运动的描述章小结
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运动的描述
篇一:运动的描述练习题及答案
第一章 运动的描述测评试卷
班级: 学号: 姓名:得分:
一、不定项选择题(每题3分。漏选得1分,多选、错选不得分。共45分)
1、下列说法中正确的是()
A、体积、质量都极小的物体都能看成质点
B、当研究一列火车全部通过桥所需的时间时,可以把火车视为质点
C、研究自行车的运动时,因为车轮在转动,所以无论研究哪方面,自行车都不能视为质点
D、各部分运动状态完全一致的物体可视为质点
2、以下数据指时刻的是()
A、某运动员跑百米用时11.70s B、某学校上午第一节课8:15正式上课
C、1997年7月1日零时,中国开始对香港恢复行使主权
D、5s内楼上的小球落到地面
3、关于机械运动和参考系,以下说法不符合实际的是()
A、一个物体相对于别的物体的位置变化,叫做机械运动
B、参考系必须是和地面连在一起的物体
C、参考系就是不动的物体D、任何物体都可以被选作参考系
4、诗句“满眼风波多闪灼,看山恰似走来迎,仔细看山山不动,是船行。”中,“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是()
A、船和山B、山和船C、地面和山D、河岸和流水
5、关于质点的位移和路程,下列说法中不正确的是()
A、位移是矢量,位移的方向即质点运动的方向
B、位移的大小不会比
第一章《运动的描述》
第一章 运动的描述限时训练(90分钟)
一、本题共8小题,每小题6分,共48分.在每小题给出的四个选项中,有的小题只有一个选项正确,有的小题有多个选项正确.全部选对的得6分,选不全的得3分,有选错或不答的得0分. 1.物体沿直线运动,下列说法中正确的是
A.若物体某1秒内的平均速度是5m/s,则物体在这1s内的位移一定是5m B.若物体在第1s末的速度是5m/s,则物体在第1s内的位移一定是5m
C.若物体在10s内的平均速度是5m/s,则物体在其中1s内的位移一定是5m
D.物体通过某位移的平均速度是5m/s,则物体在通过这段位移一半时的速度一定是2.5m/s
2.在平直公路上,甲乘汽车以10m/s的速度运动,乙骑自行车以5m/s的速度运动,则下列说法正确的是
A.从同一点同时出发且同向运动时,甲观察到乙以5m/s的速度远离 B.从同一点同时出发且同向运动时,乙观察到甲以5 m/s的速度靠近 C.从同一点同时出发且反向运动时,甲观察到乙以15 m/s的速度远离 D.从同一点同时出发且反向运动时,乙观察到甲以15 m/s的速度靠近
3.一辆汽车沿平直公路行驶,开始以20m/s的速度行驶了全程的1/4,接着以速度v行驶其余的3/4的路程
第一章 - 运动的描述
第一章 运动的描述
一、质点、参考系和坐标系 [要点导学]
本章章首语中有一句最核心的话:“物体的空间位置随时间的变化……称为机械运动”,即“机械运动”(以后往往简称为运动)的定义。“质点”,就是其中“物体”的一种最简单模型;而“参考系、坐标系”是确定位置及其变化的工具。
1.质点:在某些情况下,在研究物体的运动时,不考虑其形状和大小,把物体看成是一个具有质量的点,这样的物体模型称为“质点”。
需要注意的是,⑴ “质点”是一种为了研究方便而引入的“理想模型”,是一种最简单的模型(以后还会遇到刚体模型、弹性体模型、理想流体模型、理想气体模型等等)。⑵ 既然是模型,就不可能在任何情况下都能够代替真实的物体。因此,要通过教材、例题及习题,知道什么情况下可以用质点模型,要逐渐积累知识,而不必一开始就去死记硬背。
2.参考系:为了研究物体的运动,被选来作为对照(参考)的其他物体称为“参考系”。(以前的中学物理教科书上称为“参照物”,也很直观易懂。)
研究物体运动时需要参考系的意义在于,⑴ 有了参考系,才能确定物体的位置;⑵选定了参考系后,才能知道和研究物体的运动。试设想,在茫茫的大海里,水天一色,如果没有太阳或星辰作参考,水手根本无法确定自己船舰的位置
第一章 运动的描述
《第一章 运动的描述》 第1节 质点 参考系和坐标系
1. 质点的定义:
例1:地球是一个庞然大物,直径约为12800km,与太阳相距1.5×108km。研究地球绕太阳的公转时,能不能把它看成质点? 研究地面上各处季节变化时,能不能把它看成质点?
