有性生殖导致基因重组

编写人：章杰耒 审核：任兰兰 时间：2010-3-4

沭阳府苑中学高一生物导学案

第二节 有性生殖

学习目标：1：举例说出受精作用的过程及意义，

2：举例说出绿色开花植物的双受精与果实形成。 学习重点：举例说出有性生殖的生物过程及意义； 学习难点： 理解被子植物个体发育与有性生殖知识的关系 学习过程： 一、受精作用

概念：精子进入卵细胞形成 的过程。

1.精子头部的 与卵细胞的 融合，随即精子的 过程： ○

进入卵细胞，尾部留在外面。

2.卵细胞中浅层的 立即释放相应的物质阻止其他精子再进入。 ○

3.精子与卵细胞的细胞核在细胞中部靠拢相互融合形成 ○

实质：受精作用的实质是精子和卵细胞的 融合的过程 意义：1.使卵细胞的缓慢代谢转变为旺盛代谢，从而启动细胞不断分裂 2.受精决定 带有Y染色体的精子与卵细胞结合发育为 ，带有X染色体的精子与卵细胞结合发育为

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基因突变与基因重组

第五章基因突变与其他变异第一节基因突变与基因重组一、知识结构二、教材分析1.本节在引言部分，指出生物的变异具有普遍性，变异可以分为可遗传变异和不遗传变异，可遗传的变异有三种来源。2.本小节介绍了基因突变的概念、意义和特点，人工诱变在育种上的应用，以及基因重组的概念和意义。教材从实例引入基因突变的概念 第五章 基因突变与其他变异

第一节 基因突变与基因重组 一、知识结构

二、教材分析

1.本节在引言部分，指出生物的变异具有普遍性，变异可以分为可遗传变异和不遗传变异，可遗传的变异有三种来源。 2.本小节介绍了基因突变的概念、意义和特点，人工诱变在育种上的应用，以及基因重组的概念和意义。

教材从实例引入基因突变的概念，是为了便于学生理解抽象的概念。

在介绍基因突变的普遍性、随机性、自然突变率低、有害性和不定向性等特点时，教材也举了具体的实例。

旁栏设置的思考题和小资料，也有助于学生加深对基因突变特点的理解。

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人工诱变在育种上有重要用途，教材通过介绍我国

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基因突变与基因重组

第五章基因突变与其他变异第一节基因突变与基因重组一、知识结构二、教材分析1.本节在引言部分，指出生物的变异具有普遍性，变异可以分为可遗传变异和不遗传变异，可遗传的变异有三种来源。2.本小节介绍了基因突变的概念、意义和特点，人工诱变在育种上的应用，以及基因重组的概念和意义。教材从实例引入基因突变的概念 第五章 基因突变与其他变异

第一节 基因突变与基因重组 一、知识结构

二、教材分析

1.本节在引言部分，指出生物的变异具有普遍性，变异可以分为可遗传变异和不遗传变异，可遗传的变异有三种来源。 2.本小节介绍了基因突变的概念、意义和特点，人工诱变在育种上的应用，以及基因重组的概念和意义。

教材从实例引入基因突变的概念，是为了便于学生理解抽象的概念。

在介绍基因突变的普遍性、随机性、自然突变率低、有害性和不定向性等特点时，教材也举了具体的实例。

旁栏设置的思考题和小资料，也有助于学生加深对基因突变特点的理解。

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基因突变与基因重组

第五章基因突变与其他变异第一节基因突变与基因重组一、知识结构二、教材分析1.本节在引言部分，指出生物的变异具有普遍性，变异可以分为可遗传变异和不遗传变异，可遗传的变异有三种来源。2.本小节介绍了基因突变的概念、意义和特点，人工诱变在育种上的应用，以及基因重组的概念和意义。教材从实例引入基因突变的概念 第五章 基因突变与其他变异

第一节 基因突变与基因重组 一、知识结构

二、教材分析

1.本节在引言部分，指出生物的变异具有普遍性，变异可以分为可遗传变异和不遗传变异，可遗传的变异有三种来源。 2.本小节介绍了基因突变的概念、意义和特点，人工诱变在育种上的应用，以及基因重组的概念和意义。

教材从实例引入基因突变的概念，是为了便于学生理解抽象的概念。

在介绍基因突变的普遍性、随机性、自然突变率低、有害性和不定向性等特点时，教材也举了具体的实例。

旁栏设置的思考题和小资料，也有助于学生加深对基因突变特点的理解。

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基因突变与基因重组说课稿

朱福均

一．教材分析：本节是选自人教版普通高中课程标准试验教科书生物必修2第五章第1节的内容。本节主要讲述了基因突变的实例镰刀形细胞贫血症从而概括出基因突变的概念，基因突变的原因及特点，基因重组的概念，基因突变和基因重组的意义。是对前面各章基因学习的延续又是学习第六章《杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的基础。

