找规律填一填图形题

找规律填数

教学目标

(一)使学生初步认识最简单的数列．

(二)教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．

(三)使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．

(四)在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．

(五)培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．

教学重点和难点：

重点：学会找规律，按规律填数．

难点：培养学生观察能力，发现规律．

教学过程设计：

(一)复习准备

1．按要求数数．

(1)一个一个地数，从四十数到五十二．

(2)两个两个地数，从二数到二十．

(3)五个五个地数，从五数到五十．

(4)十个十个地数，从十数到一百．

2．在横线上填数．

(1)3连续加3，每次加得的和写在横线上．

(2)6连续加6，每次加得的和写在横线上．

(3)48连续减4，每次减得的差写在横线上．

(二)学习新课

1．谈话．

师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．

板书课题：找规律填数

2．教学例1．

(1)出示：1 4 7

数 学 创 新 思 维 · 专 题 训 练 三年级

二、找规律填数 例1 、先找规律，再填数。

（1)1,4,7,10,13,( ),( ); (2)98,87,78,71,( ),( ); (3)64,32,16,8,( ),( )，1; (4)1,2,4,8,16,( ),( );

例2、观察下面各数列的排列规律，然后在括号里填上适当的数。 （1)1,1,2,3,5,8，( ),( ); (2)1,2,2,4,8，( ),( ); (3)2,5,11,23,47,( ),( ); (4)2,6,12,20,( ),( );

（5)247,472,724,247,( ),( );

数 学 创 新 思 维 · 专 题 训 练 三年级

二、找规律填数 例1 、先找规律，再填数。

（1)1,4,7,10,13,( ),( ); (2)98,87,78,71,( ),( ); (3)64,32,16,8,( ),( )，1; (4)1,2,4,8,16,( ),( );

例2、观察下面各数列的排列规律，然后在括号里填上适当的数。 （1)1,1,2,3,5,8，( ),( ); (2)1,2,2,4,8，( ),( ); (3)2,5,11,23,47,( ),( ); (4)2,6,12,20,( ),( );

（5)247,472,724,247,( ),( );

第四讲 找规律填图形

我们经常看到这样一类题，即让你根据已知的图形，找出要求填入的图形。这就需要根据已知图形之间的关系，进行合理的分析，推算，找出规律，确定所填的图形。

通过这样的练习，不仅能感到学数学的乐趣，而且还能从小培养我们仔细观察，勤于思考的好习惯。

挑战例题

例1

“？”处应填什么样的图形

? 解：不难看出，每组的规律是前两个图形合成第三个图形，于是？处应该是

例2 下面是两串有规律的珠子，其中一段装在盒子里看不到，请画出盒子里串的珠子。

解：（1）观察第一段珠子，发现白色珠子每次分别有1个，2个，3个??黑色珠子每次1个，于是盒子里应当是1个黑色的、4个白色的。

（2）仔细观察，可以看出，白色珠子的规律是1个，3个，5个，7个，而黑色珠子是2个，4个，6个，于是盒子里应当是2个黑色的、3个白色的。

例3 在下面的小方格里画出一些动物骨架的简图，通过仔细观察，可以发现，这些动物

身体骨架变化是有规律的，根据图中出现的规律，你知道空格里应该画什么样的动

物骨架吗？

1

解：仔细观察，发现动物骨架的三部分分别有规律。

（1） 身子可以分为向上弯、向下弯、平直，共3种。 （2） 腿可以

二年级数学春季班第4周

2016二年级春季班数学训练四

姓名：_________班级：________学籍号：_______座位号：_______

找规律填数

知识要点：

对于一个数列，我们可以根据前面给我们的一些数，通过他们之间的和、差、积、商来找到他们之间的关系及其规律，然后根据这些规律我们可以用来填数。

有时候规律找不到，我们还可以用隔着看的方法来找规律，这也是一个很好的解题策略。

例题精讲：

例1. 找出下面每列数的排列规律，在括号里填上合适的数。 （1）1、3、5、7、（ ）； ●解析：前一个数加2等于后一个数，

接下来应该填9，这些数叫单数。 （2）35、（ ）、21、14、7、0；

●解析：后面四个数依次减少并且每次减少7,前一个数减7等于后一个数，

那么35后面应该填28。

（3）11、4、8、4、5、4、（ ）、（ ）； ●解析：这一组数的规律应该隔着看，

双数位上都是4，单数位上前一个数减3等于后一个数， 所以括号应该填2、4。

（4）20、9、15、8、10、7、（ ）、（ ）。 ●解析：这一组数的规律应该隔着看，

单数位前一个数减5等于后一个数，双数位前一位减1等于后

按规律填图

找到图形位置上、顺序、形状、数量上的的规律，然后填上下一个图。 解题要点：（1）按图形位置填。位置包括上、下、左右、里、外。（2）按图形顺序填。序填包括前、后顺时、针逆时针。（3）按图形形状和数量填。 例1、○□◎※ 、□◎※○ 、◎※○□ 根据规律下一组图形是

