明月几时有的教学设计

2016/2017学年度第一学期 公开课教学设计

课题：水调歌头

授课班级：七（6） 授课教师：肖圣松

单 位：柘皋镇初级中学 授课时间：

《水调歌头》教学设计

一、课前展示

中国的古典诗词是中华文化历史的结晶，历经千百而经久不衰，仅一轮明月就造就了多少文人墨客，让后人为之感叹、为之陶醉。 中国诗人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。 那么，你能说出一些吟咏明月的诗句吗？（学生列举一些了解的古代诗词名句） 二、导入新课

大家列举了这么多描写明月的诗句，可见，月亮承载了我们太多的思绪、太多的牵挂， 在众多咏月的诗词中，苏轼的《水调歌头》被公认为中秋词中的绝唱，宋代著名诗歌理论家胡仔就曾说过，“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”这节课我们就来鉴赏这首词，和东坡居士做一次深入的对话。（师板书课题）

（指示生看课题）“水调歌头”是这首词的——（复习词的相关知识） 下面请同学们将这首词齐读一遍：

三、开展阅读对话。师：有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。阅读的过程，应该成为对话的过程。如何开展阅读对话呢？我们可以尝

《明月几时有》观影心得

　　“明月几时有，月如钩，何人相约黄昏后;明月几时有，月当头，何解一段离愁; 明日几时有，上高楼，何时才是团圆时候。”李锦荣在大佐的威逼恐吓之下，说出了这样-句话。起初我并不在意，可当影片结束，我却清楚地记住了这句话。

　　些许是在那个战乱的年代，给我最大的震撼便是：英雄默默无名，为国而亡，心中总有一处挂念从不提及。开篇以茅盾先生因怕身份曝露而离开，引出女主方兰，到结局的无人所知，何去何从。普通人做英雄的事，但他们似乎从不认为自己是英雄，只为国家早日安定，与家人相聚。在我感慨生活在21世纪的我，也感慨生活的残忍，举步维艰的战乱年代。中国人，是逆境中寸草而生的王!试问，中国英雄什么时候最多?伟人什么时候最多?我想大概是战乱吧。那个年代，正如《明月几时有》里的时代一样，是情感细腻，步伐坚定的思乡离愁的时代。它告诉我们，“天下兴亡，匹夫有责”，英雄就是平凡人做平凡事。

　　起初有些奇怪，为何一部战乱年代的电影会取如此文艺气息的影名。后观影方知，“明月”代表希望、胜利。方兰和李锦荣都曾说过“胜利再回来”，是因为他们心中相信，有一天胜利会到

水调歌头 苏东坡

知人论世：

苏轼:北宋文学家、书画家。 号东坡居士,眉州眉山(今属 四川)人。为“唐宋八大家” 之一，豪放派词祖。他在政 治上属保守派,为王安石等变 法派所不喜,所以长期贬居外 地，一生坎坷，漂泊不定。 诗文有《题西林壁》《惠 崇春江晚景》《念奴娇· 赤壁 怀古》《江城子· 密州出猎》 《东坡七集》等。

写作背景：苏轼和弟弟苏辙情 谊深厚。写此词之时， 他宦途失意，贬官密州， 心情抑郁。这时苏辙正 在济南任职，兄弟两已 有七年多没见面了。这 年中秋赏月，作者欢饮 达旦，在醉意朦胧之中 写下这首词。

读准字音：

宫阕 玉宇 朱阁 绮户 无眠 婵娟

( ( ( ( ( (

què ) yǔ ) gé ) qǐ )

miá ) n chá n )

水调歌头苏 轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此 篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千 里共婵娟。

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉， 作此篇，兼怀子

辽宁教师微信：lnjsks 教学重点：

一：背诵这首词。

二：联想力和想象力的训练。

教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

教学过程：

一：导入新课

古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐业话集》里曾道："中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废"。

(在学习这首词之前，我们先来个"测评"。)

二：前提测评

①请一位同学回答。

②范读(点击开关)。

③学生齐读。

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辽宁教师微信：lnjsks (下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进一步认识苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景。)

三：作者介绍和写作背景

----主要是让学生看，教师点拔一下重点即可。

(好，让我们进入"朗读训练"部分，通过听、看朗读，全心身地感受这首词的优美之处。)

