2.0校本研修活动案例

校本活动研修活动记录

时间：3月2日 地点：少先队室 参与人员：全体语文老师

讨论内容：五年级语文公开课《猫》

活动记录：全体人员观摩李海鸥老师课堂讲授《猫》这篇文章，现场观摩后开始评价亮点与不足。

本节课堂结构设计非常合理，符合学生自身条件和课程的自身逻辑，本节课构成如下：一展示目标；二、复习导入；三、探究本节所讲课文；四、练习检测；五、启发学生总结本节所有收获；

不足之处本节复习占用的时间太长，学生回答问题尽量不要让学生齐答。

校本活动研修活动记录

时间：3月25日 地点：办公室

参与人员：全体数学老师

讨论内容：五年级数学公开课《求不规则物体的体积》

活动记录：全体人员观摩王海静老师课堂讲授《求不规则物体的体积》这篇文章，现场观摩后开始评价亮点与不足。

本节课构成如下：一展示学习目标；二、用实验导入；三、探究实验所展示的物体体积如何求；四、练习检测；五、启发学生总结本节所有收获；

不足之处本节老师展示的实验不够好，求不规则物体的体积，就是算水面升高的体积，结果物体没有全部浸入水中，导致学生错误理解知识。公式讲解过多，学生理解不透，学生回答问题尽量不要让学生齐答。

校本活动研修活动记录

时间：4月12日

语文校本研修案例

一、教研概况 教研主题：

语文教师活动目标：以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。

二.教研流程

（一）问题提出

1、课标要求：习作：新课标指出 “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，关注生活，表达真情实感。” 可见习作教学是初中语文课堂教学一个非常重要的组成部分，是语文教学不可忽视的重要环节。

2、教学困惑自新课标实施以来，老师们曾多

次开展了习作教学研讨活动，很多老师在指导有效性方面做了各种尝试，但总是找不到最佳的方法，这个问题一直萦绕在大家的心头。因此，大家认为有必要以校园生活为突破口，帮助学生积累作文的素材，激发写作的兴趣。 (二)讨论过程

1、我以《与校园生活相结合的作文教学》为题，提出了自己观点：（1） 学会观察，积累习作素材（2） 捕捉亮点，激发写作欲望，感悟校园生活（3） 小练笔，抒写精彩2、郭春林老师以《美丽的校园生活》

初中语文校本研修案例

研修主题：初中语文主题性阅读的实践研究 研修方法：理论与实践相结合 研修成员：全体语文老师 研修过程：

一、以阅读活动为载体，在阅读实践中成长

①校园读书节。学校每学期定期组织校园读书节活动，以此来浓厚学校的读书氛围，营造书香校园。针对学生的年龄特点，各年级可以确立相应的主题，活动结束还可以评选出“书香班级”、“书香个人”等。 ②读书交流会。教师结合日常教学，引导学生围绕某一主题，进行大量的课外阅读，鼓励学生将自己的收获和感悟记录下来，也可以借助于“阅读资料卡”将文中的一些好词佳句等摘抄下来，然后在班级中组织读书交流会，和大家共同分享读书的快乐。

③好书（美文）推荐。在日常教学中，教师可以安排适当的时间，让学生走上讲台，说一说最近读的书目，向同学们推荐一些好的书籍或文章，并简单地交流其内容或心得体会，给大家的课外阅读提供有益的参考。 二、用好教材这一“例子”，促使课内外有效衔接

语文教材是教学的出发点，但不是终点，以语文教材入手，目的在于阅读各种各类的书籍，使语文教材实际上成了通向课外更多阅读的桥梁。语文课堂是学生学习语文，提高

校本研修案例

人都是有惰性的，如果没有一定的生命提醒，没有相应的激励措施，这种惰性就可能不断蔓延，以致成为生命常态。这样，教师会感到生活乏味，产生职业倦怠感；这种惰性，还会在有意无意之间传染给学生，让他们也产生不良情绪。所以，加强校本研修，帮助教师专业发展是一项非常重要的工作。

