建筑力学课程与工程实践的关系

综合实践活动与学科课程的关系

课程简介 本专题主要从两个方面来阐明综合实践活动与学科课程的关系。一方面阐明学科课程与综合实践活动的相互联系通过案例中二者的相互转化、延伸与渗透等来揭示综合实践活动与学科教学之间的本质联系说明二者整合的可能性。另一方面通过归纳对比学科教学和综合实践活动在目标、内容、方式等各自的特点揭示二者的区别说明二者整合的必要性。 本专题要解决的核心问题探讨实现 学科教学与综合实践活动整合的条件与操作要领。 学习本专题的主要目标使老师了解综合实践活动与学科教学的区别与联系领会二者的整合对于深化学习、促进学生多方面发展的意义掌握二者相互结合、渗透或延伸等的方法。 本专题的特色以案例分析为主体配合专题讲座、问题讨论等多种课程形态构成一个理论性和情境性、学习思考与实践体验相结合体现 “学思结合”、“知行统一”原则的课程体系它不仅有助于教师通过 案例学会处理类似情景下的教学与活动实现近迁移更重要的是有助于教师在感性与理性的交相呼应中能够举一反三在新情境中运用所学原理实现远迁移。 学习要求 1 、学思结合 1 认真收看专题讲座理解学科教学与综合实践活动的联系与区别领会二者整合的可能性与必要性。联系自己的教学实际思考促进二者整合的条件回

综合实践活动与学科课程的关系

课程简介 本专题主要从两个方面来阐明综合实践活动与学科课程的关系。一方面阐明学科课程与综合实践活动的相互联系通过案例中二者的相互转化、延伸与渗透等来揭示综合实践活动与学科教学之间的本质联系说明二者整合的可能性。另一方面通过归纳对比学科教学和综合实践活动在目标、内容、方式等各自的特点揭示二者的区别说明二者整合的必要性。 本专题要解决的核心问题探讨实现 学科教学与综合实践活动整合的条件与操作要领。 学习本专题的主要目标使老师了解综合实践活动与学科教学的区别与联系领会二者的整合对于深化学习、促进学生多方面发展的意义掌握二者相互结合、渗透或延伸等的方法。 本专题的特色以案例分析为主体配合专题讲座、问题讨论等多种课程形态构成一个理论性和情境性、学习思考与实践体验相结合体现 “学思结合”、“知行统一”原则的课程体系它不仅有助于教师通过 案例学会处理类似情景下的教学与活动实现近迁移更重要的是有助于教师在感性与理性的交相呼应中能够举一反三在新情境中运用所学原理实现远迁移。 学习要求 1 、学思结合 1 认真收看专题讲座理解学科教学与综合实践活动的联系与区别领会二者整合的可能性与必要性。联系自己的教学实际思考促进二者整合的条件回

中国大学教学 2013年第10期

52

张亚红，西安交通大学航天航空学院力学示范中心副教授；韩省亮，西安交通大学航天航空学院力学示范中心副教授；刘 睫，西安交通大学航天航空学院力学示范中心副教授。

理论力学课程教学中工程哲学思维能力的 培养与实践

张亚红 韩省亮 刘 睫 张 陵

摘 要：本文介绍了在理论力学课程教学中，如何贯穿工程哲学的思想。通过对教学内容、教学组织模式和考核模式的改革和实践，培养和强化学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力，以适应国家中长期教育以及卓越工程师教育培养计划。

关键词：理论力学；课程教学；工程哲学；卓越工程师；教学实践

一、工程哲学思维能力与高等工程教育

高等工程教育应以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，着力推动研究性学习方法，加强大学生创新能力训练，加强跨专业、跨学科的复合型人才培养。工程能力培养的核心是培养学生工程哲学的思维能力[1]。根据笔者对工程科学以及工程能力的理解，工程哲学思维能力的培养内涵极其广泛。针对大学低年级学生的特点以及开设的课程特点，开展以下几个方面的能力培养将对后续工程能力的培养大有益处。

