教师职业幸福的秘密读后感

教师职业幸福，路在何方？ ——“教师职业道德教育”座谈报告

引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，标志我国教育事业已进入一个内涵发展、科学发展的新阶段。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。近年来，我们党和国家越来越重视教师队伍建设，不断通过各种渠道，出台各种措施，指导各级教育行政部门加强教师队伍建设，积极设立?教师队伍建设年?，大力开展?教师职业道德教育月?活动。

所谓?教师队伍建设年?——?职业道德教育月?，目的只有一个，就是让我们每一个教育工作者，爱岗敬业——?爱教?、?乐教?。

但是，好久以来，我们的?职业道德教育?，似乎却在反其道而行之，误导广大教师?苦教?、?苦管?——千篇一律，千校一面，升学为本，事倍功半。

其原因在于，传统文化中，我们教师?思想的自由，精神的独立?是不重要的，重要的是能不能?头悬梁，锥刺股?，强迫自己干好不喜欢的工作并且取得好成绩。我们向来只提倡吃苦精神，让老师和学校被责任、被应试、被优秀，但极少关注教师职业的成就感和幸福感，关心教师?育人?的创造性、积极性和主动性。

改革开放三十年来，我们的学校教育潜藏着一种巨大的理想和信念危机：一方面，时代的发展，社会的进步，客观要求我们学校和教师，?关心爱护

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走 进 常 态 教 育 科 研

教师职业道德与幸福感

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《国务院关于加强教 师队伍建设的意见 啥是幸福？ 》已于2012年9月7 日正式发布。 做一个热身 第28个教师节前的教育工作大会

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当今，有很多因素影响着教师的幸福指数----肖川教师职业的社会声望 生源质素 教师的劳动强度

各种待遇 学校中的人际关系

对教师的评价 教师的健康

学校制度 教师职业的稳定感和安全感 学校的物质生活环境

选择了教育，就选择了高尚！ 学校的声誉

选择了教师，就选择了付出！

社会期望

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结合贯彻落实国务院下发的《关于加 强教师队伍建设的意见》温总理在会 上谈了几点要求

第一，坚持教书与育人并重。 教师所从事的是一项高尚事业，学为人师、行为世范。 教师要把教书放在第一位。只有“教”才能成为“师”。 教书是教师的基本职责，只有教好书，才能育好人。 要把教好书作为教师评价、晋升的主要依据。学校教师搞 科研、发表论文要更好地为教学服务。 同时，教师要时刻加强师德修养，做到“既美其道，又慎 其行”,以自己的学识、品行和人格，影响和塑造学生， 做好学生健康成长的引路人。

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师德，教师的职业

目录与摘录

第一部 2.18%的教育基础

1．教育基础：不喜欢也能很出色

不喜欢的事，你也可以做得很出色；不喜欢，不是“不出色”的理由。

兴趣是一个伟大的骗局，扼杀了无数人潜藏的才能。 完全凭兴趣办事的人，结局往往是，兴趣把他给“办”了。 你和工作的关系，好比你和那口子一起过日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的坏，那准完蛋！

你要一上班就失去幸福感，隔三差五到人才市场，保你能心平气和、幸福美满。

不喜欢的工作，并不是“工作”有多可恶，而是做不出名堂，混在里头窝囊。为开脱那份自责，只好说，我不喜欢它。

快乐工作的秘诀，不是做你喜欢的事，而是从此刻起，努力喜欢你正在做的事，感情是可以培养的。

每一个工作，都有人做得很出色，很有趣味，乐在其中。每一个行业，总有人做得很成功，很有成就感。你做出了成就，炖出了个中的味道，就愿意为之痴、为之迷了。

2．教育基础：只少了2.18分

很多人把“基础不好”挂在嘴上，只是给自己找一个继续懒惰的冠冕堂皇的理由。

3．教育基础：特点不是优点

人的眼神好比放大镜，老盯着缺点，会不断放大缺点，搞得自己紧张兮兮不说，怎么看自己都不是个东西。

马不应该学骆驼，骆驼也不应该学马。马有马的优势，马有马的劣势。骆驼

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农村骨干教师职业幸福力的研究

作者：钟贞

来源：《读书文摘（下半月）》2017年第11期

摘 要：从积极心理学的研究角度，关注人的主观的积极体验，幸福感不单是一种个人的内在感受，更是一种可以学习的能力。分析农村教师职业幸福力提升的途径，帮助教师通过不懈努力，达到自身的和谐发展和对职业生涯的满足。 关键词：积极心理学；幸福力；农村教师

