阿福的新衣数学故事

七、阿福的新衣

----厘米的认识

教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第七单元信息窗1。 教学目标：

1、在解决问题的过程中，认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念。 2、经历用不同方法测量的过程，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。 3、初步学会用数学的思想方法解决问题，发展应用意识。

4、在活动中体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点：

认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

学具准备：学生：直尺（每生一把）；1厘米的小棒（每生一根）；几厘米的小棒（每生一根） 教学过程

一、创设情景，提出问题

老师发现同学们今天穿得都非常漂亮，那么你的衣服是在商场买的还是在裁缝店里做的？

在很早以前衣服多数是在裁缝店做的，一个叫阿福的人在做衣服时发生了一件有趣的事，我们一起来看看。同学们打开书75页。

这里有几幅图？猜猜第一幅图中的哪一位是阿福？其他两位你想怎么称呼他们？图中有这样一个字“拃”，你知道它读什么吗？（板书拃）认真观察图，说一说拃的意思。大拇指和中指之间的长度就是一拃。

下面同

七、阿福的新衣

----厘米的认识

教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第七单元信息窗1。 教学目标：

1、在解决问题的过程中，认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念。 2、经历用不同方法测量的过程，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。 3、初步学会用数学的思想方法解决问题，发展应用意识。

4、在活动中体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点：

认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

学具准备：学生：直尺（每生一把）；1厘米的小棒（每生一根）；几厘米的小棒（每生一根） 教学过程

一、创设情景，提出问题

老师发现同学们今天穿得都非常漂亮，那么你的衣服是在商场买的还是在裁缝店里做的？

在很早以前衣服多数是在裁缝店做的，一个叫阿福的人在做衣服时发生了一件有趣的事，我们一起来看看。同学们打开书75页。

这里有几幅图？猜猜第一幅图中的哪一位是阿福？其他两位你想怎么称呼他们？图中有这样一个字“拃”，你知道它读什么吗？（板书拃）认真观察图，说一说拃的意思。大拇指和中指之间的长度就是一拃。

下面同

-------------精选文档-----------------

可编辑 第八单元 《阿福的新衣》 ——厘米、米的认识 单元备课

一、教材分析：

1、选取有趣的故事为素材，引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感。

学生在实际生活中对物体的长度、测量长度的工具和方法等，有一些感性的认识和经验，但是，对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些、它们之间有什么关系等，缺乏明确的认识。因此，教材以有趣的故事——“阿福的新衣”为素材设计了两个信息窗，以引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中。同时，在故事情景中体会统一测量单位的必要性。

2、设计了大量的实际测量活动，让学生在活动中建立长度观念。

3、设计了一些让学生选择测量工具和估测的练习，培养学生初步的解决问题的能力、估计意识和估测能力。

二、单元教学内容：

1、厘米、米的认识。

2、厘米、米的关系。

3、用厘米和米进行测量。

三、单元教学目标：

1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量。

2、结合生活实际，经历用不同的方式测量物体

长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度观念；

青岛版一年级数学下册第八单元阿福的新衣厘米、米的认识备课

第八单元 阿福做新衣

第1课时

课题：阿福的新衣--认识厘米

教学内容：一年级下教材93—95页

教学目标：

1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。

2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。

4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养

成细心、认真的学习习惯。

教学重难点：

重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确建立1

厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

难点：正确建立建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长

度。

教学准备：

学生准备：直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体

教师准备：课件，直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体

预习要求：

看一看课本93—95页。试着说一说图中的故事。

（一拃的长度指的是什么？你能想办法知道徒弟一拃的长度吗？）

想一想生活中，我们怎样测量物体的长度。

青岛版一年级数学下册第八单元阿福的新衣厘米、米的认识备课

做一做用你看到的方法，量一量你喜欢的物体的长度。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

同学们喜欢听故事吗？老师今天给你们带来一个有趣的故事，可

要认真听呀，听听故事里面到底发生了

青岛版一年级数学下册第八单元阿福的新衣厘米、米的认识备课

第八单元 阿福做新衣

第1课时

课题：阿福的新衣--认识厘米

教学内容：一年级下教材93—95页

教学目标：

1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。

2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。

4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养

成细心、认真的学习习惯。

教学重难点：

重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确建立1

厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

难点：正确建立建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长

度。

教学准备：

学生准备：直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体

教师准备：课件，直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体

预习要求：

看一看课本93—95页。试着说一说图中的故事。

（一拃的长度指的是什么？你能想办法知道徒弟一拃的长度吗？）

想一想生活中，我们怎样测量物体的长度。

青岛版一年级数学下册第八单元阿福的新衣厘米、米的认识备课

做一做用你看到的方法，量一量你喜欢的物体的长度。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

同学们喜欢听故事吗？老师今天给你们带来一个有趣的故事，可

要认真听呀，听听故事里面到底发生了

厘米 米的认识

教学内容

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第七单元我学会了吗？ 教材简析

这节课是在学生对《厘米和米的认识》这一单元的知识已基本掌握的基础上展开的，该单元的概念少，知识分布比较集中，学生复习时能够清晰、准确的加以分辨。只是在如何选择使用工具测量时，稍微有些难度。因此，本单元专门设计了“我学会了吗？”测量同学身高的这样一个实践活动，通过这一活动，让学生自我检测，综合运用本单元的知识解决实际问题的能力。