创新性思维能力的培养。要鼓励学生打破传统观念和

第一章 静力学基础

一、填空题

1、力是 。

2、力是矢量，力的三要素分别为： 3、刚体是

4、所谓平衡，就是指 5、力对物体的作用效果一般分 效应和 效应。

6、二力平衡条件是 。

7、加减平衡力系原理是指 。 8、力的可传性是 。

9、作用于物体上同一点的两个力，可以合成为一个合力，该合力的大小和方向由力的

10、平面汇交力系的合力矢量等于 ，合力在某轴上的投影等于 。

11、力矩的大小等于__ ____和__ ____

论理论力学与土木工程的关系

理论力学，对于土木工程而言，是异常重要的一门课，他是我们学习专业课的基础，对于结构力学，材料力学来说更是基石般的存在。此外，如果想进行深造，进行科研方面的研究，专于设计，那么理论力学更是必不可少的。

对于理论力学在土木工程上的应用，土木工程主要针对的是工业与民用建筑，。随着人类社会的进步与发展，人类在修建了大量的各式各样的建筑后，逐渐从建筑建构和实践中总结经验，发展成现代的力学理论与方法。

在土木工程施工现场，我们可以通过其了解建筑结构构件，如整体框架，单一的梁、柱、板以及基础、承重墙、钢架、楼盖板等是如何承受与传递荷载的;从实际结构中抽象和简化出力学模型、画出受力图,并进行相应的力学分析与计算。

在施工中，我们可以通过对不同的模型进行简化，比如将楼梯简化为单折斜梁和双折斜梁，同样来说，我们也可以将挑檐梁、阳台梁、雨棚梁都可以进行简化为不同种类的示意图。

其次来说，钢结构是建筑物的重要构件，如房屋的骨架、屋盖的网架都是空间结构，空间结构可以分解为平面结构，

而平面结构可以由许多个单个杆件构成，所以对于房屋的骨架可以简化为不同类型的钢架，屋盖的网架可以简化为血多不同形式的平面桁架。

重心的研究在工程中也具有实际意义，例

山东水利职业学院

《工程力学与建筑结构》课程

技能考试

计算说明书

班级： 姓名： 学号： 教师： 周广宇 时间：

0

目录

一、 课程简介 .................................... 1 二、 技能考试题目概况 ............................ 2 2.1题目内容 ................................... 2 2.2软件简介 ................................... 2 三、 技能考核设置过程 ............................ 4 3.1节点设置 ................................... 4 3.2单元设置 ................................... 4 3.3支座设置 ................................... 4 3.4荷载设置 ................................... 5 四、技能考核计算结果 ............................

建筑高度与建筑层数的关系

建筑是三维构成提供给人们活动的空间，所有建筑在地面上反映出的竖向尺度就是建筑高度。一定的高度划分为若干层，形成建筑的层数。建筑高度与层数客观反映了建筑物的固有特性。 防火规范以及技术措施许多方面由建筑高度与建筑层数所决定，因此有必要了解掌握建筑高度、建筑层数与防火设计的关系，与建筑设计技术措施的关系。这里主要谈与防火设计关系，与技术措施关系涉及面较广，只作稍带。