确定成长路线图：专业成长路线图，包括思想路线图和实践路线图。前者是：“有爱心就有责任，有责任就有智慧，有智慧就有创新，有创新就有价值，有价值就有幸福，有幸福就有成功”，它侧重于对教师思想方面的启发和指导；后者是我们对教师专业成长阶梯状规划，分为“合格教师”“优秀教师”“骨干教师”和“校级名师”。各个等级对教师基本功、课堂教学、评选、论文等方面都有具体要求，同时规定了各自权利和义务，权利主要是外出学习、刊物订阅、办公条件等方面的优惠，义务则是担当青蓝工程的工作。教师自主申报，学校集中评选，每个教师都明确了自己的专业位臵和努力方向。

提供适合而广阔的舞台。有时候教师表现不好，不是他主观上不努力，而是岗位不对，让一位流行歌星走上京剧的舞台，再努力也鲜有出色演出。所以校长要为工作找适合的人，也应该为人找适合的工作。让教师申报自己最想担任的

工作，然后统筹安排，尽量尊重教师的意

校本研修活动实施方案

校本研修是教师成长的主渠道，近年来，我校坚持以教师培训为

先导，以课题研究为主线，以校本研修为核心，以课堂教学为主阵地，扎扎实实地开展校本研修活动。 一、研修模式

教师是学校持续发展的重要人力资源，专业化是教师职业发展的必然方式，而校本研修则是促进教师专业成长的重要途径。本学期我校以学校工作计划和师培工作计划为指导，以开展过的校本研修活动为基础，结合学校的实际情况，从“为了学校”“ 基于学校”“ 在学校中”这三点出发，坚持“四不”的原则，即不赶时髦，不搞花架子，不机械模仿别人，不增加老师负担，结合小课题研究、“协作杯”课堂教学竞赛、教师过备课关、家长开放课等活动进行，继续延续“五课三研”的校本研修模式。 二、概念界定

五课：“备、说、讲、评、听”是教师的基本功，结合我校的“协作杯”课堂教学竞赛采取“五课”互动的研修模式，通过开展互动式的备课、说课、听课、上课、评课活动，使教师钻研教材，同伴互助、取长补短、共同提高。

三研：“研”，就是解决课堂教学中存在的问题。“三研”即：主题研究、课例研究、反思研究。我校确立了“以问题为抓手，以课例为载体，以反思为取向”的工作思路。捕捉教育教学中带有普遍性、迫

切性、典型

一、 研修目标

为贯彻落实《中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的实施意见》， 根据各主管部门教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的相关文件要求， 提升学校管理团队信息素养， 提升教师信息化教学能力， 真正达成技术与教学的融合创新，破解教学难点问题， 提高教育教学质量， 结合我校实际， 特制定我校教师信息技术应用能力提升工程2.0 校本研修实施考核方案。 。

二、 研修内容与形式

（一） 研修内容

(一) 动员引领、 制定计划(9月9 日--9 月 31 日 )

1、 召开全校校本研修动员大会， 做好报名工作。

2、 引领培训、 小组划分。

3、 制定各类研修方案、 研磨教研组、 备课组研修计划， 制定个人学习计划。

(二)线上学习、 讨论实践 (10 月 8 日--11 月 15 日)

1、 线上课程学习。 教师按照个人学习计划中选定的能力点， 完成线上 25学时的课程学习。

2、 线下讨论实践。 完成线下 25 学时的课程实践。 以教研组、 备课组为单位进行“讨论"、“实践” 力争运用到教学中。

(三)互动交流、 完善自我(11 月 15 日--12 月 8 日) 以学校教研组、 备课组为单位， 组内总结交流， 提炼经验做法， 提取他人经验做法， 完

实践活动一：

对待这些学生，教师首先要做到有耐心和爱心，这些学生不是一天两天形成的，对待他们最好的办法是找到他们的闪光点，去鼓励帮助他，建立他们人格的自信。当然有些人会说你就这么讲道理谁不会，正因为谁都会讲，但有谁去真正做的，做了就知道很有效果，毕竟他们是孩子，他们有犯错误的权利??

