部编版《为人民服务》教学设计

《为人民服务》教学设计

　　教学目标：

　　1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。

　　2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。

　　3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。

　　4、抓住重点词，理解中心论点的含义。理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死观。

　　教学重点：

　　了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。学习引用、对比、举例子的论证方法。

　　教学难点：

　　尝试运用论证方法完成练笔。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志的一篇演讲词。1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了《为人民服务》的演讲。请同学们读一读课题。

　　“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题——为人民服务。

　　二、检查

12 《为人民服务》教学设计

美好积累

一、看拼音写词语。

死得其所： 形容死得有意义，有价值。 句意： 我们是为了人民的利益而死的，就死

chè dǐ xīng wàng hóng máo

（ 彻底 ） （ 兴旺 ） （ 鸿毛 ） 得有意义，有价值 chuī shì yuán tài shān bō xuē （ 炊事员 ） （ 泰山 ） （ 剥削 ） jīng bīng jīng zhèng wú hú sì hǎi （ 精兵简政 ）（ 五湖四海 ） mù biāo āi sī zhuī dào （ 目标 ） （哀思 ） （ 追悼 ）

二、在括号里填上合适的词语。

改正（缺点） 提出（意见） 战胜（困难） 改进（作风） 改良（品种） 改善（生活） 三、查字典。

“鼎”字（上下）结构，用音序查字法，应查音序（ D ），音节（ dǐng ）；用部首查字法，应查（ 目 ），再查（ 7 ）画。第六笔的笔画名称是

《为人民服务》教学设计及反思

教材分析：

这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。 学情分析：

这是小学阶段学生初次接触议论文，所以要让感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点基础。其次还要使学生受到革命人生观的启蒙教育。本文实际上讲了“人活着为什么”的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。 教学目标：

1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 2、学会本课7个生字和新词。

3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 重点、难点：

重点：理清文章的思路，了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

难点：理解一些含义深刻的句子

人教部编版六年级语文下册第10课《为人民服务》教学设计

人教版六年级语文下册《为人民服务》

教学设计及课后反思

教学目标：

1、学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。 2、朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 教学重难点：

1、体会“为人民服务”的思想。2、理解一些含意深刻的句子。 课前准备：

1、生字、生词卡片或课件。2、重点句子的课件 教学过程：

第一课时

一、联系前文，导入新课

同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题） 二、激发兴趣，初读感知

《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？

1、通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？ 2、自主阅读课文，整体感知。

注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”

为人民服务

民主促进会兰州市委员会 倪玲

民惟邦本，本固邦宁。“为人民服务”作为贯穿新中国发展全程强有力的口号，在不同的历史时期起着同样重要的历史作用。我国政府在当前和今后一段时期将突出以人为本、以民生为重的管理理念，积极向现代民生为本的责任政府的方向稳步转型就是在新形势下“为人民服务”的具体体现。我们应当把为人民服务作为人生价值目标，要走与人民群众相结合的道路，人民群众是历史的创造者，是国家的主人，我们要在为人民群众服务、要在代表人民群众根本利益的过程中实现人生价值。

公务员是国家政策权利的执行者，其素质的高低直接影响着为人民服务的水平，因此提高认识，树立全心全意为人民服务的宗旨至关重要。

首先，端正为人民服务的工作态度，树立求真务实的工作作风。 我们的政府是人民服务的政府，对人民负责的政府，政府的权力来自人民。我们必须懂得一个真理，这就是政府的一切权力都是人民赋予的，一切属于人民，一切为了人民，一切依靠人民，一切归功于人民。必须秉持公仆精神。政府工作人员除了当好人民的公仆以外，没有任何其他权力，只有思想上时时刻刻为人民，将来才能真正落实到实践当中去。一些政府部门及其工作人员“官本位”思想严重，不能正确地看待手中的权利，在对待

《为人民服务》教学实录及点评 执教／林 莘 点评／王崧舟 《语文教学通讯》2009-06

一、打破预期，创设语境 师：同学们好! 生：(齐答)老师好! 师：同学们辛苦了! 生：(齐答)老师辛苦了!

