教育研究方法课后题答案

材料研究方法课后习题答案

第一章 绪论

1. 材料时如何分类的？材料的结构层次有哪些？

答：材料按化学组成和结构分：金属材料、无机非金属材料、高分子材料、复合材料

材料的结构层次有：微观结构、亚微观结构、显微结构、宏观结构。

2.材料研究的主要任务和对象是什么？有哪些相应的研究方法？ 答：任务：研究、制造和合理使用各类材料。

研究对象：材料的组成、结构和性能。

研究方法：图像分析法、非图形分析法：衍射法、成分谱分析。 成分谱分析法：光谱、色谱、热谱等；

光谱包括：紫外、红外、拉曼、荧光； 色谱包括：气相、液相、凝胶色谱等； 热谱包括：DSC、DTA等。

3.材料研究方法是如何分类的？如何理解现代研究方法的重要性？ 答：按研究仪器测试的信息形式分为图像分析法和非图形分析法；

按工作原理，前者为显微术，后者为衍射法和成分谱分析。 重要性：

1）理论：新材料的结构鉴定分析；

2）实际应用需要：配方剖析、质量控制、事故分析等。

1

第二章 光学显微分析

1.区分晶体的颜色、多色性及吸收性，为何非均质体矿物晶体具有多色性？ 答：颜色：晶体对白光中七色光波选择吸收的结果。

多色性：由于光波和晶体中的振动方向不同，使晶体颜色发生改变的现

第一章 教育研究方法概述

一、教育科学研究方法的特点

①研究目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向。

②有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。 ③有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并搜集可靠的资料数据。 ④强调方法的科学性

⑤创造性：对原有的理论体系、思维方式及研究方法有所突破

二、教育科学研究区别于自然科学、思维科学研究的独特性

①带有很强的综合性和整体性。 ②研究的周期较长。 ③针对性、实践性强。

④教育科研工作者与实践工作者积极参与，有广泛的群众基础。

三、教育科学研究方法和方法论涉及到的主要课题

1.教育科学研究的基本原理，基本过程，方法手段以及应遵循的逻辑和方法论规则

2.现代教育科学研究方法体系的建立，各类方法的含义、操作步骤、适用范围以及使用时应考虑的条件。

3.教育理论的形式化、证明和评价的一般认识论原理

4.现代教育科学研究方法的发展，新方法的内容、特点以及在教育研究中的应用

三、教育研究方法四种研究水平 1·直觉观察水平（资料收集水平） 2·探索原因水平（内在效度） 3·迁移推广水平（外在效度）

4·理论研究水平（研究中有哪些潜在的基础理论原则）

四、教育研

《教育研究方法》任务1 一、单项选择 4 、下列不属于科学的特点的是（）（难度系数：1.00） A、主观性 B、发展性 C、理论性 D、 实践性 学生答案： 参考答案：A 5 、根据研究的问题来源及假设的种类，下列哪一项不是科学研究的分类（）（难度系数：1.00） A、探索性研究 B、因果性研究 C、叙述性研究 D、 理论性研究 学生答案： 参考答案：D 3 、（），是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究。（难度系数：1.00） A、问题的定位 B、问题的分解 C、问题的转移 D、 以上都不正确 学生答案： 参考答案：B 1 、（）是指在规定范围内，那些具有共同的可观察特征的个体或某种客体的完整集合体。（难度系数：1.00） A、总体 B、集合 C、样本 D、 变量 学生答案： 参考答案：A 6 、（），反映变量的比例或比率关系的指标。具有绝对零点，不仅能进行加减运算，而且还能进行乘除运算。（难度系数：1.00） A、分类指标 B、顺序指标 C、等距指标 D、 等比指标 学生答案： 参考答案：D 2 、研究的（）是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。（难度系数：1.00） A、信度 B、效度 C、准确度 D、

名词解释

分析维度：又称分析的类目，是根据研究需要而设计的将资料内容进行分类的项目和标准。 假设：是对一定范围的事物、现象的本质，规矩或原因的一种推测性的说明方法。 价值原则：是确定与假设科研问题时应考虑的原则，即问题是否在理论与实用上有价值。 教育研究设计：广义的设计是指为解决研究问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。狭义的设计是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等。

科学:是建立在实践基础上，经过实践验证，具有严密逻辑论证的关于客观世界各个领域中事物现象的本质、特征，必然联系或运动规律的理性认识知识体系。

科学研究：广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果。

科学方法：是使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。

科学实验：科学实验室从生产中分离出来的一项实践活动，是为了预定的认识目的，在严密人工控制的条件下，对客体进行研究的一种手段。

科学观察：是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。 科学方法论：科学方法是科学知识的

教育研究方法练习题

第一章 教育科学研究方法导论

一. 单项选择题

1. 教育研究的结果能被有把握地准确解释的程度是（ ） A. 外在效度 B. 内在效度 C. 可靠效度 D. 可推广的程度

2. 在教育研究的科学化历程中，（ ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。

A. 直觉观察时期 B. 分析为主的时期 C. 独立学科时期

D. 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期 3. 基础研究的主要目的在于（ ） A. 解决现实问题 B. 发展和完善理论 C. 运用理论 D. 推广理论

4. 自然情境下采用多种方法搜集资料，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的活动是 （ ） A. 描述研究 B. 质的研究 C. 理论研究 D. 预测研究

