吊古战场文翻译及原文

＊10. 吊古战场文

怀古（杨小卫编写）

第九讲 教案

一、教学目的：

让学生加深对怀古类文章的理解。 二、教学方法：

1， 教师讲解分析，（课文《吊古战场文》课文讲解45分钟）。 2，扩展阅读《西塞山怀古》朗读体会，教师讲评，共30分钟。 3，简介怀古类文章的主要特点。（8分钟） 4，讨论：我们今天应该怎样看待战争。（7分钟） 三、教学重点：

理解课文的内容和含义，着重体会其中的态度和情感。 四、教学难点：

1. 领会怀古类文章“援古以证今”的特点; 2. 体味韵文的语言美。

第九讲讲义 课文

《吊古战场文》（精读） 《西塞山怀古》（泛读）

一、文章背景

1、作者 李华

李华---唐代古文运动的先驱

李华，字遐叔，唐朝赵州赞皇县(今河北省赞皇县)人，生于唐玄宗开元三年(715年)。开元二十三年(735年)进士擢第，历任监察御史、右补阙等职。安史之乱时。李华被叛军俘获，被迫任凤阁舍人伪职。乱平之后，他被贬为杭州司户参军。后来托病隐居，信奉佛法。唐代宗大历元年(766年)病故。留有《李遐叔文集》。但原集宋朝时已佚，今集为后人取《唐文粹》、《文苑英华》等书编辑而成，存文一百三十余篇。

这篇文章采用骈体形式，对仗精工，音韵和谐，但又不同于南朝

＊10. 吊古战场文

怀古（杨小卫编写）

第九讲 教案

一、教学目的：

让学生加深对怀古类文章的理解。 二、教学方法：

1， 教师讲解分析，（课文《吊古战场文》课文讲解45分钟）。 2，扩展阅读《西塞山怀古》朗读体会，教师讲评，共30分钟。 3，简介怀古类文章的主要特点。（8分钟） 4，讨论：我们今天应该怎样看待战争。（7分钟） 三、教学重点：

理解课文的内容和含义，着重体会其中的态度和情感。 四、教学难点：

1. 领会怀古类文章“援古以证今”的特点; 2. 体味韵文的语言美。

第九讲讲义 课文

《吊古战场文》（精读） 《西塞山怀古》（泛读）

一、文章背景

1、作者 李华

李华---唐代古文运动的先驱

李华，字遐叔，唐朝赵州赞皇县(今河北省赞皇县)人，生于唐玄宗开元三年(715年)。开元二十三年(735年)进士擢第，历任监察御史、右补阙等职。安史之乱时。李华被叛军俘获，被迫任凤阁舍人伪职。乱平之后，他被贬为杭州司户参军。后来托病隐居，信奉佛法。唐代宗大历元年(766年)病故。留有《李遐叔文集》。但原集宋朝时已佚，今集为后人取《唐文粹》、《文苑英华》等书编辑而成，存文一百三十余篇。

这篇文章采用骈体形式，对仗精工，音韵和谐，但又不同于南朝

吊古战场文

残酷的 战 争

赤壁之战

片段

赤壁之战，曹操率领号称百万 大军的部队，与孙刘联军大战赤壁， 在这次战役中，曹操的军队几乎全 军覆没。

本片段截取了电影《三国演义》 中火烧赤壁的场面，据史料介绍， 烧死和淹死的士卒不计其数。

现 代 战 争

在一阵枪声过后，一个 年轻的生命就结束了

在他们举起手里枪，他们的对 面的对手会是一种什么样的 情形？这就是战争——不是 你死，就是我亡！!!

有战争就会有伤亡，死里逃 生到底是一种悲哀还是一种 幸运？

这是一个在丛林中的战 士，正在喝着涧泉，他 已经负伤了。

胜利了，他们回来了， 可是这个战士已 经……

战友已经牺牲了，但是 活着的人还不愿意相信， 他还在检查战友的情况。

积雪已经掩盖了死去的亡魂，生 命是如此的脆弱！!害人者也 有这样的下场，他是死了，可 是他的手又曾经杀死了多少生 命！!