例2:撑杆跳高是一项难度较大的体育活动项目,一般来说可以把撑杆跳运动分为如下几个阶段:助跑、撑杆起跳、越过横杆。 ⑴ 教练员针对训练录像纠正运动员的错误时,能否将运动员看成质点?
⑵ 分析运动员的助跳速度时,能否将其看成质点?
2. 物体简化为质点的条件:
例题1:在以下的哪些情况中可将物体看成质点?( ) A.研究某学生骑车回校的速度。 B.研究汽车通过南京长江大桥所用的时间 C.研究“嫦娥一号”从地球到月亮的飞行轨迹。
D.地面上一只木箱受到水平推力,研究它是先滑动还是先翻转的时候
3、参考系:
例3:有一首歌这样唱道“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走?”从
物理学的角度,说说你是怎么理解这两句话的? 理解:
4、坐标系 [反馈矫正]
1.下列体育运动中,运动员或运动器材能看成质点的有( ) A.研究体操远动员做翻腾动作 B.确定标枪从投掷到落地的水平距
第一章《运动的描述》
第一章 运动的描述限时训练(90分钟)
一、本题共8小题,每小题6分,共48分.在每小题给出的四个选项中,有的小题只有一个选项正确,有的小题有多个选项正确.全部选对的得6分,选不全的得3分,有选错或不答的得0分. 1.物体沿直线运动,下列说法中正确的是
A.若物体某1秒内的平均速度是5m/s,则物体在这1s内的位移一定是5m B.若物体在第1s末的速度是5m/s,则物体在第1s内的位移一定是5m
C.若物体在10s内的平均速度是5m/s,则物体在其中1s内的位移一定是5m
D.物体通过某位移的平均速度是5m/s,则物体在通过这段位移一半时的速度一定是2.5m/s
2.在平直公路上,甲乘汽车以10m/s的速度运动,乙骑自行车以5m/s的速度运动,则下列说法正确的是
A.从同一点同时出发且同向运动时,甲观察到乙以5m/s的速度远离 B.从同一点同时出发且同向运动时,乙观察到甲以5 m/s的速度靠近 C.从同一点同时出发且反向运动时,甲观察到乙以15 m/s的速度远离 D.从同一点同时出发且反向运动时,乙观察到甲以15 m/s的速度靠近
3.一辆汽车沿平直公路行驶,开始以20m/s的速度行驶了全程的1/4,接着以速度v行驶其余的3/4的路程
第一章运动的描述第3节运动快慢的描述—速度教学建议
第一章运动的描述第3节运动快慢的描述—速度教学建议
第一章
运动的描述
3节 运动快慢的描述—速度 第3节 运动快慢的描述—速度 教学建议
第一章运动的描述第3节运动快慢的描述—速度教学建议
第3节 运动快慢的描述 速度 节 运动快慢的描述—速度①知道速度是描述物体运动方向和运动快慢的物理量。 知道速度是描述物体运动方向和运动快慢的物理量。 ②理解速度概念,领会速度概念的比值定义方法。理 理解速度概念,领会速度概念的比值定义方法。 解速度的矢量性,知道速度的方向即物体运动的方向。 解速度的矢量性,知道速度的方向即物体运动的方向。 ③知道瞬时速度是在平均速度的基础上建立的,理解 知道瞬时速度是在平均速度的基础上建立的, 平均速度的概念,掌握平均速度的定义, 平均速度的概念,掌握平均速度的定义,能在具体问 题中计算平均速度。 题中计算平均速度。 ④知道速度与速率的区别与联系 知道一些常见物体的平均速度大小的大致范围。 ⑤知道一些常见物体的平均速度大小的大致范围。
第一章运动的描述第3节运动快慢的描述—速度教学建议
坐标与坐标的变化一汽车沿平直公路行驶 t1=0时汽车处于 点,坐标 1=10m; 时汽车处于A点 坐标x 时汽车处于 ; t2=20s时汽车处于 点
高中物理 运动的描述 全章复习
必修1 第一章运动的描述
【知识清单】
一、质点、参考系和坐标系 1.质点
(1)定义:用来代替物体的有________的点.
(2)物体可看做质点的条件:若物体的________和________对所研究的问题没有影响,或者其影响可以忽略时,该物体可被看做质点.
