培养指导青年教师证明材料

关于夏威同志培养指导青年教师的

证 明 材 料

本人姓名：黄枫，男，系鼎城区大龙站中学教师，在日常的教育教学中，夏威老师耐心指导我，指导内容主要有：⒈学科教学方法；⒉学生学习兴趣的培养；3、学生学习习惯的培养；4、差生的转化方法。

夏威老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课程标准，如何把握教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。指导我认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法，合理应用计算机，如何将现代信息技术与学科整合。在学生方面，指导我如何激发学生的学习兴趣、如何养成学生良好的行为习惯、如何转化后进生。夏威老师还经常深入课堂听我的课，然后进行指导，帮助我修改论文等。通过夏威老师的帮助指导，我能坚持以学生为本进行备课、上课，能不断调整和完善自己的教学计划，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生养成了良好的学习习惯，并以此为契机，对后进生进行转化，在实际教学中取得了较好的教学效果，使得我的教育教学水平有了明显的提高。

特此证明

鼎城区大龙站中学：黄枫 2013年10月20日

关于夏威同志培养指导青年教师的

证 明 材 料

关于夏威同志培养指导青年教师的

证 明 材 料

本人姓名：黄枫，男，系鼎城区大龙站中学教师，在日常的教育教学中，夏威老师耐心指导我，指导内容主要有：⒈学科教学方法；⒉学生学习兴趣的培养；3、学生学习习惯的培养；4、差生的转化方法。

夏威老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课程标准，如何把握教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。指导我认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法，合理应用计算机，如何将现代信息技术与学科整合。在学生方面，指导我如何激发学生的学习兴趣、如何养成学生良好的行为习惯、如何转化后进生。夏威老师还经常深入课堂听我的课，然后进行指导，帮助我修改论文等。通过夏威老师的帮助指导，我能坚持以学生为本进行备课、上课，能不断调整和完善自己的教学计划，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生养成了良好的学习习惯，并以此为契机，对后进生进行转化，在实际教学中取得了较好的教学效果，使得我的教育教学水平有了明显的提高。

特此证明

鼎城区大龙站中学：黄枫 2013年10月20日

关于夏威同志培养指导青年教师的

证 明 材 料

关于***同志培养指导青年教师的

证 明 材 料

姓名：**，女，现年32岁，系七台河市金河中学教师，在日常的教学和工作中，***老师耐心指导，指导内容主要有：⒈语文学科教学方法；⒉班主任的管理方法。

在班级管理方面，***老师长期坚持指导**老师准确掌握学情和班情，指导制订切实可行的班务工作计划，有针对性地选择转化“差生”的方法，并特别帮助指导怎样培养班干部，让班干部成为同学的表率和老师的得力助手。***老师还多次在班主任工作经验交流会上，指导我们的班务工作。在学科教学中，***老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课杜郎口教学模式。***老师还经常深入课堂听**老师的课，然后进行指导，指导其认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法。通过***老师的指导和帮助，使其班级管管理和组织能力全面提高，语文学科的教学水平有了明显的提高。

特此证明

七台河市金河学校 2009年7月10日

做一名幸福、快乐、有成就的班主任

七台河市金河中学 马丽艳

“做不了高山就做一棵大树，做不了大树就做一株小草，要做小草就做最绿最嫩的那棵。”这是丁蓉老师的外

关于***同志培养指导青年教师的

证 明 材 料

姓名：**，女，现年32岁，系七台河市金河中学教师，在日常的教学和工作中，***老师耐心指导，指导内容主要有：⒈语文学科教学方法；⒉班主任的管理方法。

在班级管理方面，***老师长期坚持指导**老师准确掌握学情和班情，指导制订切实可行的班务工作计划，有针对性地选择转化“差生”的方法，并特别帮助指导怎样培养班干部，让班干部成为同学的表率和老师的得力助手。***老师还多次在班主任工作经验交流会上，指导我们的班务工作。在学科教学中，***老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课杜郎口教学模式。***老师还经常深入课堂听**老师的课，然后进行指导，指导其认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法。通过***老师的指导和帮助，使其班级管管理和组织能力全面提高，语文学科的教学水平有了明显的提高。

特此证明

七台河市金河学校 2009年7月10日

做一名幸福、快乐、有成就的班主任

七台河市金河中学 马丽艳

“做不了高山就做一棵大树，做不了大树就做一株小草，要做小草就做最绿最嫩的那棵。”这是丁蓉老师的外

关于***同志培养指导青年教师的

证 明 材 料

姓名：**，女，现年32岁，系七台河市金河中学教师，在日常的教学和工作中，***老师耐心指导，指导内容主要有：⒈语文学科教学方法；⒉班主任的管理方法。

在班级管理方面，***老师长期坚持指导**老师准确掌握学情和班情，指导制订切实可行的班务工作计划，有针对性地选择转化“差生”的方法，并特别帮助指导怎样培养班干部，让班干部成为同学的表率和老师的得力助手。***老师还多次在班主任工作经验交流会上，指导我们的班务工作。在学科教学中，***老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课杜郎口教学模式。***老师还经常深入课堂听**老师的课，然后进行指导，指导其认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法。通过***老师的指导和帮助，使其班级管管理和组织能力全面提高，语文学科的教学水平有了明显的提高。