积极心理学的研究方向主要是研究以主观幸福感为核心的情绪体验，它关注个人主观的积极体验，包括主观幸福感、对过去的满足感、乐观主义、快乐等。早在20世纪90年代，叶澜教授就高呼教育界应尊重教师个人情感，强化教师主体积极情感在教学中的重要作用，她提出了教师幸福感研究的理论。21世纪之后，学者们在积极心理学的理论影响下，对教师幸福感进行了更多的研究。 一、积极心理学与幸福力

在心理学的长期发展中，消极心理学是主要研究方向，尽管它为人类和人类社会的发展提供了很多的研究，但是却没有在根本上解决人类的心理疾病，患上心理疾病的人口数量呈增长状态。因此，心理学的发展开始转向对人类积极品质的研究

篇一：教师职业格言

教师职业格言

爱就是教育，没有爱便没有教育。

诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

好笋出好竹，好师出好徒。

和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上。 教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

老老实实做人，认认真真教书。

其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

学高为师，身正为范。

要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。 千学万学学做真人，千教万教教人求真。——陶行知

2.教育成功的秘诀在于尊重学生。——爱默生

3.教师的人格是进行教育的基石。——

篇一：教师职业幸福感研究综述

教师职业幸福感研究综述

摘要：教师的职业幸福成为近年来人们普遍关注的话题。本文对多篇有关教师职业幸福感的研究论文进行了内容分析。通过对幸福感的解读，着重探讨了教师职业幸福感的内涵及国内教师职业幸福感研究的现状与述评，并指出教师职业幸福感研究的不足与展望。

关键词：教师，职业幸福感，研究，综述

“只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。教师是一种知识转化与智慧增值的事业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。”在以人为本的大社会环境下，随着我国教育改革的不断深人，教师的职业幸福感受到越来越多学者的关注。

一、对幸福的解读

最早使用“幸福”，应该是把“幸”字当“祈望”、“盼想”的动词，所以它的意思应该是祈望得福。英文里的幸福有 well－ being 和 happiness。happiness 来自于 happy，happy 是个形容词：快乐的；满意的；幸福的；幸运的；恰当的。happy 接源自古英语的 hap，意为幸运的。well － being 是健康、安乐、康乐的意思。尽管有差异，不同民族对幸福的理解还是有相通的地方的：幸福是一种感受，一种感到满足的状态和体验。了解人们对幸福的看法有利于我们更好的把握人类社会的特殊全体———教师的职

纸牌的秘密读后感（一）

读完《纸牌的秘密》你有怎样的感想呢？同样的书籍，不同人阅读，或同一人不同时间段阅读，都会折射出不同的理解，我想你对书中的情节一定有自己的理解和评价。也一定有很多问题要问妈妈。

现在让我们再一次回顾故事的梗概。

《纸牌的秘密》是一部文艺风味浓郁的哲学作品。小说的主角汉斯汤玛士的小男孩。跟随父亲，展开一趟漫长的穿越整个欧洲的旅程。透过这样一个故事，表达作者对欧洲文化传统和历史的一些看法。作者向读者们提出——连串有关生存的根本问题。前往雅典的旅途中，汉斯获赠一本奇异的小书。故事的主人翁是个名叫佛洛德的水手。船沉没后，他漂流到加勒比海的—座荒岛上，独居五十二年；陪伴他度过漫长岁月是随身携带的—副扑克牌。后来这五十三张纸牌竟然变成了五十三个有血有肉、活蹦乱跳的侏儒。除了—个侏儒外，他们都无法解释自己究竟是谁、来自何方。唯—知道奥秘的侏儒，就是扑克牌中的那张“丑角牌”。小丑是个永恒的小孩，永远都不会对人生失去好奇。

冬冬，你是否也想得到放大镜和小圆面包书呢？其实生活中不缺乏故事中的情形，还记得汉斯的父亲讲述的故事吗？他说有一个神秘的星球被发现，它上面住着数以百万计具有智慧的高等生物。他

