世界大战

第1课 1929-1933年资本主义经济危机

课程标准

了解第二次世界大战爆发的历史背景。

教材研读学案

一、1929～1933年危机的爆发和危机冲击下各国的选择 1．1929～1933年危机的爆发

(1)开始：1929年从美国开始，迅速波及整个资本主义世界。 (2)原因

①生产社会化与生产资料私人所有制之间的矛盾。 ②贫富差距不断扩大，限制了社会购买力。

③投机狂热的出现增加了___金融市场_______的不稳定性。 ④股票价格的暴涨刺激了市场的虚假繁荣。

(3)特点：来势凶猛；持续时间长；波及范围广；破坏性大。 2．危机冲击下各国的选择 (1)影响

①国内：激化了社会矛盾；___法西斯______势力兴风作浪。 ②国外：向殖民地半殖民地转嫁危机；引发全球范围的经济战。 (2)摆脱危机的道路

①美国：实行“_____新政___”，国家对经济全面干预。

②德国和日本：走上了建立法西斯专政、实行对外侵略扩张的道路。 【特别提醒】 法西斯专政是指实行恐怖统治和专制独裁的国家政权。“法西斯”一词来自拉丁文，原指古代罗马官吏出巡时所执的权力标志棒——中间插着把斧头的一捆棍棒，象征国家最高长官的权力，意为暴力和强权。 二、