高中生物选修与必修教材之间的联系
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高中生物教材选修一必背
高中生物选修一生物技术实践 知识点总结
专题一 传统发酵技术的应用 课题一 果酒和果醋的制作
1、果酒菌种:附在葡萄皮上的野生型酵母菌(真菌,兼性厌氧,主要出芽生殖还有孢子生殖)
2、在有氧条件下,酵母菌进行有氧呼吸,大量繁殖。
在无氧条件下,酵母菌能进行酒精发酵。
3、制酒条件:温度(18~25℃),发酵液缺氧 呈酸性(酵母菌可以生长繁殖,而其他微生物无法适应这一环境)。
4、葡萄酒呈现深红色的原因:红葡萄皮的色素进入发酵液。 5、果醋菌种:醋酸菌(原核生物),代谢类型异养需氧型。
6、有两条途径生成醋酸:当氧气、糖源都充足时,醋酸菌将葡萄汁中的糖分解成醋酸;当缺少糖源时,醋酸菌将乙醇变为乙醛,再将乙醛变为醋酸。 C2H5OH+O2→CH3COOH+H2O
7、制醋条件:①深层发酵时,短时间不通氧,醋酸菌死亡。②温度:30~35℃。 8、流程:
挑选葡萄→冲洗→榨汁→酒精发酵→醋酸发酵
果酒 果醋
9、装置:充气口制酒时关闭;制醋时,连续输入氧气。排气口长而弯曲的胶管目的是防止空气中微生物的污染;开口向下的目的是排出酒精发酵时产生的二氧化碳。出料口是用来取样检测。
葡萄汁只装2/3,留1/3空间的目的
高中生物必修3、选修3试题
高二年级生物班寒假作业一
一、单项选择题.
1、下列哪些离子在维持人血浆渗透压中起主要作用
A.钠离子和钾离子 B.钠离子和氯离子
C.钾离子和氯离子 D.碳酸氢根离子和磷酸氢根离子 2、下列物质中属于人体内环境组成成分的是
①血红蛋白 ②葡萄糖 ③二氧化碳 ④钠离子 ⑤血浆蛋白
A.①②③ B.①④⑤ C.①③④ D.②③④⑤ 3、下列因素不会引起组织水肿的是
A.长期营养过剩导致肥胖 B.肾小球肾炎
C.毛细血管透性增加 D.毛细淋巴管受阻 4.关于稳态的实现,下列叙述有误的是
A.血液中的缓冲物质可以调节PH
B.肾脏不时地排出内环境中多余的水、尿素、无机盐等 C.将食物残渣形成粪便排出体外
D.肝脏储存的肝糖原在血糖浓度下降时分解并不断释放入血液
5、下图表示3个通过突触相连接的神经元。若在箭头处施加一强刺激,则能测到膜内外电位变化
b d 的是 a e c
A.cde B.abcde
高中生物必修3、选修3试题
高二年级生物班寒假作业一
一、单项选择题.
1、下列哪些离子在维持人血浆渗透压中起主要作用
A.钠离子和钾离子 B.钠离子和氯离子
C.钾离子和氯离子 D.碳酸氢根离子和磷酸氢根离子 2、下列物质中属于人体内环境组成成分的是
①血红蛋白 ②葡萄糖 ③二氧化碳 ④钠离子 ⑤血浆蛋白
A.①②③ B.①④⑤ C.①③④ D.②③④⑤ 3、下列因素不会引起组织水肿的是
A.长期营养过剩导致肥胖 B.肾小球肾炎
C.毛细血管透性增加 D.毛细淋巴管受阻 4.关于稳态的实现,下列叙述有误的是
A.血液中的缓冲物质可以调节PH
B.肾脏不时地排出内环境中多余的水、尿素、无机盐等 C.将食物残渣形成粪便排出体外
D.肝脏储存的肝糖原在血糖浓度下降时分解并不断释放入血液
5、下图表示3个通过突触相连接的神经元。若在箭头处施加一强刺激,则能测到膜内外电位变化
b d 的是 a e c
A.cde B.abcde
高中生物必修2
篇一:高中生物必修二知识点总结
必修2
第一章.遗传因子的发现 第1、2节 孟德尔的豌豆杂交实验
一、相对性状
一些符号:亲本:“P” 杂交:“×”父本:“♂”母本:“♀” 性状:生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状:同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状
显性性状:具有相对性状的两个亲本杂交,F1表现出来的性状。 隐性性状:具有相对性状的两个亲本杂交,F1没有表现出来的性状。 (附:性状分离:在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象) 2、显性基因与隐性基因
显性基因:控制显性性状的基因。 隐性基因:控制隐性性状的基因。 附:
基因:控制性状的遗传因子( DNA分子上有遗传效应的片段P67)