　　《童年的秘密》是由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育家和改革家玛利亚·蒙台索利撰写的，透过自我在“儿童之家”的教育实践得出了正确的教育方法和疗救之方，揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，透过对本书的阅读，给我留下很深的印象。《在当今社会，儿童的地位虽然得到提高，人们也意识到儿童心理的重要性，但是这些只是成人帮助儿童做的表面事情，还没有深入到儿童的精神生活。成人的幸福其实是与他的童年时期紧密联系的。成人往往会把自己的错误而落到儿童的身上，从而致使儿童产生心理阴影，难以磨灭。我们对儿童的任何影响都会影响到人类的发展，因为一个人的个性特征就是在他童年心灵的敏感和秘密时期形成的。所以我们必须为儿童的权利做出不断的和真诚的努力，增强人们的认识，唤醒人们的心灵。

　　心理分析得出了一个惊人的结论，那就是精神病可能起源于婴儿时期。成人对儿童的影响是最大的，尤其是儿童的母亲。一系列事件表明造成儿童纯洁的心理遭受创伤的原因，是由一个处于支配地位的成人对儿童的自发活动的压抑而造成的，这是儿童与成人的冲突，这类冲突很难解决，至今仍然被当作是病因的征兆。所以

　　同学们，你们玩过纸牌吗?如果玩过，你可以发现：在这五十四涨纸牌中，有许许多多的秘密在里面。今天，我在灯光下读完挪威作家乔斯坦▪贾德的《纸牌的秘密》一书之后，了解了这些神奇的秘密。

　　本书是一本启智益神的哲学解谜书，已翻译成36种语言出版，获挪威、意大利等国图书奖，是《苏菲的世界》的姊妹作，主要讲述了一个令人感动的故事：少年汉斯与父亲从挪威出发，前往希腊寻找为追寻自我而离家出走的母亲。途中，汉斯得到了一个放大镜与一本神秘的小圆面包书，书中讲述了一个水手遭遇沉船流落到奇异岛后，他每天把玩的一副纸牌幻化成鲜活的人物的故事。汉斯的欧洲之行变成了解谜之旅：重新洗过的纸牌带来怎样的启示?小丑牌是唯一的永生之牌吗?两百多年前的沉船之谜与母亲失踪之谜又有怎样的关联……

　　读完这本书，我深受感动。我被汉斯和他爸爸的坚持不懈的精神所感动，他们为了寻找妈妈，找了很长时间。而此时此刻，汉斯通过小圆面包书和放大镜了解到：在这54张纸牌中，有2张是丑角牌，它们是唯一的永生之牌，而其它的就是黑桃牌、梅花牌、方块牌和红心牌。之所以有了这本小圆面包书，才能从童话故事中找到妈妈，是因为人世间最伟大的东西就是爱，时间

第一章 高校教师职业能力概述

第一节 教师职业能力的含义及功用

一、教师职业的专业性 职业的定义是：个人在社会中所从事的需要发挥个人才能的，维持生活需要并具有社会意义的活动。

社会分工的程度越高，职业的类别也越复杂，由此产生了专门职业或者专业的概念。 《现代汉语辞典》关于专业的解释是“专门从事某种工作或职业”。这说明虽然并非所有的职业都需要专门的训练，但是的确存在着“需要大量训练和专业学习的行业”，也即专门职业，或者说是专业。具有三方面的基本特征：“不可或缺的社会功能；完善的专业理论和成熟的专业技能；高度的专业自主权和权威性的专业组织。”

教师职业是否是专门职业？如果按照上述三个标准度量，教师职业距离专业的标准尚有一定的差距，但是就教师职业需要专门的培训、具有较重要的社会功能来看，它应当是正在发展中的专业。

二、教师职业能力

教师作为专门的职业，对于从业者就应当有其独特的职业要求，包括职业能力要求。 能力是指能够保证人们完成某种活动的心理条件。一个人能力水平的高低能够影响其活动的效果。

技能是指由于练习而获得的顺利完成某种任务的活动方式或心智活动方式。技能按照其性质和特点，可分为动作技能和心智活动技能。如写字、体育活动和劳动过程中的操