一、建筑高度、建筑层数的设计意义

1．建筑消防划分多层建筑与高层建筑的依据。设计中执行“建筑设计防火规范”（通称建规）还是“高层民用建筑设计防火规范”（通称高规）的依据。

2．确定建筑间距，满足日照要求，满足建筑的采光、通风、视觉卫生等要求。

3．设置电梯的依据。

4．建筑墙身抗震限高要求。

5．控制名胜景区，特殊地段或街道景观高度要求。建筑高度必须符合道路退让和景观分析确定的建筑控制高度或建筑限制高度。

6．航空线路、微波通道对建筑限高要求。在机场、电台及其他有净空限制的地区，新建建筑物高度必须符合有关净高限制或高度控制的规定。

二，建筑高度H的计算

1．建筑消防认定：浙江省公安厅消防局明确：坡屋面为建筑室外设计地面到檐口的高度；平屋面为建筑物室外设计地面到其屋面面层的高度。

《建筑力学》课程标准

一、课程代码 100101 二、适用专业 建筑工程技术专业 三、课程性质

建筑力学是建筑工程技术专业的一门专业基础课，属必修课性质。它包括理论力学、材料力学和结构力学几部分。通过本课程的学习，要求学生了解一般建筑结构的组成方式，对建筑结构的受力性能具有明确的基本概念和必要的基础知识，对结构内力、应力及位移的分析计算问题具有初步的能力，从而使学生能对一般的建筑工程问题进行初步分析，为学习后续的专业如建筑结构、平法识图与钢筋翻样等专业课程提供一定的力学基础。学习本课程要求有较好的数学基础知识。

四、课程学分与时数分配

《建筑力学》课程共160学时，安排在第一、二学期授课，共10学分。

教学单元 主要教学内容 学习目标 1.明确力、平衡、约束、约束1. 力的概念 2. 静力学公理 3. 约束与约束反力 4. 物体的受力分静力学基本概念、基本理论、平衡计算 1. 力矩与力偶 2. 力的平移 3. 平面力系向一点的简化 4. 平面力系的平衡方程及其应用 5. 物体系统的平衡问题 析与受力图 反力的概念。 2.深刻理解静力学公理。 3.掌握常见约束的特点及相应约束反力 4.能对单个物体和简单的物体系统进行正确的受力分析并正确绘出

《建筑力学》课程标准

一、课程代码 二、适用专业 建筑工程技术专业 三、课程性质

《建筑力学》是“建筑工程技术专业”的一门专业基础课程，其目标是培养学生应用力学方法分析和解决建筑梁、板、柱等构件在荷载作用下的平衡规律及承载能力问题，为学习专业核心课程提供必要的基础，并培养学生科学的思维方法和工作方法。

四、课程学分与时数分配

表1 课程学分与时数分配表

教学时数 序号 第1章 第2章 第3章 第4章 第5章 第6章 第7章 第8章 第9章 绪论 静力学基础知识 平面汇交力系和平面力偶系 平面一般力系 内力及内力图 平面图形的几何参数 杆件的应力与强度计算 压杆稳定 静定结构的内力计算 教学项目（各章）名称 小计 2 9 7 10 16 3 22 3 16 14 10 合计 112 理论 教学 2 9 7 10 14 3 18 3 10 14 10 100 实践 教学 0 0 0 0 2 0 4 0 6 0 0 12 7 学分 第10章 静定结构的位移计算 第11章 力法 五、课程设计思路（包括前言、课程目标、课程内容和实施建议）

（一）前言

《建筑力学》是建筑工程技术专业的一门重要技术基础课，旨在培养学生应用力学的基本原理，分析和

《建筑力学》课程标准

课程代码 课程学分 适用专业 制定人 审核人 1、课程性质

《建筑力学》是道路桥梁工程技术专业一门专业基础课程，兼有基础理论和应用技术的双重性质，是连接基础课和专业课之间的桥梁。前期课程为《应用高等数学基础》、《路桥工程制图》、《路桥建筑材料》等，后续课程为《结构设计原理》、《土质与土力学》、《道路工程施工技术》等，它在整个课程体系中处于承上启下的地位，它不仅为后续的专业技术课奠定必要的理论基础；也为直接解决工程中的一些实际问题提供分析方法和计算原理；同时可培养学生的抽象、推理、分析和综合的逻辑思维能力。 2、课程设计思路 2-1课程设置的依据

依据21世纪高等职业技术教育的人才培养目标和道路桥梁工程技术专业人才培养方案的要求，结合本专业人才培养模式的特点，为了对学生进行初期工程教育，为培养学生解决工程中遇到的力学问题的能力，为便于后续专业课程打下力学基础，为培养学生的抽象、推理、分析和综合的逻辑思维能力，因此建筑工程技术专业开设了建筑力学课程。 2-2课程的设计基本理念

（1）打破以单纯传授力学知识为主要特征的传统学科模式，转变为“服务专业建设、服务专业课程、服务工程实际”的教学模式，从理论与实践两方面进行设计，淡化繁