路旁被丢弃的到处都是尸体， 这些珍贵的生命和曾经高贵 的灵魂能安息么？

望不到头的尸体堆 积如山，战争的罪 恶永远没有尽头。

知道扔下去一颗炸弹 意味着什么吗？

冷酷的严冬 更加残酷的战争 和牺牲

这是在欧洲著名的战役“诺曼底 登陆战”后，漂浮在大海上的战 士的尸体，远处大海上空的飞鸟 更加增添了阴森恐怖的气氛。

一个士兵被炮 弹炸死在战场

嗨，大家好！欢迎来到赤壁古战场，我是今天的导游郭子仪，大家叫我郭导好了。

现在我来给大家介绍一下，古战场是三国时期的一个战场，就在这里演义了赫赫有名的故事赤壁之战。今天，请大家随我一起，走近历史，感受历史吧！

大家看！大门两旁有两架巨大的鼓，敲出来的声音浑迫有力，小朋友们可以去敲一敲，听一听古时候发出过的声音，注意不要摔跤。

随我一起走进大门，我们可以看到面前有一个露天大舞台，里面有几千个座位呢！晚上我们可以来这里看晚会三国演义实景大剧场表演，十分精彩。

现在，大家上楼梯，注意台阶，台阶两侧有著名的三十六计壁画苦肉计、美人计、空城计、走为上计大家可以边走边看”。

继续沿着台阶向前走，是不是闻到一股桃花香？前面就是桃园，三国演义中的张飞、刘备、关羽就是在这里结为兄弟的，这就是有名的桃园三结义。

再看！桃园的水边是不是有两艘作文大船呀！这里有一个故事草船借箭。当时曹操来攻打刘备，而刘备的军队没有箭了。他的军师诸葛亮做了很多个草垛绑在船上，晚上曹操来攻打刘备的军队时，以为草垛就是人，射出了很多箭在草垛上，等曹操的军队退走后，诸葛亮把插在草垛上的箭取下来，足足有几十万支呢！

听了这个故事，大家是不是觉得诸葛亮很聪明呢？在当时，他的确发明了很多新奇的东西

篇一：文言文翻译

文言文翻译

1．找到要译句子在原文的位置，仔细审读要译句子前后的句子，揣摩这段话的大致含意，明确这段话说的方向和范围。

2.找到句子的特点，即得分点。

3.在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全句后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。

文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。

☆直译

所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。这时就要采用“留、换、删、补、调、缩”等方法。

1．留

即保留法。保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。如：

①至和元年七月某日，临川王某记。（王安石《游褒禅山记》）

译：至和元年七月某一日，临川王安石作记。

“至和元年”是年号，“临川”是地名，翻译时应该保留。

②光武难其守，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”（2006高考天津卷）

译：光武认为河内防守很难，向邓禹询问道：“众将中谁是可以派去镇守河内的人？”

“光武、邓禹”等为人名，“河内”为地名，应该保留。

③乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。及得桑怿事，乃知古之人有然

篇一：《苏武牧羊》文言知识点整理

姓名____________ 班级____________ 学号___________编号 015

题………………………………………装…………………订…………………线……………………内……………………不…………………准…………………答………………扬中树人2012-2013-2高一年级语文作业纸

《苏武牧羊》文言知识点整理

整理：汪柳校对：李梅

一、重要实词（解释加点画线词语的意思） 1) 少以父任（ ） 22) 即谋单于，何以复加（ ） ．．2) 稍迁至栘中厩监（） ．3) 汉亦留之以相当（ ）（ ） ．．．4) 汉天子我丈人行也（ ） ．5) 因厚赂单于（ ） ．6) 答其善意（ ） ．7) 置币遗单于（ ） ．8) 方欲发使送武等（ ） ．

9) 后随浞野侯没胡中（ ） ．10) 阴相与谋（ ） ．11) 劫单于母阏氏归汉（ ） ．12) 素与副张胜相知（ ） ．13) 私候胜曰（ ） ．14) 幸蒙其赏赐（ ） ．15) 其一人夜亡告之（ ） ．16) 虞常生得（ ） ．．17) 单于使卫律治其事（ ） ．18) 恐前语发，以状语武（ ） ．19) 事如此，此必及我（ ） ．20) 见犯乃

篇一：《苏武牧羊》文言知识点整理

姓名____________ 班级____________ 学号___________编号 015

题………………………………………装…………………订…………………线……………………内……………………不…………………准…………………答………………扬中树人2012-2013-2高一年级语文作业纸

《苏武牧羊》文言知识点整理

整理：汪柳校对：李梅

一、重要实词（解释加点画线词语的意思） 1) 少以父任（ ） 22) 即谋单于，何以复加（ ） ．．2) 稍迁至栘中厩监（） ．3) 汉亦留之以相当（ ）（ ） ．．．4) 汉天子我丈人行也（ ） ．5) 因厚赂单于（ ） ．6) 答其善意（ ） ．7) 置币遗单于（ ） ．8) 方欲发使送武等（ ） ．