四：朗读训练

①播放一遍。

②学生齐读。

(让我们进入到下一个环节----"思考讨论"。)

五：思考讨论

在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想

和想象。

①讲解"联想"

明月几时有观后感

　　1942年冬，香港沦陷，众多文人雅士被困香港，一场“胜利大营救”在香港东江游击队的秘密行动下顺利实施，救出被困于香港的茅盾、邹韬奋等八百多位文化人士。

　　面对日军的侵占，疯狂抢掠，以年轻小学教师方兰，短枪队长刘黑仔，文艺青年李锦荣，以及表面市侩自私内心火热善良的方母等为代表的一群地道香港小人物参与到保卫香港与凶残日军对抗的地下运动中。为了与日军对抗，他们不怕分离，不怕牺牲，一心只为着使更多人参与到抗战运动中来，只想着日军能被驱出香港，让香港人民不再过着忍饥挨饿，妻离子散，整日人心惶惶的日子。

　　但是战争是残酷的，伴随战争产生的永远是硝烟、鲜血还有牺牲，永远是分离、无奈还有心酸。在电影中，方兰与方母分别，聚少离多，母女相聚最多一顿短暂的粗茶淡饭;方兰与青梅竹马的恋人李锦荣告别，相爱但不能相拥，爱情被战争阻隔，哪怕一个小小的拥抱都是奢侈;方兰与一同经历生死的友人刘黑仔告别，同在一片蓝天下，一经分别就可能一世离别。

　　尽管离别的心酸不减，但依旧要对抗战抱有希望。对于每一次分别，方兰总会告知对方“等胜利后再见”，对这一份抗战工作不仅坚持着还对此满怀希望，这种信念感染着每一个参加抗日的

明月几时有？把酒问青天”脑海里，依旧回荡着这首家喻户晓的《水调歌头》。

梦中丝竹轻唱，楼外楼，山外山，楼山之间外人未还。

曾经这里无尽繁华，如今，却萧瑟得只剩枝头残存的落花，皎洁的月照耀着这里的草地，惨淡却又那样的纯洁。

这片荒芜，仿佛还有着战火的余温，那无尽的洁白如今安慰着，抚摸着这片大地，尽管寒风仍是萧杀。

夜未央，飘荡在天际的乌云渐渐散去，十五的月明了，圣洁的光辉，照耀着我们的曾经。

刚认识妳的时候，妳和我一样，都是怕生，但却唯独不怕彼此。从刚开始沉默，到后来成为无话不说的好朋友，一直以来，我们一直牵着手，风雨同舟。如倾城月色般的友谊，纯真，无邪。

直到有一天，你噙着泪，作文在月光下的草坪上于我道别，还亲手把你最心爱的风铃交予我时，我才明白这份比月亮还要纯洁的友谊，被命运的手生生掐断。

现如今，我仍在这彷徨，你，却已经在大洋彼岸。记得你说过，要哭躲在角落里哭，要笑就面对这全世界笑，这是你仅有的骄傲。我对你说，你要哭，我陪着你哭；你想笑，我跟着你笑。这，是我只有我有的骄傲。你我都泪湿眼眶，却又一起不禁莞尔。