师：同学们是这样回答老师的问候的。如果我去问候台下的老师们，他们肯定与你们答的不一样。他们会怎样回答呢?(转向台下的老师)老师们，你们辛苦了! (台下老师齐声回答：为人民服务!全场笑，掌声。)

师：哎!同学们!奇怪吧，老师们回答的是“为人民服务”，回答得那么整齐、响亮，这是为什么呢?好吧，下面请大家看一段天安门前阅兵式的录像。 (播放阅兵式片段：同志们辛苦了!为人民服务!)。 师：听到了吗?那一遍又口号是——

生：(齐答)为人民服务。遍的师：再来一遍，也那么有力、整齐、响亮—— 生：(齐答)为人民服务!

师：同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深人人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一遍! 生：(齐读)为人民服务!

[点评：开宗明义，为

《为人民服务的政府》教学设计

一、教学分析

（一）教学内容分析

《为人民服务的政府》是政治生活第二单元的内容，在此之前学生已经复习了第一单元，明确了我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政的本质是人民当家作主，这为过渡到本单元的学习，使学生理解我国的政府是人民的政府打下了牢固的理论基础，同时，学好本课也为后面三、四单元的学习起到了铺垫。

本单元的全部内容都是围绕着政府权威的树立而展开的，因此，通过本单元的复习，可以使学生在掌握知识的同时提升自身的探究学习能力，真正参与到教学活动中，成为学习的真正主人，践行新课标的教学理念。

（二）教学对象分析

高中生是这个社会的一员，很容易接触到各种社会现象，听到不同的社会成员对我们政府的各种评价。耳濡目染的过程中，头脑便有了自己对我们政府的看法。而由于部分社会成员没有正确的世界观的指导，往往有以偏概全的狭隘思维的影响，看到少数政府官员的违法乱纪行为，对我们政府产生负面的评价。这严重影响了政府的形象，削弱了政府的权威，阻碍了政府的施政，降低了政府的效能。所以有必要用全面详尽的事实引导学生正确看待我们的政府，学会怎样处理公民和政府的关系，支持政府的工作，寻求政府的帮助。对中学生进行科学全面的政治性

为人民服务是我们中国共产党人始终坚持的一个宗旨，下面是小编辛苦为大家带来的为人民服务教学设计及反思优秀10篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

篇一：为人民服务教学反思 篇一

《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有必须难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文资料。教师就应从“深文浅教”中教会学生。透过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的简单，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了必须的学习方法，具备了必须的学习潜力。

长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习潜力的培养，进行了“读——想——谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自我去研究，教师不讲也能够，等到学生实在不能用自我的潜力了解功课时，教师才去调兵遣将帮忙他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维潜力，自学潜力发展也得到了提高。他们能够大胆地去发现、去想、去说。

篇二：《为人民服务》教

《为人民服务》课堂实录

深圳市福田区华新小学 谢家碧

教材分析：

1、课文背景：

这篇文章是１９４４年９月８日毛泽东在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文篇幅不长，但内容非常丰富、深刻，文章论点鲜明，中心突出，层次清晰，说理透彻，文章围绕中心，涉及到怎样对待生死，对待批评，对待同志，对待困难等多方面的问题，而这些问题统统围绕着一个中心，就是全心全意为人民服务。毛泽东同志号召大家学习张思德同志完全、彻底为人民服务的精神。 2、写作特点：

（１）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。 （2）本文的语句在逻辑上结构严谨。

探究目标：

一、你用什么方法读、写、理解生字、新词？愿意用什么方式正确、流利、有感情地朗读课文？

二、说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？课文在表达方法上你体会到哪些？你乐意用什么方式背诵课文？

三、结合你知道的事例，说说你对课文中句子的理解和体会，你能讲讲张思德的故事吗？ 重点、难点：

（1）重点：理清课文思路，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。 （2）难点

1、理解一些含

这是毛泽东在中共中央警备团追悼张思德的会上的讲演。

为人民服务
（一九四四年九月八日）
毛泽东
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德⑴同志就是我们这个队伍中的一个同志。
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”⑵为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭⑶先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困