9) 后随浞野侯没胡中（ ） ．10) 阴相与谋（ ） ．11) 劫单于母阏氏归汉（ ） ．12) 素与副张胜相知（ ） ．13) 私候胜曰（ ） ．14) 幸蒙其赏赐（ ） ．15) 其一人夜亡告之（ ） ．16) 虞常生得（ ） ．．17) 单于使卫律治其事（ ） ．18) 恐前语发，以状语武（ ） ．19) 事如此，此必及我（ ） ．20) 见犯乃

高中文言文原文及翻译

第一册：【烛之武退秦师】 【勾践灭吴(节选)】 【邹忌讽齐王纳谏】 【触龙说赵太后】 【子路、曾皙、冉有、公西华侍坐】无 【寡人之于国也】 【劝学】 【秋水（节选）】 第二册：【过秦论】 【鸿门宴】 【兰亭集序】 【归去来兮辞】 【师说】 【阿房宫赋】 【谏太宗十思疏】 【种树郭橐驼传】无 第三册：【诗经三首】卫风?氓/秦风?无衣/邶风?静女 【离骚(节选)】非 【孔雀东南飞(并序)】 【汉魏晋诗三首】迢迢牵牛星/短歌行/归园田居 【梦游天姥吟留别】 【琵琶行(并序)】 【近体诗六首】山居秋暝/登高/蜀相/石头城/锦瑟/书愤 【词七首】虞美人/雨霖铃/念奴娇?赤壁怀古/鹊桥仙/声声慢/永遇乐?京口北固亭怀古/扬州慢 【六国论】 【游褒禅山记】 【伶官传序】 【石钟山记】 【项脊轩志】 【五人墓碑记】 【登泰山记】 【病梅馆记】 第四册：【窦娥冤】无 【长亭送别】无 【闺塾】无 【哀江南】无 【陈情表】 【祭十二郎文】 【愚溪诗序】 【赤壁赋】 【逍遥游（节选)】 【腾王阁序】 【柳毅传(节选)】 【促织】 第五册：【蜀道难】 【将进酒】

齐桓晋文之事

幻灯片1 导入新课

? 任何一种哲学，都会创立自己的理想世界。比起道家的小国寡民、佛家的因果报应来说，儒家的集大成思想家孟子的理想世界则诱人得多。孟子提出了一幅君民同乐、仁义并施的王道乐土和太平盛世的理想图景。这对于王者来说，自然是最好不过了，有什么比百姓归附，国力强盛更令他们满意的呢？对于老百姓来说，也是如此，有谁不乐意做太平盛世的人呢？ 幻灯片3 学习目标

? 1.基础知识目标：

? （1）学习课文中重要的实词、虚词及句式。 ? （2）学习孟子迂回曲折的论辩方法。 ? （3）学习比喻在文章中的运用和重要作用。 ? 2.思想教育目标：孟子的主张 ? （1）体悟孟子当仁不让的治世精神。

? （2）领会孟子耐心细致的工作态度和巧妙灵活的工作方法。 ? （3）理解孟子的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀。 ? 3.能力培养目标：研读、鉴赏

? （1）、能够理顺思路错综的文章的理路。

? （2）、善于切分课文这样的没有明显标志的长文章。 ? （3）、能够运用简单的比喻进行论辩。 幻灯片4

? 重点：

? １．了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施； ? ２．理清文

高中文言文原文及翻译

第一册：【烛之武退秦师】 【勾践灭吴(节选)】 【邹忌讽齐王纳谏】 【触龙说赵太后】 【子路、曾皙、冉有、公西华侍坐】无 【寡人之于国也】 【劝学】 【秋水（节选）】 第二册：【过秦论】 【鸿门宴】 【兰亭集序】 【归去来兮辞】 【师说】 【阿房宫赋】 【谏太宗十思疏】 【种树郭橐驼传】无 第三册：【诗经三首】卫风?氓/秦风?无衣/邶风?静女 【离骚(节选)】非 【孔雀东南飞(并序)】 【汉魏晋诗三首】迢迢牵牛星/短歌行/归园田居 【梦游天姥吟留别】 【琵琶行(并序)】 【近体诗六首】山居秋暝/登高/蜀相/石头城/锦瑟/书愤 【词七首】虞美人/雨霖铃/念奴娇?赤壁怀古/鹊桥仙/声声慢/永遇乐?京口北固亭怀古/扬州慢 【六国论】 【游褒禅山记】 【伶官传序】 【石钟山记】 【项脊轩志】 【五人墓碑记】 【登泰山记】 【病梅馆记】 第四册：【窦娥冤】无 【长亭送别】无 【闺塾】无 【哀江南】无 【陈情表】 【祭十二郎文】 【愚溪诗序】 【赤壁赋】 【逍遥游（节选)】 【腾王阁序】 【柳毅传(节选)】 【促织】 第五册：【蜀道难】 【将进酒】