教学目标

1、使学生进一步理解和掌握厘米和米的具体含义及进率，能恰当地选择测量工具、长

度单位，会使用工具测量，会用复式单位表示身高。 2、在整理和复习中培养学生的观察能力、操作能力。

3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。 教学过程

一、回忆呈现、块状整理

1、这一单元，我们学习了哪些知识？

（长度单位，米，厘米，1米=100厘米??）

2、结合学生的回忆，边回忆边整理，用厘米作单位时，一般测量什么样的物体？厘

米用字母怎样表示？你能表示出1厘米大约有多长吗？你能用厘米说一句话吗？老师想知道课本有多长，该怎么办？

（师板书：较短，厘米，cm，1厘米，小刀的长度大约12厘米，用直尺量。） 3、你能

阿福的新衣—厘米、米的认识

教学目标：

1、经历统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念，初步认识线段。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 教学重难点：

1、重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。 2、难点：初步建立1厘米的长度观念。 教学具准备：

（师）多媒体课件 （生）每人一把直尺，一个学具袋 一、 故事导入：

师：孩子们，你们知道一拃是什么意思么？ 生1：不知道 生2：我知道！

师：你来说说！ 生表达。

师：这是你认为的一拃啊？来看我！请大家跟我来做：小手伸出来，哪根指头最最长？中指最最长；大拇指劈叉，拇指到中指的长度就是一拃。咱们再来一次，你能和我一起说吗？ 师：你想知道你的一拃有多长吗？那我们慢慢来解决这个问题！

师：我先给大家讲个关于“拃”的故事。阿福来到裁缝店做一件衣服。老师傅开始量尺寸，一拃，两拃，三拃（课件演示）。老师傅把工作交给小徒弟来完成。小徒弟开始量，一拃，两拃，三拃（课件）。你们猜，结果如何？ 生：衣服小了！

师：对啊！衣服小了！这是怎么回事啊？ 生：小徒弟的手小，

信息窗2—阿福做长袍

—厘米和米的认识教学目标：

1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。

2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。

教学重点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。知道：1米=100厘米教学难点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。知道：1米=100厘米

教具：米尺

教学过程

一﹑创设情境，激发兴趣

师：上次徒弟为阿福改好了上衣，他很满意。今天他又来了，你有什么问题吗？

二﹑认识米，建立1米的实际概念

师：“米”也是用来测量物体的长短的，它是比厘米更大的一个长度测量单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢？让我们感受一下吧！

请大家合作：量出1米的长度

1、仔细观察一下是多少厘米？讨论：1米=100厘米

2、让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢？

三、用米测量和估测

1、指名学生估测：教室的长度黑板的长度课桌的长度凳子的长度

2、实际测量长度，交流测量方法

3、教师画一条线段，先估测再测量

四、解决实际问题

1、出示断尺：“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度

2、利用断尺画一条

《皇帝的新装》教学设计

苏小芳

一、教师激趣导入： 大家应该都是伴着童话长大的，有中国民间的童话 ，也有很多是外国的，那么大家都知道什么童话呢？今天我们就来学习另一篇童话《皇帝的新装》。 二、课文赏析 1．一读课文

标出自然段序号，注明自己不会的字词，在读完之后请大家说下本文的故事情节，同时说自己的感受。 2．再读课文

在学生的初步的感受的基础上请大家再次朗读课文并说说你们认为文章主要是写了什么呢，同时要说明理由。（学生回答出文章大意即可）

教师对学生的回答进行汇总，明确大意：本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

3.三读课文，自主选择学习主题及研读

教师提供几个思路如：

1、为什么除了那个孩子所有的人都被骗了 2、本文的行文线索：可以围绕新装或者是骗 3、骗子为什么要用“新衣”来行骗呢

学生分小组进行讨论，确定自己的学习主题，每个小组可以从教师提供的几个主题中找出一个进行研习，也可以自己提出一个新的主题来探讨。根据各小组的主题，各成员积极讨论，提出自己的观点，由一个小组成员来记录。在讨论的过程中学生可以自主的和其他小组进行交流。之后教师安排各小组之间进行探讨，教师进行总结

《皇帝的新装》教学设计

苏小芳

一、教师激趣导入： 大家应该都是伴着童话长大的，有中国民间的童话 ，也有很多是外国的，那么大家都知道什么童话呢？今天我们就来学习另一篇童话《皇帝的新装》。 二、课文赏析 1．一读课文

标出自然段序号，注明自己不会的字词，在读完之后请大家说下本文的故事情节，同时说自己的感受。 2．再读课文

在学生的初步的感受的基础上请大家再次朗读课文并说说你们认为文章主要是写了什么呢，同时要说明理由。（学生回答出文章大意即可）

教师对学生的回答进行汇总，明确大意：本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

3.三读课文，自主选择学习主题及研读

教师提供几个思路如：

1、为什么除了那个孩子所有的人都被骗了 2、本文的行文线索：可以围绕新装或者是骗 3、骗子为什么要用“新衣”来行骗呢

学生分小组进行讨论，确定自己的学习主题，每个小组可以从教师提供的几个主题中找出一个进行研习，也可以自己提出一个新的主题来探讨。根据各小组的主题，各成员积极讨论，提出自己的观点，由一个小组成员来记录。在讨论的过程中学生可以自主的和其他小组进行交流。之后教师安排各小组之间进行探讨，教师进行总结