5. 强调用量表进行测试，强调用数学工具分析经验的. 可定量化的现象，以确定事物的因果关系，这种研究方法属于 ( ) A. 人文主义的

《教育研究方法》期末试题题库

第一章 总 论

一、判断

1．定性研究主张在经过严密控制的情境下展开研究活动，需要研究者预先对实验环境进行控制与安排。 【 】

2．定性研究主张研究者应积极与被研究者交往。 【 】

3．定性研究强调制定详尽、完备、周密的研究设计。 【 】

4．教育研究形成独立学科是在20世纪。 【 】

5．实验研究方法根据控制程度的不同可以分为实验室观察与自然观察。 【 】

6．教育研究最原始的、最基本的意义是能够用来解决教育实践问题 。 【 】7．17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究多样化时期。 【 】

二、单选

1．行动研究要求在具体的教育研究情境中展开，这体现了教育研究的

小学教育-教育研究方法试题（带答案）

一、填空题（每空2分，合计20分）

1．分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按 比例抽样 的方式选择样本。

2．影响研究信度的因素主要有： 被试 方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。

3．研究计划一般包括： 课题表述，文献查阅 ，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，时间表等7部分。

4．影响研究信度的因素主要有： 被试 方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。

5． 加权 算术平均数是具有不同比重的数据(或平均数)的算术平均数。 6．观察法具有目的性与计划性、 自然性 和观察的客观性、观察的直接性等特点。

7． 随机 化和配对法是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。 8．研究日志一般包括备忘录、描述性记录、解释性记录和 深度反思 四种。 9．内在效度是指实验数据偏离 真值 的程度或系统误差之大小。

10．半结构型访问法是把有关

名词解释

分析维度：又称分析的类目，是根据研究需要而设计的将资料内容进行分类的项目和标准。 假设：是对一定范围的事物、现象的本质，规矩或原因的一种推测性的说明方法。 价值原则：是确定与假设科研问题时应考虑的原则，即问题是否在理论与实用上有价值。 教育研究设计：广义的设计是指为解决研究问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。狭义的设计是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等。

科学:是建立在实践基础上，经过实践验证，具有严密逻辑论证的关于客观世界各个领域中事物现象的本质、特征，必然联系或运动规律的理性认识知识体系。

科学研究：广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果。

科学方法：是使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。

科学实验：科学实验室从生产中分离出来的一项实践活动，是为了预定的认识目的，在严密人工控制的条件下，对客体进行研究的一种手段。

科学观察：是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。 科学方法论：科学方法是科学知识的

《教育研究方法》模拟试卷 一、简答题：（每题10分，共40分） 1、什么是参与性观察？举例说明。P103 2、描述研究报告的写作框架。P264 3、描述教育实验的基本特点。P207

（三）教育实验的特点

实验研究包含三个要素：

一是对实验自变量（实验处理）的操纵； 二是对无关变量的控制；

三是对实验因变量（实验结果）的观察与测量。

实验研究的运用和实施主要应从以上三个要素加以考虑和规划。尽可能增大实验处理的强度，使接受实验处理产生的效果明显；尽可能控制无关变量的干扰，减少对实验结果进行测量的误差，只有这样才能获得真实的实验效果。

实验研究的特点有：

1、 假设为前提 整个实验过程就是围绕着验证假设展开； 2、需要控制条件 没有控制就没有实验；

3、能揭示因果关系 实验的理论框架和操作程序就是按照验证因果关系而设计的；

4、可重复验证 这是实验研究成果推广运用的必备条件，是评判实验优劣的标准之一。 4、写出一个准实验的设计模式，并对这种模式的优缺点进行评论。P215

准实验设计：是指未对自变量实施充分的控制，但使用真正实验的某些方法搜集、整理及统计分析数据的研究方法。

1、单组准实验设计 （1）时间序列设计 【设计的模式】：

《教育研究方法》期末试题题库

第一章 总 论

一、判断

1．定性研究主张在经过严密控制的情境下展开研究活动，需要研究者预先对实验环境进行控制与安排。 【 】

2．定性研究主张研究者应积极与被研究者交往。 【 】

3．定性研究强调制定详尽、完备、周密的研究设计。 【 】

4．教育研究形成独立学科是在20世纪。 【 】

5．实验研究方法根据控制程度的不同可以分为实验室观察与自然观察。 【 】

6．教育研究最原始的、最基本的意义是能够用来解决教育实践问题 。 【 】7．17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究多样化时期。 【 】

二、单选

1．行动研究要求在具体的教育研究情境中展开，这体现了教育研究的