实践活动二:

1.设计一个班级活动。

一、座位，不拘一格。 课堂座位大多是传统的“横排竖行”分布，师生面对面，教师成为课堂中心。在学生不回头的情况下，只能和同桌交流。传统的座位模式限制了学生在课堂上自由交流，一定程度上抹杀了学生的创造性与交际性。在英语课上，根据教学需要，可采用不同的座位组合模式，这样学生可以面对面地交流。 新的座位模式给学生提供了更多的开口练习英语的机会，促进师生的情感交流，拉近了师生之间、学生之间的距离，为学生提供了宽松、亲切的活动环境。英语上不拘一格的座位模式明显有别于其它科目的传统模式，这样使学生产生了新鲜感，为积极参与活动打下良好的基础。 由于一节课的时间有限，儿童的自我约束力、自我调节力差，严格规范的课堂管理显得尤为重要，新的座位模式使老师便于整体布局调控，使课堂活而不乱，为进行高效率英语教学提供了保障。

提高课堂教学有效性——主题式校本研修活动案例

江口中学政史地组

一、案例背景

二期课改精神注重以学生为本，以学生发展为本。强调引导学生学会观察、学会思考、学会如何学习，培养终身学习的能力，教学中的重点不再只是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”，而有效性恰恰是课堂教学的生命。一节课，使师生的生命有了怎样的变化；收获了那些知识与思考；获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。客观地说，师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西，好像每节课都是有效的。但是课堂的有效程度是很不一样的，有的课堂能对师生产生终生的影响；有的课堂只给学生留下一些机械的记忆，日积月累的差异就导致人的素质的差异，人的生活状态的差异。因此，每一节课的效果都不可忽视。 二、研修主题的生成：

第一次活动时，全组教师都参加了。大家介绍自己的教学经验，交流二期课改教学中的困惑，谈自己的看法。

大家都认为自2006年9月开始，浙江省全面启动新一轮课程改革以来，就政史地教学而言，全面使用了高中新教材。按照新教学大纲编写的新教材，内容与时俱进，语言真实、地道；教学理念先进，引导探究学习，设计图文并茂，留给教师创作空间，但是在根据

大河坎镇歇马九年制学校

校本研修实施方案

为认真贯彻落实《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》，进一步推进素质教育，适应教育形势的新发展，促进教师的专业成长，不断提高教研水平、教学技能、教育质量，全面提升我校教师的整体素质和办学水平，使我校教育教学工作健康、持续、科学、高效发展。根据南教体发（2012）29号文件精神及上级有关要求，结合我校实际，特制定我校教师校本研修工作实施方案。

一、指导思想：

以科学发展观为指导，坚持内涵发展，立足学校实际，以新课程改革为中心，以教师为主体，以培养学生创新精神和实践能力的素质教育为重点，以解决教育教学存在的重要问题为突破口，以实现教师专业发展和全面提高教育教学质量为目标，统筹安排，全面推进。构建研训一体的教师全员研修，全程研修的校本研修体系和机制，造就一支具有现代教师素质和创新精神的教育理念先进、师德修养优良、业务能力精湛的教师队伍，为进一步深化素质教育，促进学校教育教学的持续发展创建教育强校奠定坚实的师资基础。

二、遵循原则：

基本原则是：全校铺开，全员参与，全程跟进，全面提升；突出重点，突出实效，突出课堂，突出特色；理论指导，实践奠基，经验引路，成果创新；立足校情，重在课堂，校长引导，教

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案

为进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息化，推进教师专业化发展，促进基础教育课程改革，认真贯彻落实教育课程改革精神，结合我校实际，组织开展教师信息技术与课程整合技术应用培训，特制定本方案。

一、指导思想

为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的意见》（教师〔2019〕1号）精神，按照《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的实施意见》（征求意见稿）和“吉林省‘提升工程 2.0’项目协同实施对接工作会”的相关工作要求，根据专家指导点评意见，结合本校实情，制定我校有效的实施方案。

二、学校信息化基础条件评估 教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。

平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。

网络环境：校园无线网络全覆盖。

教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比较好；教师有一定的信息技术应用基础。教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，但教师教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。

三、目标任务

（一）绩效目标（一年）

通过信息技术应用能力提升全员培训，初步建立校本教学资源库；用好