对质点的深化理解
1.质点是对实际物体的科学抽象,质点是一种理想化模型,实际并不存在。类似的理想化模型还有“轻杆”“光滑平面”“点电荷”等,这些都是突出主要因素、忽略次要因素而建立的物理模型,目的是使一些复杂的问题简单化。
2.物体能否被看作质点是由所研究问题的性质决定的,并非依据物体自身大小和形状来判断。一个物体能否被看做质点,要看物体的大小、形状在所讨论的问题中是主要因素还是次要因素.若是次要因素,即使物体很大,也能看做质点;相反,若是主要因素,即使物体很小,也不能看做质点
3.质点不同于几何“点”,是忽略了物体的大小和形状的有质量的点,而几何中的“点”仅仅表示空间中的某一位置。
4.物体可被看作质点主要有三种情况:
(1)平动的物体,物体各部分的运动情况都相同,通常可以看作质点。
(2)有转动但转动对所研究的问题影响很小,可把物体看作质点。(如研究小球从斜面上滚下的运动)
运动的描述 - 图文
高一物理复习教案
描述运动的基本概念
教学目标:
1、 掌握描述运动的基本物理量; 2、 掌握各物理量的区别与运用。
知识要点:
一、机械运动
一个物体相对于另一个物体的 的改变,叫做机械运动,简称运动,它包括平动、转动和振动等运动形式.
①运动是 的,静止是 的。②宏观、微观物体都处于 的运动中。
二、参考系(参照物)
参考系:任何运动都是相对于某个参照物而言的,这个选来作标准的参照物称为参考系。 1、描述同一运动时,若以不同的物体作为参考系,描述的结果 。
2、参考系的选取原则上是任意的,但是有时选运动物体作为参考系,可能会给问题的分析、求解带来简便。 三、质点
研究一个物体的运动时,如果物体的 和 对问题的研究没有影响,就可以用一个有质量的点来代替物体.用来代替物体的有 的点叫做质点。 .........可视为质点有以下两种情况:
①物体的形状和大小在所研究的问题中可以忽略,可以把物体当作质点。 ②作平动的物体由于各点的运动情况相同,可以选物体任意一个点的运动来代表整个物体的运动,可以当作质点处理。 四、时刻
《运动的描述&运动的快慢》说课稿
《运动的描述&运动的快慢》说课稿
尊敬的各位评委: 大家好!
我说课的题目《运动的描述&运动的快慢》,是人民教育出版社出版的九年级物理全册第十一章第一、二节的内容,下面我从教材分析、学情分析、教法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来说这节课。
一.说教材
1.教材的地位和作用
机械运动的研究是为了后面学习的知识做铺垫,研究力,重点是力与运动的关系,所以只有把机械运动弄懂了,才能更好的学习力。并且有关速度的定义的方法是物理学中一种常见的定义方法,再后面很多地方都要用到的。在机械运动中有关计算,也是培养学生的思维能力的一个突破口,突出物理与数学的区别,明确数学是为物理服务的,数学知识是学习物理的工具。
2.教学目标 ①知识与技能:
1.知道参照物的概念.
2.知道物体的运动和静止是相对的.
3.会根据指定的参照物判断物体的运动或静止;会根据物体的运动情况判断参照物. 4、理解速度的概念、公式及单位
5、会用速度描述物体的运动并进行简单计算 6、了解变速直线运动
②过程与方法:
1、用实例解释机械运动及其相对性. 2、联想现实生活中速度的测量. ③情感、态度与价直观:
1、认识运动时宇宙的普遍现象,运动和静止是相对的,建立唯物主义世界观 .
牛顿运动定律章末小结
1.(2011·湛江模拟)一根质量分布均匀的长绳AB,在水平外力F的作用下,沿光滑水平面做直线运动,如图甲所示.绳内 距A端x处的张力FT与x的关系如图乙所示,由图可知( )
A.水平外力F=6 NC.绳子的长度l=2 m
B.绳子的质量m=3 kgD.绳子的加速度a=2 m/s2
【解析】选A、C.取x=0,对A端进行受力
分析,F-FT=ma,又A端质量趋近于零,则F=FT=6 N,A正确;由于不知绳子的
加速度,其质量也无法得知,B、D均错误;由题图知绳长度为2 m,C正确.
3.(2010·海南高考)如图所示,木箱内有 一竖直放置的弹簧,弹簧上方有一物块: 木箱静止时弹簧处于压缩状态且物块压在
箱顶上.若在某一段时间内,物块对箱顶刚好无压力,则在此段时间内,木箱的运 动状态可能为( A.加速下降 ) B.加速上升 C.减速上升 D.减速下降
【解析】选B、D.木箱静止时物块对箱顶 有压力,则物块受到箱顶向下的压力,当 物块对箱顶刚好无压力时,表明系统有向 上的加速度,是超重,所以木箱的运动状 态可能为减速下降或加速上升,故B、D正 确.
应用牛顿运动定律解题的一般步骤1.认真分析题意,明确已知条件和所求量。 2.选取研究对象作隔离体