例2、观察图中所给出图形的变化规律，然后在空白处填画上所缺的图形．

例3、图中的图形是按一定规律排列的，请仔细观察，并在“？”处填上适当的图形．

例4、如图，○、△、□各表示一个两位数中的其中一个数字，观察下面图与数的关系，第4图形表示的两位数是多少？

练习1 1、◆◇■□，◇■□◆，■□◆◇，根据规律，下组图形是：

2．如图所示填出？

3、找一下规律，下一个是什么图．

4、选

择

虚

线

框

中

的

图

形．

5、下面五个图形中与众不同的是那个？．

练习2

1、观察图中的各图形与它下面的数之间的关系，写出“？”处的数．

2、○、□、△各表示一个数字，下面的每一个图形都是由○、□、△中的两个构成的．观察各个图形，根据图下表示的数找出规律，画出表示32的图形．

3、根据下列的图和字母的关系，将ad的图补上．

4、

5、找规律，画出CB的图

练习3、

1、找规律填文字．

篇一：找规律(图形)

教学目标

1．让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学内容

教科书第88页～89页。

教学设计

创设情境，体会规律

1．设情引课。

师：你们知道吗，快要过年了，喜欢过六一节吗？小博士班的同学们也在高兴地期盼六一节，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室。）

师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？

2．学生讨论。

以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。

3．汇报结果。

请各组派代表来汇报各自不同的想法。

生1：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。

生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。

生4：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。

师：大家有各种不

连根养根 根深叶茂

企业版《弟子规》360改命力行表说明

1、 本表乃是企业版《弟子规》力行表，公司员工每日根据《力行表》内容，与自己每日行为、发心相对照做评置，以正字划记。工作部分每周做评量，有做到的请把号码圈起来。如“第 周”这中间的数字可请员工自行填写。

2、 各部门负责人（部门清单详见附件公司部门负责人明细表），每周一收回查看《力行表》并给予员工《力行表》开会总结做出评语。各部门保富法落地辅助人员（见保富法协助落地员工明细表）协助负责人进行相关工作。

3、 各部门负责人每月5日前OA提交上月《力行表》（可扫描或提供原件）至人力资源部，以验德日进，过日少之效。如员工发现有不足及问题应及时与部门负责人或协助落地员工交流。部门负责人或协助落地员工无法解决的问题应及时与公司保富法爱心力行小组沟通交流（小组成员：刘洋、陈泽芬、简永冰、张红媛）。

4、 在入则孝的部分，因为前四句「父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒；父母教，须敬听，父母责，须顺承」是整部《弟子规》之精神所在

小学二年级趣味数学

趣味数学

第一周:按规律填数字

小学二年级趣味数学

目标

初步了解数列 学会找出数字的规律 学会动脑筋,锻炼独立思考能力

小学二年级趣味数学

热身运动-1按规律在□里填数: ① 2、4、6、□、10、12、14 ② 1、4、□、10、13、16 ③ 1、2、3、5、8、□、□、34

小学二年级趣味数学

斐波那契数列-兔子数列

生活在13世纪的意大利数学家斐波那契 (Leonardo Fibonacci)是中世纪最杰出的数学家。 在斐波那契的代表作《算盘书》中介绍了非常 有趣的一组数，就是著名的“斐波那契数列”。 这是《算盘书》中结果最丰富的问题。因为它 来源于兔子的繁殖，也叫“兔子数列”。 如果每对大兔子每月生一对小兔子，而每对小 兔子一个月之后变成大兔子，那么一对小兔子 一年之后可以变成多少对兔子？

小学二年级趣味数学

斐波那契数列-兔子数列

我们一起来分析一下(下图中 表示小兔子, 表 示大兔子)

小学二年级趣味数学

数列

这样增长下来，兔子的总数形成了一列数:

1 ,,,,,, , , , , … … 1 2 3 5 8 13 21 34 55 89其中前两个数是1,以后每个数都是它前面两数 之和。我们把按一定次序排成一列的数称为数列

第四课 为图形填色

选择图形 设置个性化色彩

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选择图形

选择工具 套索工具

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选择工具用选择工具 可以点选或框选对象。点选 图形可选中单个图形，也可选中多个图形。用 选择工具点选图形的方法为：在工具栏中单击 选择工具 ，鼠标光标变为 形状，在舞台中 单击图形即可选中它。

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为了掌握选择工具的使用方法，下面通过一 个实例来练习，其具体操作如下。 (1)启动Flash MX 2004,新建一个文件，单 击工具栏上的椭圆工具 ，在舞台中按住鼠标左 键拖动，绘制一个椭圆，如图4-1所示。

(2)单击工具栏上的矩形工具 ，在 舞台中按住鼠标左键拖动，绘制一个矩形， 如图4-2所示。

图4-1

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对于位图、群组图 形、元件以及文字，框 选时，只有框选了对象 的全部，才能选中该对 象；若只框选了该对象 的某一部分，则不能选 中该对象。

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用点选方式选择多个 图形的方法是：单击选取 一个图形，然后按住 【Shift】键，再单击其他 图形即可选中多个图形。 如果要选中舞台中的所有 图形，只需按【Ctrl+A】 键即可。

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