二．教学目标：1.知识目标：培养学生掌握基因突变和基因重组的概念，概述基

因突变的原因和特点及基因突变和基因重组的意

义。

2.能力目标：有基因突变的实例镰刀型细胞贫血症能概述基因突

变的概念，培养学生分析、归纳及总结问题的能力。

3.情感目标：让学生知道基因突变不只是改变生物的性状，还会

给人类带来疾病，建立正确的生物学观念。

三．教学重难点分析： 重点：基因突变及基因重组的概念，基因突变的原因和

特点，基因重组和基因突变的意义。

难点：基因突变的原因和特点，基因重组和基因突变的

意义。

四．教法学法：教法：本节课我将利用学生阅读归纳法辅助以多媒体直观教学法，

问题教学法，讨论法和比较分析法进行教学。

学法：学法上面奉行学生自主学习，合作学习，归纳总结的学习

方法。

五．教学过程：1.导入新课

基因重组教学案

教学目标：

1. 理解掌握基因重组概念、来源、意义 2. 掌握重组DNA技术、工具、过程 教学重难点：目标1，2 教学过程： 一、知识回顾：

1. 基因突变是指：， 发生的时间是 。 2. 可遗传变异的来源有 、 和 。 二、导入：

基因突变可以产生新基因，那么基因重组可产生新基因吗？ 三、新知探究：

（第三节：基因重组）

△学生阅读课本P79第一段和积极思维，思考以下问题 ：

1.基因重组是指 2.实例：

(1) 图解

P：玫瑰冠 豌豆冠 （RRpp） （rrPP）

F1： 胡桃冠 胡桃冠 （RrPp） (RrPp)

F2： 胡桃冠 玫瑰冠

第5章第1节

基因突变 和基因重组

熟练掌握基因突变和基因重组的概念、种 类、时间、原因、特点、意义。

问题探讨三位同学在抄写英语句子“THE CAT SAT ON THE MAT (猫坐在草席上) ” 时，分别抄成了以下的句子： THE KAT SAT ON THE MAT THE HAT SAT ON THE MAT 与原来的句子相比较，意思发生了什 么变化呢？ 假如在DNA分子的复制过程中，发生 了类似的错误，DNA分子所携带的遗 传信息将会发生怎样的变化？这样的 变化可能对生物体产生什么影响？

复习:表现型与基因型的关系 表现型 (改变) 基因型 + (改变) 环境条件 (改变)

引入:生物体遗传性状的改变就是生 物的变异

生物界中的变异现象

什么叫“生物的变异”?

生物体亲代和子代 之间以及子代个体 之间性状的差异性。

变异能否遗传？

两只青蛙相爱了, 结婚后生了一个癞蛤蟆, 公青蛙见状大怒说:贱人,怎么回事? 母青蛙哭着说:他爹,认识你之前我整过容.

为什么这种变异性状不能遗传给子代？分析：是环境因素引起的 ，自身的遗传物质没有 改变。 以上都属于不可遗传的变异

可遗传的变异

太空椒(经过太空遨游，也就是经过辐射的) 和普通椒相比，太空椒具有明显的优势，果

第14章

基因重组和基因工程Genetic Recombination and Genetic Engineering

目录

DNA克隆、测序与重组技术的历史 1973年，Stanley Cohen等人首次获得体外 重组DNA的分子克隆 1977年，Allan Maxam和Walter Gilbert的 化学裂解DNA测序问世 不久，Sanger 等的双脱氧测序法

20世纪90年代启动人类基因组计划(human genome project,HGP) 重组DNA技术学(Recombinant DNA Technology)目录

第一节

自然界DNA重组和基因转移 是经常发生的DNA Recombination and Gene Transfer Occur Frequently in Nature目录

DNA重组 一、同源重组 (homologous recombination) 二、细菌的基因转移和重组

1、接合作用 (conjugation) 2、转化作用 (transformation)3、转导作用 (transduction)

三、位点特异的重组(site-specific recombination) 四、转 座 (transpos

第5章第1节

基因突变 和基因重组

熟练掌握基因突变和基因重组的概念、种 类、时间、原因、特点、意义。

问题探讨三位同学在抄写英语句子“THE CAT SAT ON THE MAT (猫坐在草席上) ” 时，分别抄成了以下的句子： THE KAT SAT ON THE MAT THE HAT SAT ON THE MAT 与原来的句子相比较，意思发生了什 么变化呢？ 假如在DNA分子的复制过程中，发生 了类似的错误，DNA分子所携带的遗 传信息将会发生怎样的变化？这样的 变化可能对生物体产生什么影响？

复习:表现型与基因型的关系 表现型 (改变) 基因型 + (改变) 环境条件 (改变)

引入:生物体遗传性状的改变就是生 物的变异

生物界中的变异现象

什么叫“生物的变异”?

生物体亲代和子代 之间以及子代个体 之间性状的差异性。

变异能否遗传？

两只青蛙相爱了, 结婚后生了一个癞蛤蟆, 公青蛙见状大怒说:贱人,怎么回事? 母青蛙哭着说:他爹,认识你之前我整过容.

为什么这种变异性状不能遗传给子代？分析：是环境因素引起的 ，自身的遗传物质没有 改变。 以上都属于不可遗传的变异

可遗传的变异

太空椒(经过太空遨游，也就是经过辐射的) 和普通椒相比，太空椒具有明显的优势，果

第14章

基因重组和基因工程Genetic Recombination and Genetic Engineering

目录

第一节

自然界DNA重组和基因转移 是经常发生的DNA Recombination and Gene Transfer Occur Frequently in Nature目录

第二节 重组DNA技术 又称DNA克隆或分子克隆DNA Recombination Technique is also Called DNA Cloning or Molecular Clone

目录

重组DNA技术的发展史1865年 G.J.Mendel的豌豆杂交试验。1944年 O.T.Avery的肺炎球菌转化实验。 1973年 美国斯坦福大学的科学家构建第一个重组DNA分子。 1977年 美国南旧金山由博耶和斯旺森建立世界上第一家遗传 工程公司，专门应用重组DNA技术制造医学上重要的

药物。1980年 开始建造第一家应用重组DNA技术生产胰岛素的工厂。 1997年 英国罗林研究所成功的克隆了多莉。

目录

本节主要内容： 相关概念

DNA克隆 工具酶 目的基因 基因载体

基本原理 重组DNA技术与医学的关系

目录

一、重组DNA技术相关概念(一)