等位基因:决定一对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。 3、纯合子与杂合子
纯合子:由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定的遗传,不发生性状分离):
显性纯合子(如AA的个体) 隐性纯合子(如aa的个体)
杂合子:由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(不能稳定的遗传,后代会发生性状分离) 4、表现型与基因型
表现型:指生物个体实际表现出来的性状。 基因型:与表现型有关的基因组成。
(关系:基
人教版高中生物必修二教材分析_生物_教材分析_人教版
人教版必修二教材分析
杨鑫
本模块的内容包括:遗传因子的发现、基因和染色体的关系、基因的本质、基因的表达、基因突变及其它变异、从杂交育种到基因工程、现代生物进化理论七部分。学习本模块的内容,对于学生理解生命的延续和发展,认识生物界及生物多样性,形成生物进化的观点,树立正确的自然观有重要意义。同时,对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值,也是十分重要的。
1.单元内基础知识之间的关系
在掌握基础知识的过程中,首先得了解清楚基础知识的相互关系,建议每个章节首先让学生绘制知识框图:也可以在章头课使引导学生绘制思维导图。通过对各单元知识之间内在关系的分析,使学生形成比较完整的知识体系,这是培养学生的生物学素养的基本要求。
2.各单元之间的发展关系
本模块各单元内容总体上看可以分为三部分:生物的遗传、生物的变异和育种、现代生物进化理论。
这三部分的关系如下图:
2.1、生物的遗传
该部分内容包括第1、2、3、4章,主要是揭示生物在代代繁衍的过程中,遗传物质是什么?在哪里?如何传递以及是如何起作用的?通过上图可以看出,本模块遗传部分的内容基本是循着人类认识基因之路展开的。这样学生学习遗传知识的过程,犹如亲历了一百多年来科
高中生物必修一学案
高一年级生物组导学案
第1章 走进细胞 第1节 从生物圈到细胞
学习目标:
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 自学自修: (结合课本完成下面内容) 一、生命活动离不开细胞
1.细胞是生物体___________________的基本单位。生物科学研究已经进入________水平,生物大分子______(有或没有)生命。生命活动离不开_________,病毒只有依赖________才能生活。
2.AIDS是由 感染人体的 的 引起的,导致人体免疫力降低,大多数人死于 。
3.生物圈中存在着众多的单细胞生物,它们依赖_________________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物,它们依赖____________________密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。
4.生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________,多细胞生物生长发育的基础是________________,生物的遗传和变异是以细胞内_______的
高中生物人教版《稳态与环境》必修三教材分析
普通高中生物课程标准实验教科书 生物必修3 稳态与环境 教材分析 ppt
教材分析
姓名:李 孟 丽 学号:1404282070
普通高中生物课程标准实验教科书 生物必修3 稳态与环境 教材分析 ppt
内容大纲
教材编写的时代背景一
关于本模块教 材的内容结构三
局部分析
五
二
四
普通高中生物课程标准实验教科书 生物必修3 稳态与环境 教材分析 ppt
一、教材编写的时代背景 1、课程改革的背景 我国先前的教育模式已经暴露出了很多弊端,不适 应当前时代和社会发展的需要。 从新中国成立初期到上世纪90年代末,近五十年,我 国先后进行了其次较大的课程改革。 2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要 (试行)》强调“大力推进基础教育课程改革,调整和改革 基础教育的课程体系、结构、内容、构建符合素质教育要求 的新的基础教育课程体系。” 2003年《普通高中生物课程标准(试验)》颁布,高 中生物新课程改革正式拉开序幕。