特此证明

七台河市金河学校 2009年7月10日

做一名幸福、快乐、有成就的班主任

七台河市金河中学 马丽艳

“做不了高山就做一棵大树，做不了大树就做一株小草，要做小草就做最绿最嫩的那棵。”这是丁蓉老师的外

关于***同志培养指导青年教师的

证 明 材 料

姓名：**，女，现年32岁，系七台河市金河中学教师，在日常的教学和工作中，***老师耐心指导，指导内容主要有：⒈语文学科教学方法；⒉班主任的管理方法。

在班级管理方面，***老师长期坚持指导**老师准确掌握学情和班情，指导制订切实可行的班务工作计划，有针对性地选择转化“差生”的方法，并特别帮助指导怎样培养班干部，让班干部成为同学的表率和老师的得力助手。***老师还多次在班主任工作经验交流会上，指导我们的班务工作。在学科教学中，***老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课杜郎口教学模式。***老师还经常深入课堂听**老师的课，然后进行指导，指导其认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法。通过***老师的指导和帮助，使其班级管管理和组织能力全面提高，语文学科的教学水平有了明显的提高。

特此证明

七台河市金河学校 2009年7月10日

做一名幸福、快乐、有成就的班主任

七台河市金河中学 马丽艳

“做不了高山就做一棵大树，做不了大树就做一株小草，要做小草就做最绿最嫩的那棵。”这是丁蓉老师的外

骨干教师指导青年教师证明材料

关于XXX同志指导青年教师的

证 明 材 料

本人姓名：XXX，男，系XXX中学教师，在日常的教育教学中，杨武良老师耐心指导我，指导内容主要有：⒈如何备课、书写教学设计；⒉学生学习兴趣的培养；3、学生学习习惯的培养；

XXX老师采用“跟班指导”的方式长期坚持指导我，根据课改要求，怎样去理解和掌握课程标准，如何把握教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。指导我认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法，合理应用计算机，如何将现代信息技术与学科整合。在学生方面，指导我如何激发学生的学习兴趣、如何养成学生良好的行为习惯、如何转化后进生。杨武良老师还经常深入课堂听我的课，然后进行指导，帮助我修改论文等。通过杨武良老师的帮助指导，我能坚持以学生为本进行备课、上课，能不断调整和完善自己的教学计划，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生养成了良好的学习习惯，并以此为契机，对后进生进行转化，在实际教学中取得了较好的教学效果，使得我的教育教学水平有了明显的提高。 特此证明

启蒙民族中学教师：XXX

XX年XX月XX日

骨干教师指导青年教师证明材料

培养、指导青年教师及成绩证明材料

培养、指导对 姓 名 年 龄 34 职 称 一级 任教年级、科目 六年级语文

象基本情况 赵书峰 采取每周随堂听课至少一节，及时给予点评指导；同时组织学科组、教研组和领导班子定期进行跟踪听培养、指导 过程 课评课议课指导，促使赵书峰老师不断改进教学方法和教学手段，提升教学业务水平和能力，促进其专业成长，近年来，成为我镇语文学科带头人。 赵书峰主持研修的课题《乡村小学作文教学研究》在培养、指导对2014年7月结题，2016年其主持的课题《珍爱自己象取得的成的生命》结题，其所带的语文成绩一直位于全镇前列，绩 在县科教局的历次抽测中获奖；

学校意见 校长：（签字盖章） 学校：（盖章） 2017年10月30日

培养、指导青年教师及成绩证明材料

培养、指导对象基本情况 姓 名 沈 洋 年 龄 职 称 26 任教年级、科目

二级教师 八年级语文

沈洋是一位分配我校的特岗教师，参加工作两年来，通过听评课，查阅教案作业，及时给予点评指导，组织学科组、教研组和领导班子定期跟踪听课评课议培养、指导 过程 课，促使沈

培养、指导青年教师及成绩证明材料

培养、指导对 姓 名 年 龄 34 职 称 一级 任教年级、科目 六年级语文

象基本情况 赵书峰 采取每周随堂听课至少一节，及时给予点评指导；同时组织学科组、教研组和领导班子定期进行跟踪听培养、指导 过程 课评课议课指导，促使赵书峰老师不断改进教学方法和教学手段，提升教学业务水平和能力，促进其专业成长，近年来，成为我镇语文学科带头人。 赵书峰主持研修的课题《乡村小学作文教学研究》在培养、指导对2014年7月结题，2016年其主持的课题《珍爱自己象取得的成的生命》结题，其所带的语文成绩一直位于全镇前列，绩 在县科教局的历次抽测中获奖；

学校意见 校长：（签字盖章） 学校：（盖章） 2017年10月30日

培养、指导青年教师及成绩证明材料

培养、指导对象基本情况 姓 名 沈 洋 年 龄 职 称 26 任教年级、科目

二级教师 八年级语文

沈洋是一位分配我校的特岗教师，参加工作两年来，通过听评课，查阅教案作业，及时给予点评指导，组织学科组、教研组和领导班子定期跟踪听课评课议培养、指导 过程 课，促使沈

指导培养青年教师记录

指导时间：2011年9月2日 指导地点：办公室 指导形式：个别指导 指导教师：张套 被指导教师：张绍华

指导主要内容： 英语口语教学的策略

（一）组织口语活动小组（Group Work）

当前中学英语教学现状是费时多，效率低。特别是现在班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。

小组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的能力。创设真实语境是让学生张口说的关键，也是最能调动积极性的办法。 （二）开展形式多样的课堂活动

师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动（interaction），决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。 要求：学习小组每天作好Duty Rep