这到底是怎样一种默契？思念故人的情怀，全部已寄于这一轮明月。

落花飞雨碎了清梦，细草微风乱了涟漪烟波。不管泪水凝结成诗，还是微笑闪耀如光，

春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

故乡的月亮是那样的洁白无瑕，她发射出的光芒照亮了孤独的夜晚，她那迷人的光芒冲破云层，冲破了黑暗与寂静。每当那一缕缕月光照射在湖面上，波光粼粼。

月亮，你陪伴了我多少个不眠之夜。你就像一盏灯，在黑暗中给我光明。你就像一位向导，在我迷茫的时候，为我指引方向。

每次，我受到挫折都会向你倾诉，你总会给予我鼓励。

我知道你每天向我靠近，因为你是想陪伴我，关心我。

再见了，月亮，我即将搬到城市去，谢谢你这么多年来陪伴的每一个不眠之夜！

异乡的月亮是冷的，是孤独的作文，每天晚上独自飘走，就这样，离开了我，她不在那么明亮了。那一轮陪伴我多年的月亮不见了。

我慢慢的睡，慢慢的想，想着想做就睡着了，在梦里，我又看见了那一轮月亮，她又重新回到了我的身边，照亮了那孤独的夜晚。

明月有情应识我，年年相见在他乡。”月亮啊月亮，你何时才能照着我重返故乡呢？那一轮陪伴我，关心我的月亮，我们何时才能相见呢？

谢谢你，月亮，你照亮了我的童年。

中秋节到了我回到了故乡，又看见了那一轮月亮袅袅升起。月亮，我想你！我的泪水涌了出来。

月光下，那个小孩浮现在我面前，没错，那就是我的童年！

苏轼诗鉴赏

水调歌头

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，唯（又）恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

作品赏析 此词是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界氛围，反衬自己遣世独立的意绪和往昔的神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。 词前小序说：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”丙辰，是公元1076年（北宋神宗熙宁九年）。当时苏轼在密州（今山东诸城）做太守，中秋之夜他一边赏月一边饮酒，直到天亮，于是做了这首《水调歌头》。苏轼一生，以崇高儒学、讲究实务为主。但他也“龆龀好道”，中年以后，又曾表示过“归依佛僧”，是经常处在儒释道貌岸然纠葛当中的。每当挫折失意之际，则老庄思想上升，借以帮助自己解释穷通进退的困惑。公元1071年（宋神宗熙宁四年），他以开封府推官通判杭州，是为了权且避开汴京政争的漩涡。熙宁七年调知密州，虽说出于自愿，

春天静悄悄地来了，江南的雨季也来了。江南的雨与其他地方的雨是有所不同的，它不是凶猛无比的暴雨，而是淅淅沥沥的小雨，独特的三月小雨。

风回云断雨初晴，返照湖边暖复明”；青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋”；清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。江南烟雨多么的迷人，使得无数诗人纷纷产生感慨，在烟雨之下抒发自己的情感。

当我撑着一把油纸伞，漫步于江南的雨巷之中时，也陶醉其中了。

黑色与白色，是江南特有的颜色。一条小河贯穿这整个小镇。人们喜欢在后院用几根竹竿撑起一个架子，将色彩斑斓的衣服挂在上面晾晒。那一抹彩色，点缀了江南的黑白。当晶莹的雨滴打在每一片黑色的瓦片上，发出哒哒哒、哒哒哒”清脆悦耳的声音时，我的心顿时豁然开朗。那雨仿佛是滴在了作文我的心头，一遍又一遍，击醒了我快要沉睡的意志。我愿意搬一张板凳，坐在这屋檐之下，静静地听着雨滴的呼唤，默默地看着雨水顺着瓦片，轻轻悄悄地落下。

走在石板路上，看见河上有一只小船，上面站着一个穿着蓑衣的渔夫。雨水滴在他的衣服上，帽子上，船上，他依然娴熟地操控着他的浆，缓缓地向前移动。那一幕，就像是一幅没有声音的画面，无一不吻合，融入了背后那人家烧饭时，烟囱里飘出的袅袅炊烟，与雨水直径

有的人

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗诵诗歌，通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种手法的好处。

2．在反复朗读中，增强学生的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理，树立正确的人生观，明白要做一个对社会有用的人。 教学时间：一课时。

教学重点：感悟诗歌深刻的内涵。 教学难点：体会对比手法运用的好处。 教学过程: 一、导入

同学们，有这样一位伟人：

他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人前进； 他橫眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛； 他是中国文化的一面旗帜，是民族的脊梁； 他是谁——

（生答：他是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生）今天，让我们一起走进臧克家的《有的人》，来更深刻地了解这位伟人。

师简单介绍写作背景。 二、初读诗歌，整体感知

1.请大家自由朗读诗歌，注意读准字音，努力将这首诗读得通顺流利。

2．指名朗读，检查自学效果。（预设：“呵”的读音估计会有问题，要相机帮助学生正确读准“呵”的读音） 3．这首诗是围绕哪一小节写的？能找到这首诗歌的关键句吗？

小结：朗读诗歌，首先应该读正确、读通顺，并且要善于抓住诗歌的关键语句。 三、品读关健，领悟学法

1．出示关键句，指