普通高中生物课程标准实验教科书 生物必修3 稳态与环境 教材分析 ppt
2、新课程改革中教材的变化 我国中学生物教材按照《纲要》和《课程标准》的具体要求,采用“一标多 本”的方式编制。目前,经国家中小学教材委员会审定通过的高中生物
高中生物选修三提纲(浙教版)
基因工程
基因工程(生物技术)是狭义的遗传工程。核心是构建重组DNA分子,故也称重组DNA技术。
工具酶的发现和基因工程的诞生
理论基础:1.DNA是生物遗传物质的发现。2.DNA双螺旋结构的确立。3.遗传信息传递方
式
的认定。
限制性核酸内切酶:能够识别和切割DNA分子内一小段特殊核苷酸序列的酶。 DNA连接酶
质粒(载体):具有自我复制能力的双链环状DNA分子,在细菌之中独立于拟核之外。常
用大肠杆菌质粒,这种质粒常含有抗生素抗性基因(作为标记基因)。
除质粒外载体还有噬菌体、植物病毒和动物病毒(均为DNA病毒) 基因工程的原理和技术
基本原理:让人们感兴趣的基因(即目的基因)在宿主细胞在稳定和高效地表达。 基本操作步骤: 1. 获取目的基因。
目的基因的序列已知:1.化学方法合成。2.逆转录法(以m-RNA为模板,在逆转录酶作
用下人工合成)。3.用聚合酶链式反应(PCR)扩增目的基因。 目的基因的序列未知:从基因文库(包括DNA分子的所有基因)中获取 2. 形成重组DNA分子 用相同的限制酶切割目的基因和载体DNA 3. 将重组DNA分子导入受体细胞
常用的转化方法:
导入植物细胞:农杆菌转化法(农杆菌特点:易感染双
高中生物必修一绪论(理)
生物科学与生活的联系
欢迎来到生物世界!
生物科学与生活的联系
姓名:张 星 星 办公室:书院楼一层 Email:bzsls@ Tel:15828042280
生物科学与生活的联系
身边的生物科学 生物教材知识结构 生物课的学习方法
生物科学与生活的联系
身边的生物科学—事例1 酸奶 乳糖不耐受症 发酵:乳糖→乳酸 保加利亚乳杆菌
嗜热链球菌
生物科学与生活的联系
身边的生物科学—事例1 保加利亚乳杆菌 嗜热链球菌(1)凡是“菌”字前面有“杆”、“球”、“螺 旋”、“弧”等字的都是细菌。
(2)种间关系——互利共生 两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利。 (捕食、竞争、寄生、共生)
生物科学与生活的联系
身边的生物科学—事例2 HIV(人类免疫缺陷病毒)→ AIDS(艾滋病)
生物科学与生活的联系
病毒是不具有细胞结构的生物,依靠活细胞 生存。
生物科学与生活的联系
生物科学与生活的联系
身边的生物科学—事例3 1965年9月17日,中国首次人工合成具有活 性的结晶牛胰岛素。
打破了生物界与非生物界的界限 诺贝尔奖?
生物科学与生活的联系
身边的生物科学 生物教材知识结构 生物课的学习方法
生物科学与生活的联系
生物教材知识结构 必
人教版高中生物教材的内容问题分析
人教版高中生物教材的内容问题分析
摘 要:在教育改革深化实施的背景下,对于高中生物教材的内容设置也得到了更新优化,人教版高中生物教材内容设置从实际情况来看还存在一些不妥之处,所以加强对实际问题的理论研究就有着实质性意义。主要就人教版高中生物教材中的具体内容进行详细分析研究,希望以此理论研究对实际教材内容完善起到一定的积极作用。
关键词:人教版;高中生物;学习内容;学习水平 人教版高中生物教材已经有了多次出版,这一教材的使用也已经有十多年,但是在具体的内容上依然存在不足之处,主要就是细节层面的呈现上还有一些不精确。通过加强对人教版高中生物教材内容的理论分析,就能够为问题的完善解决提供一点思路。
一、人教版高中生物教材中“问题探讨”的现状 1.人教版高中生物教材中“问题探讨”的价值 对于高中生物教材中的“问题探讨”的价值来说,其主要能够对学生的学习动机加以激发。学生在生物学习过程中会受到诸多层面的影响,学习动机是最为重要的,而在“问题探讨”这一板块的设置上能够将学生的学习动机有效激发,让学生能够对生物中的一些问题产生学习的兴趣。同时
通过“问题探讨”也能够帮助学生在对新知识的学习中起到铺垫作用,在对学生身边事